幼兒園韻律活動組織與實施的基本策略幼兒園韻律活動組織與實施的基本策略1基本概念教育教學要點需要注意的問題研究方向及建議基本概念教育教學要點需要注意的問題研究方向及建議2把所有伴隨著音樂進行表達的藝術活動統稱韻律活動。一、基本概念韻律活動把所有伴隨著音樂進行表達的藝術一、3一、基本概念韻律活動內容韻律及其韻律組合舞蹈音樂游戲歌表演一、基本概念韻律活動韻律及其舞蹈音樂游戲歌表演4韻律及其韻律組合韻律：是指在音樂伴奏下的韻律活動韻律組合：按照一首結構相對完整的樂曲組織起來的韻律動作組合韻律及其韻律組合韻律：是指在音樂伴奏下的韻律活動韻律組合：5舞蹈舞蹈：是動作的藝術。是以經過提煉加工的人體動作作為主要表現手段，運用舞蹈語言、節奏、表情和構圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達人們思想情感的一種表演藝術。包括：身體舞（問候舞）、邀請舞、雙人舞、表演舞、獨舞、自編舞等幾種主要形式。舞蹈舞蹈：是動作的藝術。包括：身體舞（問候舞）、邀請舞、6一、基本概念韻律活動內容韻律及其韻律組合舞蹈音樂游戲歌表演一、基本概念韻律活動韻律及其舞蹈音樂游戲歌表演7一、基本概念韻律活動的教育價值：

發展幼兒身體運動的能力發展幼兒借助身體動作感受和表現音樂的能力滿足幼兒對身體活動的需要滿足幼兒參與音樂過程對音樂進行探究的需要滿足幼兒想象思維的需要和創造性表現的需要滿足幼兒交流合作的需要一、基本概念韻律活動的教育價值：發展幼兒身體運動的能力發8材料的選擇教學程序的設計空間的處理標記的運用教師的語言幼兒情緒的調整創造性的培養二、韻律活動的教育教學要點材料的選擇二、韻律活動的教育教學要點9二、韻律活動的教育教學要點1、韻律活動材料的選擇：音樂的選擇：在托兒階段：以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復性較強的音樂為主，風格上可以比較隨意，最好多選經典性的音樂作品。在小班階段：可逐步加大兒童音樂和一般性中國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會熟悉和喜愛這些類型的音樂。二、韻律活動的教育教學要點1、韻律活動材料的選擇：音樂的選擇10在中班階段：特別是在中班后期，可逐步加入具有明顯民族個性的、不同風格的中國音樂。在大班階段：具有明顯地域、民族個性的異國風格的音樂，以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂都可以成為韻律活動的音樂選材對象。在中班階段：特別是在中班后期，可逐步加入具有明11動作的選擇：兒童韻律活動的動作可以分為三大類：一般生活動作：走、跑、跳、拍手、點頭、屈膝、搖晃手臂等律動模仿動作：

模仿動物的動作：鳥飛、魚游、兔跳等模仿自然界的現象：花開、下雨、風吹等模仿日常生活的動作：洗臉、梳頭等模仿成人的勞動或活動：摘果子、采茶等模仿幼兒游戲中的動作：拍皮球、蹺蹺板等舞蹈動作：經過多年文化積淀、已經基本程式化的藝術表演性動作（如：碎步、小跑步、墊步、踏點步等等）動作的選擇：兒童韻律活動的動作可以分為三大類：12在托班和小班早期階段：選擇的動作首先應考慮以“一般生活動作”為主，并同時注意逐步增加“律動模仿動作”的比例。另外，簡單的舞蹈動作學習在小班中后期應一點一點地進入。在托班和小班早期階段：13在中班階段：一方面應該注意提高“律動模仿動作”的比例。另一方面一些難度稍高的基本舞蹈動作在總體學習內容中的比例也應該開始逐步提高。在中班階段：14到了大班階段：律動模仿動作和舞蹈動作已經逐步成為幼兒園韻律活動的主要學習內容，而一般生活性動作則會逐步退居更次要的地位。到了大班階段：15動作的選擇應遵循的三條規律：第一，從大的整體動作到小的精細動作第二，從不移動動作到移動動作第三，從單純動作到復合動作動作的選擇應遵循的三條規律：第一，從大的整體動作到小的精細162、韻律活動的教學程序設計：最根本的處理原則是：“動靜交替”包括：（1）大小運動量的交替（2）熟悉與變化的交替（3）思考與表現的交替（4）不同活動媒介的交替……2、韻律活動的教學程序設計：最根本的處理原則是：“動靜交替”17韻律活動的導入環節：由動作開始的由隊形開始的由故事開始的由游戲開始的由觀察開始的由音樂欣賞開始的由舞譜開始的韻律活動的導入環節：由動作開始的183、韻律活動中的空間處理：精心設計的含義是：（1）教師為幼兒安排的空間狀態以及此空間狀態下做的特定動作應該可以充分地展開，幼兒之間不會產生互相干擾。（2）教師為幼兒選擇的空間調整或動作調整策略應讓幼兒能夠主動避免干擾，又能保證自己和同伴能夠有充分的自由。3、韻律活動中的空間處理：精心設計的含義是：194、韻律活動中標記的運用小班韻律活動教學中可以在地上貼一些標記，如：小動物頭像或三角形、方塊等圖形，讓孩子找到一個點，幫助幼兒慢慢形成一種距離意識。4、韻律活動中標記的運用小班韻律活動教學中可以在地上貼一些標205、韻律活動中的教師語言：韻律活動中的教師語言包括：口頭語言（運用語詞表達的語言、運用音調表達的語言）體態語言（肢體語言和面部表情語言）。5、韻律活動中的教師語言：韻律活動中的教師語言包括：21教師在運用有聲語言時盡量做到（1）語言精練、加強講解、示范、練習、反饋的有機結合；（2）分散講解的內容，都采用邊講解、邊示范、邊練習、邊反饋的小單位快節奏遞進的教學方式；（3）多采用“幽默語言”，輕松愉快地組織活動。教師在運用有聲語言時盡量做到（1）語言精練、加強講解、示范226、韻律活動中幼兒情緒的調整觀察反饋鼓勵角色的進入與退出督導6、韻律活動中幼兒情緒的調整觀察237、韻律活動的“創造性”培養《綱要》的藝術領域中提出：支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現表達的同時，幫助幼兒提高技巧技能。所以，技能技巧和表現、創造是和諧統一的，兩者不可偏頗。7、韻律活動的“創造性”培養《綱要》的藝術領域中提出：24三、韻律活動中需要注意的問題1、韻律活動和音樂欣賞的不同

2、韻律活動的伴奏3、韻律活動教學過程中老師的口令4、韻律活動中的道具（標記）5、韻律活動中的動作與技巧三、韻律活動中需要注意的問題1、韻律活動和音樂欣賞的25四、下一步研究方向及建議：1、迅速轉變教師的音樂教育理念，提高教師的音樂素養和教育教學能力，在本園形成幼兒音樂教育研究的氛圍。2、圍繞本區研究專題《幼兒園韻律活動的研究》，立足本園實際，找準研究的切入點，突出研究的特色，探索出幼兒園音樂學科韻律活動教學的有效策略，讓幼兒在韻律活動中敢說、敢想、敢表現、敢創造，感受快樂、體驗快樂、分享快樂，真情投入、主動參與，從中獲得豐富音樂的元素，培養幼兒的藝術能力和人文素養。四、下一步研究方向及建議：1、迅速轉變教師的音樂教育263、以生活化、游戲化的音樂教育為突破口，倡導“幼兒生活·幼兒音樂”的新理念，充分挖掘北方地區特有的音樂素材，如：將影視與音樂結合；民族文化與音樂結合；東北地方特色與音樂結合等等。進行整理、改編和創作，形成具有地方特點和園本特色的幼兒音樂教育內容，注重研究過程中的資源開發、典型課例的開發與研究成果的轉化，整體推進幼兒園音樂教育教學的深入開展。4、充分利用和開發各種有效的教育資源，積極地創設特色化的音樂活動區，為幼兒提供自由表現和創造的空間，提高幼兒的藝術素養。3、以生活化、游戲化的音樂教育為突破口，倡導“幼兒生活·幼兒275、挖掘和整理韻律活動設計與組織實施的多種途徑和方法，區里將通過專題研討、骨干拉練、送教下鄉、下園等活動不斷搭建研究和展示的平臺，充分利用網絡資源和網絡平臺，為每位研訓團隊成員和骨干教師建立研訓手冊，由個人自行管理，不斷更新個人研訓手冊的內容，并將手冊內容在我區的公共郵箱內進行公布，實現資源共享。5、挖掘和整理韻律活動設計與組織實施的多種途徑和方法，區里將28命運本來就不公平所以我要改變命運。。11月-2211月-22Monday,November7,2022勿以惡小而為之，勿以善小而不為。—《三國志》劉備語。01:22:5301:22:5301:2211/7/20221:22:53AM在你不害怕的時間去斗牛，這不算什么；在你害怕時不去斗牛，也沒有什么了不起；只有在你害怕時還去斗牛才是真正了不起。。11月-2201:22:5301:22Nov-2207-Nov-22人不能把金錢帶入墳墓，但金錢卻可以把人帶入墳墓。。01:22:5301:22:5301:22Monday,November7,2022沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。。11月-2211月-2201:22:5301:22:53November7,2022辦企業有如修塔，如果只想往上砌磚，而忘記打牢基礎，總有一天塔會倒塌。。2022年11月7日1:22上午11月-2211月-22成功最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。。07十一月20221:22:53上午01:22:5311月-22命運是一件很不可思議的東西。雖人各有志，但往往在實現理想時，會遭遇到許多困難，反而會使自己走向與志趣相反的路，而一舉成功。。十一月221:22上午11月-2201:22November7,2022現代社會是競爭的社會，瓜葛的社會。而且，也意味著現代的人，生活在嫉妒的溫床中。。2022/11/71:22:5301:22:5307November2022你吃過的苦，會照亮未來的路。。1:22:53上午1:22上午01:22:5311月-22生活不會向你許諾什么，尤其不會向你許諾成功。它只會給你掙扎痛苦和煎熬的過程。所以要給自己一個夢想，之后朝著那個方向前進。如果沒有夢想，生命也就毫無意義。。11月-2211月-2201:2201:22:5301:22:53Nov-22壯士臨陣決死哪管些許傷痕，向千年老魔作戰，為百代新風斗爭。慷慨擲此身。。2022/11/71:22:53Monday,November7,2022我今天就要打敗你，我不睡覺也要打敗你，這是我們的文化。。11月-222022/11/71:22:5311月-22謝謝各位！命運本來就不公平所以我要改變命運。。11月-2211月-2229幼兒園韻律活動組織與實施的基本策略幼兒園韻律活動組織與實施的基本策略30基本概念教育教學要點需要注意的問題研究方向及建議基本概念教育教學要點需要注意的問題研究方向及建議31把所有伴隨著音樂進行表達的藝術活動統稱韻律活動。一、基本概念韻律活動把所有伴隨著音樂進行表達的藝術一、32一、基本概念韻律活動內容韻律及其韻律組合舞蹈音樂游戲歌表演一、基本概念韻律活動韻律及其舞蹈音樂游戲歌表演33韻律及其韻律組合韻律：是指在音樂伴奏下的韻律活動韻律組合：按照一首結構相對完整的樂曲組織起來的韻律動作組合韻律及其韻律組合韻律：是指在音樂伴奏下的韻律活動韻律組合：34舞蹈舞蹈：是動作的藝術。是以經過提煉加工的人體動作作為主要表現手段，運用舞蹈語言、節奏、表情和構圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達人們思想情感的一種表演藝術。包括：身體舞（問候舞）、邀請舞、雙人舞、表演舞、獨舞、自編舞等幾種主要形式。舞蹈舞蹈：是動作的藝術。包括：身體舞（問候舞）、邀請舞、35一、基本概念韻律活動內容韻律及其韻律組合舞蹈音樂游戲歌表演一、基本概念韻律活動韻律及其舞蹈音樂游戲歌表演36一、基本概念韻律活動的教育價值：

發展幼兒身體運動的能力發展幼兒借助身體動作感受和表現音樂的能力滿足幼兒對身體活動的需要滿足幼兒參與音樂過程對音樂進行探究的需要滿足幼兒想象思維的需要和創造性表現的需要滿足幼兒交流合作的需要一、基本概念韻律活動的教育價值：發展幼兒身體運動的能力發37材料的選擇教學程序的設計空間的處理標記的運用教師的語言幼兒情緒的調整創造性的培養二、韻律活動的教育教學要點材料的選擇二、韻律活動的教育教學要點38二、韻律活動的教育教學要點1、韻律活動材料的選擇：音樂的選擇：在托兒階段：以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復性較強的音樂為主，風格上可以比較隨意，最好多選經典性的音樂作品。在小班階段：可逐步加大兒童音樂和一般性中國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會熟悉和喜愛這些類型的音樂。二、韻律活動的教育教學要點1、韻律活動材料的選擇：音樂的選擇39在中班階段：特別是在中班后期，可逐步加入具有明顯民族個性的、不同風格的中國音樂。在大班階段：具有明顯地域、民族個性的異國風格的音樂，以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂都可以成為韻律活動的音樂選材對象。在中班階段：特別是在中班后期，可逐步加入具有明40動作的選擇：兒童韻律活動的動作可以分為三大類：一般生活動作：走、跑、跳、拍手、點頭、屈膝、搖晃手臂等律動模仿動作：

模仿動物的動作：鳥飛、魚游、兔跳等模仿自然界的現象：花開、下雨、風吹等模仿日常生活的動作：洗臉、梳頭等模仿成人的勞動或活動：摘果子、采茶等模仿幼兒游戲中的動作：拍皮球、蹺蹺板等舞蹈動作：經過多年文化積淀、已經基本程式化的藝術表演性動作（如：碎步、小跑步、墊步、踏點步等等）動作的選擇：兒童韻律活動的動作可以分為三大類：41在托班和小班早期階段：選擇的動作首先應考慮以“一般生活動作”為主，并同時注意逐步增加“律動模仿動作”的比例。另外，簡單的舞蹈動作學習在小班中后期應一點一點地進入。在托班和小班早期階段：42在中班階段：一方面應該注意提高“律動模仿動作”的比例。另一方面一些難度稍高的基本舞蹈動作在總體學習內容中的比例也應該開始逐步提高。在中班階段：43到了大班階段：律動模仿動作和舞蹈動作已經逐步成為幼兒園韻律活動的主要學習內容，而一般生活性動作則會逐步退居更次要的地位。到了大班階段：44動作的選擇應遵循的三條規律：第一，從大的整體動作到小的精細動作第二，從不移動動作到移動動作第三，從單純動作到復合動作動作的選擇應遵循的三條規律：第一，從大的整體動作到小的精細452、韻律活動的教學程序設計：最根本的處理原則是：“動靜交替”包括：（1）大小運動量的交替（2）熟悉與變化的交替（3）思考與表現的交替（4）不同活動媒介的交替……2、韻律活動的教學程序設計：最根本的處理原則是：“動靜交替”46韻律活動的導入環節：由動作開始的由隊形開始的由故事開始的由游戲開始的由觀察開始的由音樂欣賞開始的由舞譜開始的韻律活動的導入環節：由動作開始的473、韻律活動中的空間處理：精心設計的含義是：（1）教師為幼兒安排的空間狀態以及此空間狀態下做的特定動作應該可以充分地展開，幼兒之間不會產生互相干擾。（2）教師為幼兒選擇的空間調整或動作調整策略應讓幼兒能夠主動避免干擾，又能保證自己和同伴能夠有充分的自由。3、韻律活動中的空間處理：精心設計的含義是：484、韻律活動中標記的運用小班韻律活動教學中可以在地上貼一些標記，如：小動物頭像或三角形、方塊等圖形，讓孩子找到一個點，幫助幼兒慢慢形成一種距離意識。4、韻律活動中標記的運用小班韻律活動教學中可以在地上貼一些標495、韻律活動中的教師語言：韻律活動中的教師語言包括：口頭語言（運用語詞表達的語言、運用音調表達的語言）體態語言（肢體語言和面部表情語言）。5、韻律活動中的教師語言：韻律活動中的教師語言包括：50教師在運用有聲語言時盡量做到（1）語言精練、加強講解、示范、練習、反饋的有機結合；（2）分散講解的內容，都采用邊講解、邊示范、邊練習、邊反饋的小單位快節奏遞進的教學方式；（3）多采用“幽默語言”，輕松愉快地組織活動。教師在運用有聲語言時盡量做到（1）語言精練、加強講解、示范516、韻律活動中幼兒情緒的調整觀察反饋鼓勵角色的進入與退出督導6、韻律活動中幼兒情緒的調整觀察527、韻律活動的“創造性”培養《綱要》的藝術領域中提出：支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現表達的同時，幫助幼兒提高技巧技能。所以，技能技巧和表現、創造是和諧統一的，兩者不可偏頗。7、韻律活動的“創造性”培養《綱要》的藝術領域中提出：53三、韻律活動中需要注意的問題1、韻律活動和音樂欣賞的不同

2、韻律活動的伴奏3、韻律活動教學過程中老師的口令4、韻律活動中的道具（標記）5、韻律活動中的動作與技巧三、韻律活動中需要注意的問題1、韻律活動和音樂欣賞的54四、下一步研究方向及建議：1、迅速轉變教師的音樂教育理念，提高教師的音樂素養和教育教學能力，在本園形成幼兒音樂教育研究的氛圍。2、圍繞本區研究專題《幼兒園韻律活動的研究》，立足本園實際，找準研究的切入點，突出研究的特色，探索出幼兒園音樂學科韻律活動教學的有效策略，讓幼兒在韻律活動中敢說、敢想、敢表現、敢創造，感受快樂、體驗快樂、分享快樂，真情投入、主動參與，從中獲得豐富音樂的元素，培養幼兒的藝術能力和人文素養。四、下一步研究方向及建議：1、迅速轉變教師的音樂教育553、以生活化、游戲化的音樂教育為突破口，倡導“幼兒生活·幼兒音樂”的新理念，充分挖掘北方地區特有的音樂素材，如：將影視與音樂結合；民族文化與音樂結合；東北地方特色與音樂結合等等。進行整理、改編和創作，形成具有地方特點和園本特色的幼兒音樂教育內容，注重研究過程中的資源開發、典型課例的開發與研究成果的轉化，整體推進幼兒園音樂教育教學的深入開展。4、充分利用和開發各種有效的教育資源，積極地創設特色化的音樂活動區，為幼兒提供自由表現和創造的空間，提高幼兒的藝術素養。3、以生活化、游戲化的音樂教育為突破口，倡導“幼兒生活·幼兒565、挖掘和整理韻律活動設計與組織實施的多種途徑和方法，區里將通過專題研討、骨干拉練、送教下鄉、下園等活動不斷搭建研究和展示的平臺，充分利用網絡資源和網絡平臺，為每位研訓團隊成員和骨干教師建立研訓手冊，由個人自行管理，不斷更新個人研訓手冊的內容，并將手冊內容在我區的公共郵箱內進行公布，實現資源共享。5、挖掘和整理韻律活動設計與組織實施的多種途徑和方法，區里將57命運本來就不公平所以我要改變命運。。11月-2211月-22Monday,November7,2022勿以惡小而為之，勿以善小而不為。—《三國志》劉備語。01:22: