精選word文下可編輯說課活動總結英語組內(nèi)說課活動總結上，校組在會議室進行了說課比賽活。課，師分展現(xiàn)了自己的才，鉆材，定難；析，計法學；繞，構建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素、務和整體水。如師的嚴、實，老細致、，王的緊密聯(lián)系學生實，給留下了深刻印。別老，彩的說課設，教獨到的見，、、諧說，整課活動推向了高。老師們說課展示活動結束，主了重要講，充定了這次說課活動的成，指出英語組的工作扎，速效，師崗敬，合，務強，一打硬仗的隊，其到骨干教師的模范引、年快速成，衷到高。進指出了存在的問。如多媒體非常形、觀、，不于迷、于、事運、處，把內(nèi)容、點板書出，秀統(tǒng)模式不能；要師們平時要多注意練，字。王提出的問，師紛表示認同并且要改，要在實際行動中體現(xiàn)出來。主還希望本組全體教，誠，成股，往使，繼續(xù)努，英學工作再上一個新臺。家感謝王主任中肯的建議和指明的努力方向。熱掌聲，動帷。短短的小，師色完成了說課活，現(xiàn)們英語組積極向、于重任的工作精，示師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好的教學機。看到成績的同，反一些問題和不，象任所，分不能有效地借助高科技展示自己的思路和設，別遍缺乏良好板書的基本。信每一位老，以此次活動為契，接厲，長，斷自身素，快為一名優(yōu)秀的英語教師！擴展閱讀說課活動總結數(shù)學學科骨干教師說課活動總結一、要績1

精選word文下可編輯．力進了教師對教材的研、解握（）正分析例題的地、用例本一單元共安排了5個，節(jié)學例。只有一個例，涵3個點，是兩位數(shù)的除，個點是在商是一位數(shù)的基礎上延。是尾有0的除法，個點在三年級有所涉。是除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同，而本單元除法的計算方。個點起到對本單元小結的作用同時也為將來學習小數(shù)除法的豎式計算做好鋪。李靜《算》本節(jié)課內(nèi)容是一年級上冊第九單《以進位加》例，生例例學習了有關的計算方，節(jié)要是利用幾的知識解決生活中的實際問。然幾數(shù)學前面的學習中學生都有接，是課又都有新的生長，，改變了以前只看圖解決問題的形，變文結合的形，學出要計算的問題和所需要的相關數(shù)，且究學習中認識單位名；于9加的計算方，節(jié)是通過學生的操，探以用不同的湊十法來計。此說本例題有兩個作用一是讓學生用加的解決問，是生了，以因題選擇算。學生今后學生、、加幾及用數(shù)學等知，做相應的鋪。駱雙《加幾》商是兩位數(shù)的除法是商是一位數(shù)的除法的延伸和發(fā)，為求第一位商的試商和定商的方法完全相，是位數(shù)多一；法由除數(shù)是一位數(shù)的除法法則類推出來；應用此法則進行商是三位數(shù)的除法教，且中強化了用乘法驗算除，新判斷商的位數(shù)和用估算檢驗商等教學內(nèi)容，目于增加了驗算的途，養(yǎng)生的良好學習習慣，減少除法計算的錯誤，會迅速地對計算結果正確與否作出判。此進行教，既完全符合學生堅持由已知到未、易、具抽、特一般的認知規(guī)，利于溝通和理順乘除法的關系，建構起科學的知識網(wǎng)。材安排商是一位數(shù)的兩位數(shù)除，再安排商是兩位數(shù)的兩位數(shù)除，為破除數(shù)是兩位數(shù)的除法中試商方法的難，實握好其中計算法。商位數(shù)的除法，材按照數(shù)是整十數(shù)的除數(shù)個位上是、、除法數(shù)個位上是、、的除個位上是、、的的序安排了例題和習。過個層次的教，學次獲四法、五法、算法等方，懂四算兩位數(shù)的除法，除看成與它最接近的整十數(shù)使除數(shù)變小可能會出現(xiàn)初商偏，要調(diào)小的道理和方；五算兩位數(shù)的除法，除成與最接近的整十數(shù)使除數(shù)變大可能出現(xiàn)初商偏，將大的道理和方法；于個位上是、、的數(shù)除法的計，試程除數(shù)不論采舍法2

精選word文下可編輯還五所到的整十數(shù)均與原來的除數(shù)相差較，難次得到準確，般多次調(diào)。，這容的教學，讓具有運不矛盾用不同的方法去解決的點，活試商方，一是要引導學生四入法進行試。是口法，兩數(shù)乘一位的算來直接推出各位上的。，以生根據(jù)具體情況靈活地使用三種試商方。些務均應商一位數(shù)的除法教學中完，是學好是兩位除基。在商位的中，材排了商不含0的，后商中或未尾有的除法。節(jié)的例（）便是商中不含的除，例是沒有余數(shù)的除，采用五入進；（）商未尾有除，采舍去商。之內(nèi)容商位的的知識和技能在此進行的綜合應，材求學生以除數(shù)是一位數(shù)的除法法則為基礎概括總結出除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算的普遍規(guī)律和一般方，是元起統(tǒng)帥作用的核心內(nèi)，本學中的重。定幾位，活三種試商方法進行試商是本節(jié)教學中的難。內(nèi)法口、位一位，以減法的口算是本節(jié)教學的關。賈正《算》（）視情分析舉例三年級上冊第二單元《減驗》。生已經(jīng)會計算萬以內(nèi)數(shù)的加減，且往學習加減法計算中已經(jīng)初步感受到加減法的關，根據(jù)一幅圖寫出個法算式和2個減法算，以算減，些學生已有的知識經(jīng)驗和基。朱立《減》通過前面幾個例題的教，學生已經(jīng)能掌握商是一位數(shù)除法的計算方，初掌握試，調(diào)商的技，夠掌握商末尾有的豎式的簡寫方。標運算技能形成的主要指標有準確，度靈活性，理及法則的意識清晰度這幾個方。過期的學，學生的這些技巧都有了一定的提高，對算的準確性，度，商的靈活性還有欠，要通過這節(jié)課的學習來繼續(xù)提。李靜《算》本單元內(nèi)容和學生前面學習的很多知識有直接聯(lián)，除分數(shù)乘法的意、算應用有聯(lián)系，與除法的意義以及解方程技能有。這礎學習這部分內(nèi)容對于大部分學生來說是可以接受。節(jié)重點在算理的探，乏際生活聯(lián)，生沒有興。以調(diào)動學生學習的積極，提堂教學效率的關鍵之。教要注意3

精選word文下可編輯借助數(shù)學自身的魅，強教，合和圖形語，索計算方。具戰(zhàn)性的數(shù)學活動吸引學，學歷體驗算理的探索過。李冉《數(shù)》（）準把握了重難，其難的握以更體舉由于學生是第一次接觸進位加，節(jié)學習在本單元起到承上啟下的作。湊法又位加法的核，生確地計加，鍵于學生是否掌湊法過程和規(guī)律看大數(shù)，小幾湊成，剩。否節(jié)課學到的這種方法遷移到以后將要學習的加加幾的計算中去也是重點所。，認湊，握用具體形象的操作來展十的過程并能用完整的語言來概括思考過。是學的重點又是難。趙蘊《加》學生雖有整數(shù)乘法和分數(shù)加法的基，對乘整數(shù)時為什么分母不，把和整數(shù)相乘的道理不理，華小《數(shù)》連續(xù)退位減的計算過程比較復，維跨度較，于級的孩子來，一掌握起來較為困，常借位后不減，錯情。此，定的重難點是借助數(shù)位桶理解借位過，解理，一入理解計算法。欽《續(xù)減》（）從重難點的角度整體考慮教學策，能有根有據(jù)的分析舉例分數(shù)除法的計算方法的探究和理，來學中的重難，別生對一個數(shù)除以分數(shù)怎么就可以轉(zhuǎn)化成乘它倒數(shù)的方法不易理、受，何小學生的思維特點引導學生分析題意和弄清題意的基礎上理解算，究？時，師用直觀手，學手的機會和較充分的時，更的學生真正在操、察程，借觀，現(xiàn)，感悟算理。要這些教學活動的有效，需師給予適當?shù)狞c撥，導數(shù)形結合，邊操、觀、思，通討、，理基礎上得出算，而算法。陳勇《數(shù)》（）學的設計有新、亮舉4

精選word文下可編輯改造教，接。材麗的云為境，出中的一個行程問題來引出算式，我該情境與學生的生活實際相距太，如果學生沒有去過云，對云南沒有了解的，學過查地圖來找到情境中所提到的幾個地方未免顯得有些牽。而且，節(jié)重點內(nèi)容是連續(xù)退位減法的教，生有了一定的減法計算和估算的知識基，果利用該情境先理解數(shù)量關，式，估，后學筆算的，少要用去鐘左右的時，樣無形中沖淡了本節(jié)課的重點內(nèi)。然算教，為什么不能直接給出算，學利用舊知去學習？基于以上想，把進行了改，去面繁瑣的環(huán)，另外教材給出的算式，認在破課，個不太能夠說明問。本課與前面所學知識不太一樣的地方在，位出后余下的還是不夠，要百位借，位的變個，和上余下的數(shù)合起來再。教給出的，位上借出后恰巧沒有剩余，樣，生習的時候容易造成誤，記上十位上剩下的數(shù)。所以我將為了。意圖省去繁瑣的環(huán)，教重點得以突，生的專一性得以加。數(shù)行調(diào)整，難分更加突，于破教學難。李欽《續(xù)》算式誰用已學過的知識將這算式用文字題表述出，能說出幾種？（除數(shù)是，數(shù)，是少？除得少？于多少？平均分成，份？里有多少個？是的倍？個倍，個多？賈正《算》原教材中只有兩個算、，這變等5個，又以重點研究對，它4道以作為練習來處。樣計，考它更能激發(fā)學生開發(fā)思維，成算。趙蘊《加》本節(jié)課不僅要讓學生學會驗算加減法的方，要生明白為什么可以用這樣的方法驗算加減，就解加減法的互逆關。正了這種關，能地選擇方法進行驗算。，采猜一猜的游。會右手各放若干顆珠，提題，別共有多少、手、手，出1加減式，引生利用數(shù)量關系和算5

精選word文下可編輯式來說明從總數(shù)里面去掉左邊的就是右邊，就減去一個加數(shù)就是另一個加。，從具體實物和算術運算都感知到了這種關，后索加法的驗算方法提供了依，能從游戲中激起學生的興。朱立《減》通過前面的復習，生分數(shù)四則運算和整數(shù)的運算順序是相同，們年級也學習過整數(shù)運算定律適用于小數(shù)四則運。么的運算定律對于分數(shù)是否適用？里學生進行猜，于有以前的基，認數(shù)運算定律也適用于分。有是不夠的還要進行驗。師例題5中組算，學立進行計，后學生討論每組兩個算式之間有什么關，中發(fā)現(xiàn)什？組討論和交流中總結出整數(shù)乘法的交換律、合分配，于乘法也適。而了自己的猜。《數(shù)定律推廣到分》二、足．教分析趨于模式，乏從學科體系的角度宏觀的論述和微觀的細致把握舉反例本課位于義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級上冊第三單元分數(shù)除法的第一課。在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法的基礎上進行學習。課容和學生前面學習的整數(shù)除法的意義和分數(shù)乘法的計算及倒數(shù)的知識具有比較直接的聯(lián)。過內(nèi)容的學習可以為學生以后的學習打下堅實的基。本節(jié)課是課程標準義務教材實驗教科書六年級上冊第二單元分數(shù)乘法中的例。節(jié)課是學生學習了整數(shù)的運算定律和簡便算法以及本學期剛剛學習了分數(shù)乘法的計算方法的基礎上進行教學。學建整數(shù)和分數(shù)四則運算之間的關，高分數(shù)計算的能，強數(shù)感有著重要的意。教材的內(nèi)容是小學數(shù)學三年級上冊第二單元萬以內(nèi)的減法頁，子在掌握退位減法和連續(xù)進位加法的基礎，用的遷移來進一步學習連續(xù)退位減，課標版實驗教材小學數(shù)學六年級上《數(shù)數(shù)》它是第二單《數(shù)法》起內(nèi)容，在學習了整數(shù)乘、數(shù)義和性、數(shù)法的基礎上進行教學。既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)，是后期學習一個數(shù)乘分、數(shù)和百分數(shù)及相應的解決問題的重要基。6

精選word文下可編輯《數(shù)》人小學數(shù)學六年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)，要分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算方。是數(shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎上安排，節(jié)學習將為本單元學習分數(shù)乘法應用題和混合運算作好鋪。．重的把握過于籠統(tǒng)化舉反例教學重點理解分數(shù)除法的意義理解分數(shù)除以整數(shù)的算，能地進行計。學理解分數(shù)除以整數(shù)的算。教學重點分數(shù)乘以整數(shù)的計算方。教學難點分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推。教學重點運用定律進行簡算教學難點靈活運用定律進行簡便運。．情趨于表面，重分知起，少、力析舉正例學生剛學過表內(nèi)除，較慣用乘法口訣來直接求，于數(shù)的除法在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)，是乏清晰的認識和數(shù)學思考過。時有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求，要豎式計，對式每一步的意思以及具體寫法學生較難理解。董文《余》知識基礎（）生練的理解一個分數(shù)的意。（）熟掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方。力礎（）較、活算分數(shù)乘整，能算中能約分的先約。）有步的根據(jù)題意畫圖的能。生學習中可能存在的障礙（）理數(shù)乘分數(shù)的意義上存在困。（）生結合的意識比較，利用圖理解意義和算理，有正將圖作為理解意義和算理的輔助手。7

精選word文下可編輯劉爽《數(shù)》．教節(jié)的論述缺少在理論指導下的具體實施措施的展開闡述只有達成目標是不夠，應明的是通過什么樣的措，歷些環(huán)節(jié)才能達成既定目標舉反例由于學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方，此生估算，出這道題到底得多，你式計動學生自主探。生時可能出現(xiàn)兩種情，是確計算的，是上的數(shù)計算后和個位對。我選用第二種作為切入，讓說說發(fā)現(xiàn)什么問，確上得，示的是十要寫到十位。出一，問的示什么意，一解整數(shù)乘法的算、握。由個例題就讓孩子總結算法是不太現(xiàn)實，此，出與例題相似的練，此上讓學生歸納算。（）用數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因，數(shù)位和兩位數(shù)的個位對。（）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因；數(shù)位和兩位數(shù)的十位對。（）后次乘得的積加起。這樣既使學生懂得了如何有序地進行操作和思，何理地去解決某一個具體問，而且使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知，養(yǎng)主探索的精神，破學重點、點。舉正例我不想急于在學生獨立探究后接著展示學生的做，為例題沒有很難理解的地，學生可以通過自我檢查和互查找出錯。選讓學生在小組內(nèi)說說自己的計算過，流的過程中學生會要么自己就會發(fā)現(xiàn)錯，么組員交流的過程中發(fā)現(xiàn)錯，后錯的學生再重新做一遍正確。這之后再進行全班的交。選第種況正確計算的入。第間給學生一個正確印。學解計算的過。環(huán)出幾個關鍵問，織討論個位滿十怎么辦？位進一后十位是怎樣計算？位怎么？位后百位是怎樣計算？然前個是已有知，是這道題計算的難，要來引起學生的注，為結進位法則做好鋪。點第個題，是課的新的知識。采個策略突破這一難。、過位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法的對，現(xiàn)題不但個位相加滿十要向十位進，且上也有，先位上的數(shù)