附件：教學設計方案模版教學設計方案課程0的認識課程標準《0的認識》是人教版九年義務教育六年制數學第一冊第三單元“1～5的認識和加減法”中的內容。教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把2只桃吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個含義──起點；然后教學0的寫法。教學內容分析

人教版數學一年級上冊第30頁《0的認識》教學目標1、認識“0”，了解其含義，會寫“0”。

2、掌握0的兩種含義：表示沒有和表示起點。3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念。學習目標學情分析本節課是在學生認識了1—5的基礎上進行學習的，而學生對“0”已有初步的感知。根據新課標的要求，結合學生已有的生活經驗和知識水平，在這節課中我力求體現：激發興趣讓學生樂學；聯系生活使學生樂學；自主探究、合作交流使學生會學。剛入學不久的一年級新生，已有一定的生活經驗，但這些沒有提煉為數學知識，特別是對“0”表示起點的含義，知之甚少，所以這是一個難點。一年級學生以無意識注意為主,對生活中有趣的事物特別感興趣。所以我力求從生活實例引入，通過讓學生找生活中的“0”，從而知道“0”不僅表示“什么也沒有”并且還有“起點”的含義。

重點、難點教學重點：理解0表示的含義。

教學難點：理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。

教與學的媒體選擇小紅花、猴子吃桃子的圖片、直尺、ppt。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、創設情境、導入新課（引出0）

1.

找找花兒后面的數：師：老師手中拿了幾朵花？（5朵），我要把這5朵花送個5個小朋友，每朵花的背面有個數字寶寶，拿到花的小朋友就要向大家介紹他手中的數字寶寶。

2.

當老師把所有的花都送完之后老師手上還有花嗎？當一朵花也沒有了，你認為可以用什么來表示呢？（學生答：用0表示）

3.

小結：當一朵花也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3……一樣也是一個數，在這里表示一朵花也沒有。

4.

揭示課題：今天，我們一起來認識“0”這個新朋友，學習有關“0”的一些知識。（板書：0的認識）2二、合作交流，解讀探究。

1、揭示第一種含義——什么也沒有。

（1）創設情境，理解含義。

①

小朋友們，今天林老師還請來了一位小客人，它是誰呢?

（出示小猴子）

②

小猴子最喜歡吃什么水果?當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什么事呢？

③

吃掉一個還剩幾個？用數字幾表示？請舉出相應的數字卡片。

④

小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用幾表示？

⑤

請舉相應的數字卡片。有嗎？（舉起空白卡片）

⑥

生小結：什么也沒有用“0”表示。師板書：什么也沒有。

（2）發散思維，鞏固含義。

①

老師豎起1根手指，問：用幾表示？豎起2根手指，問：用幾表示？手握成拳頭，問：用幾表示？

②

我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數可以用0表示。誰能幫我把盒子里的鉛筆變為“0”？

③

你能不能用你身邊的事物或學具來擺一擺、說一說呢？④

游戲環節：小朋友們下面讓我們一起來做一個游戲，好不好？小朋友們：我們來做一個拍手的游戲：老師手中有一些數字卡片，老師出示幾你就拍幾下，看哪個小朋友反應最快而且拍的最準確？（出示0，0表示沒有，學生就不拍手）

⑤

你還在什么地方看見過數字“0”呢？（同桌之間互相說說）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。

（1）教師：我們已經認識了什么也沒有就用數字

0

表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發現？

（出示

直尺圖）

師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？

是呀，0

在尺子的最前面，表示起點。

小結：

0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）

師：請你讀一讀尺上的數字，你有什么發現？

師：觀察得真仔細。直尺上從“0”開始，往后數越來越大，離“0”越來越遠。用直尺測量時，要用起點“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進一步學習使用尺子。

（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。

師：你見過還有什么表示起點的嗎?的確，生活中用0表示起點的例子很多，老師這里也準備了幾張生活中用0表示起點的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠的圖。

運動員跑步的起點就相當于“0”起點。

“0”也可以表示跳遠的起點。

師總結：同學們，現在我們已經知道0表示什么也沒有，還可以表示起點。3（三）“０”的寫法

教師：小朋友們，我們已經認識了“0”，那你們想不想學著寫一寫“0”呀？我們應該掌握好“0”，寫好“0”。

1.

請你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點？

2.

那么怎樣寫好0呢？老師演示寫法。

3．學生跟著教師邊念兒歌邊書空。（應從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）

4.

評價，寫0時要注意什么。

5．描一描，寫一寫。（伸出小手和老師一起描一下，再翻到課本30頁，在課本30頁上的田字格里寫一寫）教學活動詳情教學活動1：創設情境、導入新課活動目標讓學生初步認識“0”解決問題認識“0”，初步了解“0”的含義。技術資源圖片，PPT常規資源卡片活動概述學生自己說，學生自己看圖了解。教與學的策略充分發揮學生的主動性。因為低年級的孩子對事物的直觀感很強，讓孩子們從直觀形象的圖片中學習到相關的內容，激發了他們的學興趣。讓學生在生活情景回憶、再現的過程中初步感受“0”的含義。反饋評價活動控制很好。其它參考書《教師用書》《特級教案》備注教學反思對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數學的興趣。因此，我在新課引入時用游戲“摘桃子”，聯系生活，創設與生活實際有關的情境，讓學生發現數學就在自己身邊，既復習了舊知，又引入了新課《認識“0”》。而且同學們充滿興趣，從而激發他們學習數學的興趣。創設情境，在交流中誘發數感。當小朋友認識了“0”后，我提問：生活中你還在什么地方見過“0”？小朋友說得熱火朝天，有的說：我家電話機上、手機上有“0”；溫度計上有“0”；尺子上有“0”……我引導學生想辦法表示0時，學生動手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有“0”枝筆；有的把書包里的書全拿出來，說書包里有0本書；有的學生說現在操