工傷糾紛處理及風險防控講稿16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生工傷糾紛處理及風險防控講稿工傷糾紛處理及風險防控講稿16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生工傷糾紛處理及風險防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規32工傷事故概述03工傷認定以及勞動能力鑒定程序04工傷保險待遇05工傷案件的司法處理流程06企業HR的風險防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創新教育是素質教育的靈魂，那么在新課程背景下，如何讓生物教學法煥發出新的活力，培養學生的創新意識和能力是我們應該探索的課題。一、營造創新氛圍，培養創新意識營造創新氛圍。也即創設生動活潑的教學氛圍。其實質就是建立一種平等、民主、合作、寬松的新型師生關系。教師要放下權威感，與學生建立互動。把學生作為學習的主人，真正體現學生在教學活動中的主體地位。鼓勵學生置疑，營建寬松氛圍，使學生敢想、敢說，讓學生設計各種探索實驗方案。指導學生收集、整理有關資料，提供發展證據，經充分討論得出結論。努力做到有所發展、有所創新，給學生制造“創新區”。在課堂教學過程中要及時抓住教材中的疑問、異點、擴點，對比擴充延伸，靈活駕馭，進行想象思維能力的訓練。在有限的教學時間內，靈活地運用多種教學手段，充分調動學生的主動性，教師把激勵、信任帶給學生，耐心疏導，創新情境，引導學生多角度提出探索性問題。學會逆向思維，善于從反面提出問題。學會發散思維，養成多方位思考問題的習慣。學會求異思維，敢于沖破常規，勇于開拓創新。充分調動學生潛在的知識潛能，點燃創新的火花。二、給學生展示的空間，挖掘創新潛能給學生充分的展示空間。創新成果是創新素質的具體體現，但學生的創新成果不同于科學家的科研，它不是為了出成果，而是進行科學實踐，培養創新意識。它不要求“高、尖”，只要求合乎學生的實際和學生的興趣，對于每個學生所表現出來的創新熱情，都要及時給予表揚和肯定，讓學生意識到老師在支持自己、關愛自己，要最大限度地激起他們的創新熱情，使其內在的創新潛能得到最大限度的發揮。為了讓大家彼此都受益，老師鼓勵學生分組備課、討論，在談論中發現誰講得好，該組就推薦誰到課堂上講，這樣同學們有的講植物部分，有的講動物部分，有的講微生物，有的做演示實驗。真正做到了使學生百家齊鳴、百花齊放。同學們所表達的準確性、生動趣味性、語速、儀態等都恰到好處。當然他們在課堂上的講解也有不夠完美的地方，盡管他們的講解不夠完美，但是為講好這一部分知識，他們收集資料的能力、思索的能力、分析概括的能力和求助的能力、語言表達的能力、以及創新的能力都得到了充分的發揮。還有什么比這更重要呢？三、開發課外實踐活動，培養創新能力生物知識帶有現實性，通過生物實踐活動，可較好地擴寬、深化生物知識。生物實踐活動豐富多樣，學生很愿意參加，又可有效地提升素質，培養創新能力，如可直接組織學生去郊游，參觀農田、樹林草地，也可以組織學生參觀名山大川等名勝古跡。鼓勵學生動手采集，并制作標本，整理生物資料，搞調查研究、進行生物知識競賽、小型專題辯論會，學生參與后要自己查閱資料、搜集標本、做記錄，通過思考、分析、比較、概括，做出自己的判斷，形成結論，寫出實踐報告。不僅激發了學生學習生物的興趣，而且使學生真正體驗了生物就在生活，生活中處處有生物的客觀真理。此外，在課外實踐活動中也發展了學生的非智力因素，如：自信心、意志力、學生的合作團隊意識。四、把握發展性評價，建立激勵機制生物學習并非要求學生像生物學家那樣，必須解決某些具體的問題。在學習探究過程中，學生是否真的探究出了什么并不重要，關鍵是對某一問題的探究，讓學生了解探究的方法，培養研究問題的意識，從異于他人的角度去觀察，異于以往的方法尋求改進現狀和創造新事物的有效途徑的思維方式，在求異、求奇、求新、求深中尋找靈感，濺出創新思維的浪花，由此學生學習的過程就是我們追求的結果。對于每個學生所表現出來的獨特見解，老師都要及時給予表揚和肯定。讓學生有一種因創新而得到的成功感，努力保持學生創新的熱情，從正面加以引導，使每個學生在自己原有的基礎上都有所發展，從而進一步激發他們的創新意識?？傊灰覀兘處熮D變教學思想，相信學生，多鼓勵學生，多給學生創造平等、民主、寬松的學習氣氛，使他們真正成為學習的主人，學生的積極性就能被調動起來。在教學中只有體現主體性，關注學生的情趣，以學生為主體，重視學生提出的問題，尊重學生的意見，才能使課堂教學真正成為生動活潑并富有個性化的創新過程。只有在民主、輕松、愉悅的氛圍中，學生的創新能力才能得以發揮，學生才能敢想、敢問、敢說、敢做、敢提意見、敢發表評論。前言現階段我國初中校園的體育特長生團隊在訓練和比賽的過程中有著比較多的出國學習的機會，同時也有著很多與國外友人交流的機會。以便于能夠在交流的過程中和國外團隊學習，提升其自身的水平。因此我國初中的體育特長生還需要注重其口語的交流能力，特別是英語口語，這樣能夠打造出其良好的形象。對于體育特長生英語口語的訓練，老師還需要意識到其學習團隊的特殊性，由于團隊的人員需要兼顧訓練、比賽以及文化課程學習，所以達到提高口語水準的效果比較微弱，因此想要體育特長生能夠良好的接受英語口語教育，還需要采用專門的課程教育模式，以便于促進其快速接受學習內容，把握良好的口語能力。一、選擇教育主題，突出口語教育對于體育特長生的英語口語訓練和普通的班級不同，運動員的口語課程并沒有專門的教材，或者是相關教學內容的規定，因此課程的設計完全由老師掌握，因此很多校園中都存在著教學內容的連續性以及教學方式的系統性不足的現象，嚴重影響英語口語課程的高效開展。1.案例1：文明禮儀問候語。老師在教導學生文明禮儀問候語的時候，老師在第一堂課開始的階段，學生們陸續來到課堂中，由于每一位隊員所在的班級和訓練的團隊不同，因此大家并不熟悉，因此大多數學生尋找到比較合適的座位的時候，就安靜地坐在角落或者是與個別比較熟悉的同學竊竊私語。老師在課堂開始的時候并沒有給予同學們問候語，而是直接開始上課，介紹問候語的使用方式。在經過五分鐘的簡單介紹之后，提問學生：“whyididnotsayhitoyou，early？”“whyyoudidnotsayhitoyourclassmate？”“Didyoufelttheatmosphereiswell，atthebegining？”老師通過簡單的提問，使學生們意識到文明禮儀問候的重要性，在這時候老師帶領學生們互相發招呼，并且重溫剛開始上課的場景，這樣的熱身之后，學生很容易理解到文明問候語的重要性，并且把初次見面的文明問候作為一種習慣。2.案例2：人格修養。初中校園的體育特長生在參加國際比賽的過程中，除了比較正式的賽程只之外，相關的主辦方人員還會臨時舉辦一些交流和展示的活動。這些情況和西方的思維有著比較重要的關系，在這種情況下，英語口語相對比較弱的中國初中體育特長生就會比較拘束，經常使用一些比較常見的“Icannotdoit，Ithink”語言進行躲避和推辭。因此老師還需要在課堂上經常對學生說“Whocantry？”，并且要求學生大喊出“Letmetry”，這樣才能夠在課堂中逐漸培養學生的勇氣和人格，保證學生把這種機會當成比賽的動力。二、循環教育主題，培養交際語言同時老師在英語口語的教學過程中也需要注重其策略性，保證口語的學習能夠具有滲透性，并且保證教育的主題開展不僅僅體現在某一堂課上，還需要不間斷的每堂課都進行。同時老師需要在課堂上加入比較新穎的主體，帶領學生進行英語口語交流，同時重復上一堂課的內容，這樣學生也能夠對學習更加感興趣。三、注重評價過程，鞏固教育效果對于體育特長生的口語拓展課沒必要采用測試進行最終的評價，老師為了能夠良好的發揮評價對于學生口語學習的激勵作用，需要在日常課堂中采用評價的方式，最終幫助學生提高口語能力。這樣才能夠保證英語口語的學習在體育特長生心中占有非常重要的位置，這樣口語的學習動機也就出現了。結論：根據以上內容能夠看出，在體育特長生中，開展口語拓展滲透教育，是一項需要長時間的，并且比較復雜的，循序漸進學習的語言課程，同時也需要長期的進行訓練，這一點內容對于體育特長生來說是非常重要的訓練內容。因此還需要初中體育特長生的英語教師，還需要依照學生的具體情況展開分析，根據學生的特點由淺及深、由簡到難、以點帶面的有針對性的開展口語滲透性教育，這樣能夠良好的提高體育特長生英語口語交際能力，同時也能夠良好的拓寬特長生的事業，實現學生之間互相學習互相促進的重要方式，值得初中校園廣泛應用。工傷糾紛處理及風險防控講稿16、人民應該為法律而戰斗，就像為1工傷糾紛處理及風險防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工傷糾紛處理及風險防控2內容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規32工傷事故概述03工傷認定以及勞動能力鑒定程序04工傷保險待遇05工傷案件的司法處理流程06企業HR的風險防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內容大綱3第一章工傷常用法律法規工傷保險條例自2004年1月1日實施,2011年1月1日進行重新修訂,注意新舊法條對比、工傷待遇的變化、實施時間山東省貫徹《工傷保險條例》實施辦法·三、工傷認定辦法(2004.1.1施行)四、因工死亡職工供養親屬范圍規定五、山東省工傷職工停工留薪期管理辦法·六、中華人民共和國職業病防治法七、職工工傷與職業病致殘程度鑒定標準Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章工傷常用法律法規4不山東信誼律師事務所【案例一】案情簡介:甲職工于2009年發生工傷,已經完成工傷認定、勞動能力鑒定,傷殘等級為八級。2011年工傷保險條例修訂時,甲職工的工傷案件一直在訴訟過程中,請問甲職工的工傷待遇適用修訂前、還是修訂后的?解答修訂《工傷保險條例》自2011年1月1日起施行。本條例施行后本決定施行前受到事故傷害或者患職業病的職工尚未完成工傷認定的,依照本決定的規定執行Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山東信誼律師事務所5山東信誼律師事務所重點提示用人單位大部分責任風險工傷保險機構依法繳納工傷保險轉嫁支付工傷保險待遇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL山東信誼律師事務所6內容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規工傷事故概述03工傷認定以及勞動能力鑒定程序04工傷保險待遇05工傷案件的司法處理流程06企業HR的風險防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內容大綱7不山東信誼律師事務所第二章工傷事故概述21概念工傷又稱“職業傷害”,指職工在生產勞動中由于生產或工作過程中的不安全、不衛生等因素所發生的或與之相關的意外傷害,也包括事故傷殘、職業病造成勞動者的身體負傷、殘疾以及死亡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山東信誼律師事務所821概念《工傷保險條例》第一條規定:“為了保障因工作遭受事故傷害或者患職業病的職工獲得醫療救治和經濟補償,促進工傷預防和職業康復,分散用人單位的工傷風險,制定本條例工傷的范圍事故傷害職業病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL21概念922工傷保險有四個基本特點工傷保險作為社會保險的一種,是由國家通工傷保險注重對工傷過立法來強制執行的。職工及供養親屬的基本強制在立法規定的范圍內02保障生活保障,并通過及時性用人單位必須為職工辦性∥的救治和康復,給予理參加工傷保險,并為次性和長期待遇來實現職工繳納費用。工傷保險通過向各工傷保險作為社會保用人單位征收工傷保險非營)險一個險種,以保障工103利性/傷甲工權為日的,04性互濟)費,建立工傷基金傷職工救治x原復傷職工服務,不收取和經濟補償,促進工傷費用。經辦機構的業務預防和職業康復,分散經費由財政部門撥付用大單位的工傷風險工傷保險基金全部為工體現了互助互濟的特點。傷職工所用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL22工傷保險有四個基本特點1023工傷基本原則無過失補償工傷保險與工傷預防原則區別待遇原則康復相結合原則個人不繳費直接經濟損失為限額原則原則Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL23工傷基本原則11工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件12工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件13工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件14工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件15工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件16工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件17工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件18工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件19工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件20工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件21工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件22工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件23工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件24工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件25工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件26工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件27工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件28工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件29工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件30工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件31工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件32工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件33工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件34工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件35工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件36工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件37工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件38工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件39工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件40工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件41工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件42工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件43工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件44工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件45工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件46工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件47工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件48工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件49工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件50工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件51工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件52工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件53工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件54工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件55工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件56工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件57工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件58工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件59工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件60工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件61工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件62工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件63工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件64工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件65工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件66工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件67工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件68工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件69工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件70工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件71工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件72工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件73工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件74工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件75工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件76工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件77工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件78工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件79工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件80工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件81工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件82工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件83工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件84工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件85工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件86工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件87工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件88工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件89工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件90工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件91工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件92謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha93工傷糾紛處理及風險防控講稿16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生工傷糾紛處理及風險防控講稿工傷糾紛處理及風險防控講稿16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生工傷糾紛處理及風險防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規32工傷事故概述03工傷認定以及勞動能力鑒定程序04工傷保險待遇05工傷案件的司法處理流程06企業HR的風險防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創新教育是素質教育的靈魂，那么在新課程背景下，如何讓生物教學法煥發出新的活力，培養學生的創新意識和能力是我們應該探索的課題。一、營造創新氛圍，培養創新意識營造創新氛圍。也即創設生動活潑的教學氛圍。其實質就是建立一種平等、民主、合作、寬松的新型師生關系。教師要放下權威感，與學生建立互動。把學生作為學習的主人，真正體現學生在教學活動中的主體地位。鼓勵學生置疑，營建寬松氛圍，使學生敢想、敢說，讓學生設計各種探索實驗方案。指導學生收集、整理有關資料，提供發展證據，經充分討論得出結論。努力做到有所發展、有所創新，給學生制造“創新區”。在課堂教學過程中要及時抓住教材中的疑問、異點、擴點，對比擴充延伸，靈活駕馭，進行想象思維能力的訓練。在有限的教學時間內，靈活地運用多種教學手段，充分調動學生的主動性，教師把激勵、信任帶給學生，耐心疏導，創新情境，引導學生多角度提出探索性問題。學會逆向思維，善于從反面提出問題。學會發散思維，養成多方位思考問題的習慣。學會求異思維，敢于沖破常規，勇于開拓創新。充分調動學生潛在的知識潛能，點燃創新的火花。二、給學生展示的空間，挖掘創新潛能給學生充分的展示空間。創新成果是創新素質的具體體現，但學生的創新成果不同于科學家的科研，它不是為了出成果，而是進行科學實踐，培養創新意識。它不要求“高、尖”，只要求合乎學生的實際和學生的興趣，對于每個學生所表現出來的創新熱情，都要及時給予表揚和肯定，讓學生意識到老師在支持自己、關愛自己，要最大限度地激起他們的創新熱情，使其內在的創新潛能得到最大限度的發揮。為了讓大家彼此都受益，老師鼓勵學生分組備課、討論，在談論中發現誰講得好，該組就推薦誰到課堂上講，這樣同學們有的講植物部分，有的講動物部分，有的講微生物，有的做演示實驗。真正做到了使學生百家齊鳴、百花齊放。同學們所表達的準確性、生動趣味性、語速、儀態等都恰到好處。當然他們在課堂上的講解也有不夠完美的地方，盡管他們的講解不夠完美，但是為講好這一部分知識，他們收集資料的能力、思索的能力、分析概括的能力和求助的能力、語言表達的能力、以及創新的能力都得到了充分的發揮。還有什么比這更重要呢？三、開發課外實踐活動，培養創新能力生物知識帶有現實性，通過生物實踐活動，可較好地擴寬、深化生物知識。生物實踐活動豐富多樣，學生很愿意參加，又可有效地提升素質，培養創新能力，如可直接組織學生去郊游，參觀農田、樹林草地，也可以組織學生參觀名山大川等名勝古跡。鼓勵學生動手采集，并制作標本，整理生物資料，搞調查研究、進行生物知識競賽、小型專題辯論會，學生參與后要自己查閱資料、搜集標本、做記錄，通過思考、分析、比較、概括，做出自己的判斷，形成結論，寫出實踐報告。不僅激發了學生學習生物的興趣，而且使學生真正體驗了生物就在生活，生活中處處有生物的客觀真理。此外，在課外實踐活動中也發展了學生的非智力因素，如：自信心、意志力、學生的合作團隊意識。四、把握發展性評價，建立激勵機制生物學習并非要求學生像生物學家那樣，必須解決某些具體的問題。在學習探究過程中，學生是否真的探究出了什么并不重要，關鍵是對某一問題的探究，讓學生了解探究的方法，培養研究問題的意識，從異于他人的角度去觀察，異于以往的方法尋求改進現狀和創造新事物的有效途徑的思維方式，在求異、求奇、求新、求深中尋找靈感，濺出創新思維的浪花，由此學生學習的過程就是我們追求的結果。對于每個學生所表現出來的獨特見解，老師都要及時給予表揚和肯定。讓學生有一種因創新而得到的成功感，努力保持學生創新的熱情，從正面加以引導，使每個學生在自己原有的基礎上都有所發展，從而進一步激發他們的創新意識?？傊灰覀兘處熮D變教學思想，相信學生，多鼓勵學生，多給學生創造平等、民主、寬松的學習氣氛，使他們真正成為學習的主人，學生的積極性就能被調動起來。在教學中只有體現主體性，關注學生的情趣，以學生為主體，重視學生提出的問題，尊重學生的意見，才能使課堂教學真正成為生動活潑并富有個性化的創新過程。只有在民主、輕松、愉悅的氛圍中，學生的創新能力才能得以發揮，學生才能敢想、敢問、敢說、敢做、敢提意見、敢發表評論。前言現階段我國初中校園的體育特長生團隊在訓練和比賽的過程中有著比較多的出國學習的機會，同時也有著很多與國外友人交流的機會。以便于能夠在交流的過程中和國外團隊學習，提升其自身的水平。因此我國初中的體育特長生還需要注重其口語的交流能力，特別是英語口語，這樣能夠打造出其良好的形象。對于體育特長生英語口語的訓練，老師還需要意識到其學習團隊的特殊性，由于團隊的人員需要兼顧訓練、比賽以及文化課程學習，所以達到提高口語水準的效果比較微弱，因此想要體育特長生能夠良好的接受英語口語教育，還需要采用專門的課程教育模式，以便于促進其快速接受學習內容，把握良好的口語能力。一、選擇教育主題，突出口語教育對于體育特長生的英語口語訓練和普通的班級不同，運動員的口語課程并沒有專門的教材，或者是相關教學內容的規定，因此課程的設計完全由老師掌握，因此很多校園中都存在著教學內容的連續性以及教學方式的系統性不足的現象，嚴重影響英語口語課程的高效開展。1.案例1：文明禮儀問候語。老師在教導學生文明禮儀問候語的時候，老師在第一堂課開始的階段，學生們陸續來到課堂中，由于每一位隊員所在的班級和訓練的團隊不同，因此大家并不熟悉，因此大多數學生尋找到比較合適的座位的時候，就安靜地坐在角落或者是與個別比較熟悉的同學竊竊私語。老師在課堂開始的時候并沒有給予同學們問候語，而是直接開始上課，介紹問候語的使用方式。在經過五分鐘的簡單介紹之后，提問學生：“whyididnotsayhitoyou，early？”“whyyoudidnotsayhitoyourclassmate？”“Didyoufelttheatmosphereiswell，atthebegining？”老師通過簡單的提問，使學生們意識到文明禮儀問候的重要性，在這時候老師帶領學生們互相發招呼，并且重溫剛開始上課的場景，這樣的熱身之后，學生很容易理解到文明問候語的重要性，并且把初次見面的文明問候作為一種習慣。2.案例2：人格修養。初中校園的體育特長生在參加國際比賽的過程中，除了比較正式的賽程只之外，相關的主辦方人員還會臨時舉辦一些交流和展示的活動。這些情況和西方的思維有著比較重要的關系，在這種情況下，英語口語相對比較弱的中國初中體育特長生就會比較拘束，經常使用一些比較常見的“Icannotdoit，Ithink”語言進行躲避和推辭。因此老師還需要在課堂上經常對學生說“Whocantry？”，并且要求學生大喊出“Letmetry”，這樣才能夠在課堂中逐漸培養學生的勇氣和人格，保證學生把這種機會當成比賽的動力。二、循環教育主題，培養交際語言同時老師在英語口語的教學過程中也需要注重其策略性，保證口語的學習能夠具有滲透性，并且保證教育的主題開展不僅僅體現在某一堂課上，還需要不間斷的每堂課都進行。同時老師需要在課堂上加入比較新穎的主體，帶領學生進行英語口語交流，同時重復上一堂課的內容，這樣學生也能夠對學習更加感興趣。三、注重評價過程，鞏固教育效果對于體育特長生的口語拓展課沒必要采用測試進行最終的評價，老師為了能夠良好的發揮評價對于學生口語學習的激勵作用，需要在日常課堂中采用評價的方式，最終幫助學生提高口語能力。這樣才能夠保證英語口語的學習在體育特長生心中占有非常重要的位置，這樣口語的學習動機也就出現了。結論：根據以上內容能夠看出，在體育特長生中，開展口語拓展滲透教育，是一項需要長時間的，并且比較復雜的，循序漸進學習的語言課程，同時也需要長期的進行訓練，這一點內容對于體育特長生來說是非常重要的訓練內容。因此還需要初中體育特長生的英語教師，還需要依照學生的具體情況展開分析，根據學生的特點由淺及深、由簡到難、以點帶面的有針對性的開展口語滲透性教育，這樣能夠良好的提高體育特長生英語口語交際能力，同時也能夠良好的拓寬特長生的事業，實現學生之間互相學習互相促進的重要方式，值得初中校園廣泛應用。工傷糾紛處理及風險防控講稿16、人民應該為法律而戰斗，就像為94工傷糾紛處理及風險防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工傷糾紛處理及風險防控95內容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規32工傷事故概述03工傷認定以及勞動能力鑒定程序04工傷保險待遇05工傷案件的司法處理流程06企業HR的風險防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內容大綱96第一章工傷常用法律法規工傷保險條例自2004年1月1日實施,2011年1月1日進行重新修訂,注意新舊法條對比、工傷待遇的變化、實施時間山東省貫徹《工傷保險條例》實施辦法·三、工傷認定辦法(2004.1.1施行)四、因工死亡職工供養親屬范圍規定五、山東省工傷職工停工留薪期管理辦法·六、中華人民共和國職業病防治法七、職工工傷與職業病致殘程度鑒定標準Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章工傷常用法律法規97不山東信誼律師事務所【案例一】案情簡介:甲職工于2009年發生工傷,已經完成工傷認定、勞動能力鑒定,傷殘等級為八級。2011年工傷保險條例修訂時,甲職工的工傷案件一直在訴訟過程中,請問甲職工的工傷待遇適用修訂前、還是修訂后的?解答修訂《工傷保險條例》自2011年1月1日起施行。本條例施行后本決定施行前受到事故傷害或者患職業病的職工尚未完成工傷認定的,依照本決定的規定執行Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山東信誼律師事務所98山東信誼律師事務所重點提示用人單位大部分責任風險工傷保險機構依法繳納工傷保險轉嫁支付工傷保險待遇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL山東信誼律師事務所99內容大綱Tableofcontents01工傷常用法律法規工傷事故概述03工傷認定以及勞動能力鑒定程序04工傷保險待遇05工傷案件的司法處理流程06企業HR的風險防控Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內容大綱100不山東信誼律師事務所第二章工傷事故概述21概念工傷又稱“職業傷害”,指職工在生產勞動中由于生產或工作過程中的不安全、不衛生等因素所發生的或與之相關的意外傷害,也包括事故傷殘、職業病造成勞動者的身體負傷、殘疾以及死亡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不山東信誼律師事務所10121概念《工傷保險條例》第一條規定:“為了保障因工作遭受事故傷害或者患職業病的職工獲得醫療救治和經濟補償,促進工傷預防和職業康復,分散用人單位的工傷風險,制定本條例工傷的范圍事故傷害職業病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL21概念10222工傷保險有四個基本特點工傷保險作為社會保險的一種,是由國家通工傷保險注重對工傷過立法來強制執行的。職工及供養親屬的基本強制在立法規定的范圍內02保障生活保障,并通過及時性用人單位必須為職工辦性∥的救治和康復,給予理參加工傷保險,并為次性和長期待遇來實現職工繳納費用。工傷保險通過向各工傷保險作為社會保用人單位征收工傷保險非營)險一個險種,以保障工103利性/傷甲工權為日的,04性互濟)費,建立工傷基金傷職工救治x原復傷職工服務,不收取和經濟補償,促進工傷費用。經辦機構的業務預防和職業康復,分散經費由財政部門撥付用大單位的工傷風險工傷保險基金全部為工體現了互助互濟的特點。傷職工所用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL22工傷保險有四個基本特點10323工傷基本原則無過失補償工傷保險與工傷預防原則區別待遇原則康復相結合原則個人不繳費直接經濟損失為限額原則原則Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL23工傷基本原則104工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件105工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件106工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件107工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件108工傷糾紛處理及風險防控講稿共課件109工傷糾紛處理及風險防控講稿共