通史串講三遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一通史串講三遼宋夏金多民族政權(quán)的并立高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件大題增分素養(yǎng)提升高考解讀0302高考“兩大視角”解讀考什么·怎么考——析得清清楚楚01素養(yǎng)“通史融會”提升是什么·為什么——學(xué)得明明白白大題“針對題型”增分差什么·補什么——練得扎扎實實通史綜合檢測

04大題增分素養(yǎng)提升高考解讀0302高考“兩大視角”解讀01素養(yǎng)01考什么·怎么考——析得清清楚楚高考“兩大視角”解讀01考什么·怎么考——析得清清楚楚高考“兩大視角”解讀解析解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回解析曾祖、祖父或父親任官情況宰相人數(shù)北宋(71)南宋(62)高級官員208中級官員1510低級官員128無官職記錄2436解析曾祖、祖父或父親任官情況宰相人數(shù)北宋(71)南宋(62)返回返回解析解析返回返回高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件02是什么·為什么——學(xué)得明明白白素養(yǎng)“通史融會”提升02是什么·為什么——學(xué)得明明白白素養(yǎng)“通史融會”提升經(jīng)濟上——經(jīng)濟重心的南移，

繁榮的海外貿(mào)易（一）經(jīng)濟上——經(jīng)濟重心的南移，重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION商業(yè)手工業(yè)農(nóng)業(yè)商品經(jīng)濟繁榮；外貿(mào)興盛；城市發(fā)展，坊、市界限打破；草市、交子；市易法；抑商政策松弛，商人地位提高紡織業(yè)；造船業(yè)；私營手工業(yè)發(fā)展；五大名窖，景德鎮(zhèn)瓷器→青花瓷器；黃道婆推廣棉紡織技術(shù)精耕細作技術(shù)全面成熟；高轉(zhuǎn)筒車；種棉；經(jīng)濟重心南移；不抑兼并→土地集中→方田均稅法商業(yè)手工業(yè)農(nóng)業(yè)商品經(jīng)濟繁榮；外貿(mào)興盛；城市發(fā)展，坊、市界限打02OPTION試能力——析“材”證“史”02OPTION試能力——析“材”證“史”高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件解析解析返回返回03OPTION拓認知——通“史”明“理”03OPTION拓認知——通“史”明“理”高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件松動經(jīng)濟政策加快商業(yè)進程拓展交易時空革新交易介質(zhì)中唐以來，傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商也有所松動農(nóng)村家庭手工業(yè)的商品化程度大大提高城市商業(yè)突破市坊界限，商業(yè)發(fā)展，獲得寬松環(huán)境，城市職能轉(zhuǎn)變出現(xiàn)世界上最早的紙幣——交子松動經(jīng)濟政策加快商業(yè)進程拓展交易時空革新交易介質(zhì)中唐以來，傳高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件對民族關(guān)系對生態(tài)環(huán)境對人才教育對人口分布對城市交通貿(mào)易經(jīng)濟重心的南移，促進了各民族的融合經(jīng)濟重心的南移，導(dǎo)致南方某些地區(qū)開發(fā)過度，一定程度上破壞了生態(tài)環(huán)境，影響經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟重心的南移，促進了南方地區(qū)文化教育事業(yè)的發(fā)展北方人口的南遷一定程度上促進了經(jīng)濟重心的南移，而經(jīng)濟重心的南移又反過來吸引了北方人口的南遷經(jīng)濟重心的南移，推動了南方沿海沿江城市的迅速發(fā)展，海上交通和運輸有了很大的改善，促進了海上貿(mào)易的發(fā)展；經(jīng)濟重心南移完成后的元明清時期，南方工商業(yè)城市增多，商品經(jīng)濟發(fā)達，一直到現(xiàn)在都受益匪淺對民族對生態(tài)對人才對人口對城市經(jīng)濟重心的南移，促進了各民族的高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件（二）政治上——中國古代中央集權(quán)制的加強（二）政治上重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION政局對外制度政策階級矛盾分裂、民族政權(quán)并立→大一統(tǒng)；少數(shù)民族政權(quán)封建化；民族融合進程加快中書門下；參知政事、樞密使、三司使；通判；轉(zhuǎn)運使；重文輕武(宋朝)→中書??；宣政院；樞密院；行省制度(元朝)農(nóng)民與地主矛盾尖銳；民族矛盾激化；市民階層壯大政局對外制度政策階級矛盾分裂、民族政權(quán)并立→大一統(tǒng)；少數(shù)民族02OPTION試能力——析“材”證“史”02OPTION試能力——析“材”證“史”解析解析返回返回高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件解析解析返回返回03OPTION拓認知——通“史”明“理”03OPTION拓認知——通“史”明“理”君主獨裁時代貴族政治時代貴族沒落，民眾地位上升貴族全體的奴隸民眾從事行政的官僚階層(庶族出身)貴族(士族出身)大臣所有階層之上貴族一員(君主與貴族的協(xié)議)天子君主獨裁時代貴族政治時代貴族沒落，民眾地位上升貴族全體的奴隸高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件精英的社會成分精英的身份屬性地方精英文人(文化)南宋文官家族學(xué)者—官員(政事)北宋世家大族門閥(出身)唐代精英的社會成分精英的身份屬性地方精英文人(文化)南宋文官家族高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件文化上——理學(xué)的形成和科技文化的繁榮（三）文化上——理學(xué)的形成（三）重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION文藝科技思想宋詞；元曲；話本；文人山水畫、風(fēng)俗畫；教育科舉改革印刷術(shù)、火藥、指南針三大發(fā)明發(fā)展和外傳；郭守敬《授時歷》；王禎《農(nóng)書》儒學(xué)新發(fā)展：程朱理學(xué)→陸九淵心學(xué)文藝科技思想宋詞；元曲；話本；文人山水畫、風(fēng)俗畫；教育科舉改02OPTION試能力——析“材”證“史”02OPTION試能力——析“材”證“史”解析解析返回返回高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件解析解析返回返回03OPTION拓認知——通“史”明“理”03OPTION拓認知——通“史”明“理”高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件03差什么·補什么——練得扎扎實實大題“針對題型”增分03差什么·補什么——練得扎扎實實大題“針對題型”增分強化信息獲取、概括表達能力

——要點要全高考第41題01強化信息獲取、概括表達能力高考第41題01高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件02高考第42題強化論證和探討問題的能力——說理要透02高考第42題強化論證和探討問題的能力高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件謝觀看THANKYOUFORWATCHING謝謝觀看THANKYOUFORWATCHING謝通史串講三遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一通史串講三遼宋夏金多民族政權(quán)的并立高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件大題增分素養(yǎng)提升高考解讀0302高考“兩大視角”解讀考什么·怎么考——析得清清楚楚01素養(yǎng)“通史融會”提升是什么·為什么——學(xué)得明明白白大題“針對題型”增分差什么·補什么——練得扎扎實實通史綜合檢測

04大題增分素養(yǎng)提升高考解讀0302高考“兩大視角”解讀01素養(yǎng)01考什么·怎么考——析得清清楚楚高考“兩大視角”解讀01考什么·怎么考——析得清清楚楚高考“兩大視角”解讀解析解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回解析曾祖、祖父或父親任官情況宰相人數(shù)北宋(71)南宋(62)高級官員208中級官員1510低級官員128無官職記錄2436解析曾祖、祖父或父親任官情況宰相人數(shù)北宋(71)南宋(62)返回返回解析解析返回返回高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件02是什么·為什么——學(xué)得明明白白素養(yǎng)“通史融會”提升02是什么·為什么——學(xué)得明明白白素養(yǎng)“通史融會”提升經(jīng)濟上——經(jīng)濟重心的南移，

繁榮的海外貿(mào)易（一）經(jīng)濟上——經(jīng)濟重心的南移，重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION商業(yè)手工業(yè)農(nóng)業(yè)商品經(jīng)濟繁榮；外貿(mào)興盛；城市發(fā)展，坊、市界限打破；草市、交子；市易法；抑商政策松弛，商人地位提高紡織業(yè)；造船業(yè)；私營手工業(yè)發(fā)展；五大名窖，景德鎮(zhèn)瓷器→青花瓷器；黃道婆推廣棉紡織技術(shù)精耕細作技術(shù)全面成熟；高轉(zhuǎn)筒車；種棉；經(jīng)濟重心南移；不抑兼并→土地集中→方田均稅法商業(yè)手工業(yè)農(nóng)業(yè)商品經(jīng)濟繁榮；外貿(mào)興盛；城市發(fā)展，坊、市界限打02OPTION試能力——析“材”證“史”02OPTION試能力——析“材”證“史”高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件解析解析返回返回03OPTION拓認知——通“史”明“理”03OPTION拓認知——通“史”明“理”高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件松動經(jīng)濟政策加快商業(yè)進程拓展交易時空革新交易介質(zhì)中唐以來，傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商也有所松動農(nóng)村家庭手工業(yè)的商品化程度大大提高城市商業(yè)突破市坊界限，商業(yè)發(fā)展，獲得寬松環(huán)境，城市職能轉(zhuǎn)變出現(xiàn)世界上最早的紙幣——交子松動經(jīng)濟政策加快商業(yè)進程拓展交易時空革新交易介質(zhì)中唐以來，傳高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件對民族關(guān)系對生態(tài)環(huán)境對人才教育對人口分布對城市交通貿(mào)易經(jīng)濟重心的南移，促進了各民族的融合經(jīng)濟重心的南移，導(dǎo)致南方某些地區(qū)開發(fā)過度，一定程度上破壞了生態(tài)環(huán)境，影響經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟重心的南移，促進了南方地區(qū)文化教育事業(yè)的發(fā)展北方人口的南遷一定程度上促進了經(jīng)濟重心的南移，而經(jīng)濟重心的南移又反過來吸引了北方人口的南遷經(jīng)濟重心的南移，推動了南方沿海沿江城市的迅速發(fā)展，海上交通和運輸有了很大的改善，促進了海上貿(mào)易的發(fā)展；經(jīng)濟重心南移完成后的元明清時期，南方工商業(yè)城市增多，商品經(jīng)濟發(fā)達，一直到現(xiàn)在都受益匪淺對民族對生態(tài)對人才對人口對城市經(jīng)濟重心的南移，促進了各民族的高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件（二）政治上——中國古代中央集權(quán)制的加強（二）政治上重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION政局對外制度政策階級矛盾分裂、民族政權(quán)并立→大一統(tǒng)；少數(shù)民族政權(quán)封建化；民族融合進程加快中書門下；參知政事、樞密使、三司使；通判；轉(zhuǎn)運使；重文輕武(宋朝)→中書省；宣政院；樞密院；行省制度(元朝)農(nóng)民與地主矛盾尖銳；民族矛盾激化；市民階層壯大政局對外制度政策階級矛盾分裂、民族政權(quán)并立→大一統(tǒng)；少數(shù)民族02OPTION試能力——析“材”證“史”02OPTION試能力——析“材”證“史”解析解析返回返回高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件解析解析返回返回03OPTION拓認知——通“史”明“理”03OPTION拓認知——通“史”明“理”君主獨裁時代貴族政治時代貴族沒落，民眾地位上升貴族全體的奴隸民眾從事行政的官僚階層(庶族出身)貴族(士族出身)大臣所有階層之上貴族一員(君主與貴族的協(xié)議)天子君主獨裁時代貴族政治時代貴族沒落，民眾地位上升貴族全體的奴隸高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件精英的社會成分精英的身份屬性地方精英文人(文化)南宋文官家族學(xué)者—官員(政事)北宋世家大族門閥(出身)唐代精英的社會成分精英的身份屬性地方精英文人(文化)南宋文官家族高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件文化上——理學(xué)的形成和科技文化的繁榮（三）文化上——理學(xué)的形成（三）重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION重時空——抓“點”理“線”01OPTION01OPTION文藝科技思想宋詞；元曲；話本；文人山水畫、風(fēng)俗畫；教育科舉改革印刷術(shù)、火藥、指南針三大發(fā)明發(fā)展和外傳；郭守敬《授時歷》；王禎《農(nóng)書》儒學(xué)新發(fā)展：程朱理學(xué)→陸九淵心學(xué)文藝科技思想宋詞；元曲；話本；文人山水畫、風(fēng)俗畫；教育科舉改02OPTION試能力——析“材”證“史”02OPTION試能力——析“材”證“史”解析解析返回返回高考歷史二輪復(fù)習(xí)通史串講遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一課件解析解析