寫作：學(xué)習擴寫初中語文九年級下冊作文指導(dǎo)授課人：文小語07十一月2022寫作：學(xué)習擴寫初中語文九年級下冊作文指導(dǎo)授課人：文小語目錄01寫作準備03技巧點撥04范文賞析02寫作指南目錄01寫作準備03技巧點撥04范文賞析02寫作指南寫作學(xué)習擴寫

第一課時寫作學(xué)習擴寫

第一課時

如何將文章寫得更加充實、豐富、生動？擴寫課前導(dǎo)入如何將文章寫得擴寫課前導(dǎo)入1、了解有關(guān)擴寫的基本知識，學(xué)習改寫的基本方法。2、閱讀不同的材料，把握記敘性文章的擴寫原則和方法。學(xué)習目標1、了解有關(guān)擴寫的基本知識，學(xué)習改寫的基本方法。學(xué)習目標擴寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式。明確概念擴寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、基本原則基本原則擴寫的命題形式及范例1.詞語擴寫式

用“童年，風箏，天空”“三個詞擴寫成一段文字，描繪一個畫面，六十字左右。

擴寫的命題形式及范例1.詞語擴寫式用“童年，風箏，天空”“孩提時代，村東頭有條河，河邊有大片的河堤草灘，空中也沒什么電線。每當清明時節(jié)，村里的小伙伴們經(jīng)常拿著自制的簡易風箏，手持纏線棒來村東放風箏。彼此之間自發(fā)組織比賽，比誰的風箏外形好看，比誰的風箏放得高飛得遠，比誰的風箏在空中持續(xù)時間長。我哥哥制作的八角形風箏個頭大，放飛時，拿風箏的人會比較吃力。我每回都是義不容辭地沿著田埂狂奔，雖說回回跑得氣喘吁吁，上氣不接下氣，卻也心甘情愿樂此不疲，隨著奔跑速度的加快，風箏騰空而起，越過頭頂，抬眼四望，蔚藍的天空，紙鳶翻飛，好一幅鄉(xiāng)村春景！孩提時代，村東頭有條河，河邊有大片的河堤草灘，空中也沒什么電2.語段擴寫式將“枯藤老樹昏鴉”擴展成一段話，表現(xiàn)孤獨寂寞的心境。2.語段擴寫式將“枯藤老樹昏鴉”擴展成一段話，表現(xiàn)孤獨寂寞秋風起，草蕭瑟，青石橋邊，古槐一棵立斜陽，像一個顫巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。纏繞其上的枯藤如死去的巨蟒，光禿禿的枝頭上垂下了條條惆悵，一聲聲烏啼，穿過空曠的荒野，黃昏的郊外更添無限的悲涼。秋風起，草蕭瑟，青石橋邊，古槐一棵立斜陽，像一個顫巍巍的老人3.話題擴寫式以“青春”為話題擴寫一段文字。

時間像是一把鋒利的刀，青春卻恰需要時間的磨煉，那一段青蔥歲月，我們曾一起走過，回憶一起的往事，我們那時的肩并肩，那時的心連心，都是我們在青澀的青春中走過的痕跡，是我們一起的見證，記憶就如同開閘的洪水般，涌現(xiàn)在腦海，一幕幕，一幅幅，都是我們青春的見證。3.話題擴寫式以“青春”為話題擴寫一段文字。時間像是一把鋒4.主題擴寫式請以“你很瘦”為主題，進行擴寫。要求：①圍繞中心，揭示出人物特征；②至少運用兩種修辭手法；③不少于200字。4.主題擴寫式請以“你很瘦”為主題，進行擴寫。我看到你的時候著實被嚇了一跳，老天對你真是太不公平了。矮個兒，臉色黃中帶白，一件不合時宜的皮夾克穿在你身上，就如同掛在秋風中的枝丫上。灰色褲子穿在你身上，讓我不禁想起身穿裙子的蘇格蘭旗手。背在你身上的包顯得那么大，背帶緊緊勒在你那瘦削的肩上。你站在地鐵入口處，在人潮涌動中，恍若一株脆弱的蒲公英，一陣輕風便能將你帶到半空。“哎，你看，那個人真是瘦。”從身邊走過的兩個中年婦女低聲說。下車分別時，你又朝我揮了揮手，這讓我想到了螞蟻纖細的觸角，不由得撲哧一笑。我看到你的時候著實被嚇了一跳，老天對你真是太不公平了。矮個兒5.情景擴寫式杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。

可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進行擴展。

5.情景擴寫式杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(月形)，白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上(月色)。微風輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝涼風的嬌羞，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(月形)，白色的光芒如流水一俗說天地開辟，未有人民。女媧摶①黃土作人，劇務(wù)②，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引縆③人也。（《太平御覽》卷七八引《風俗通》）①摶：tuán，揉成圓形。②劇務(wù)：工作十分繁重。③縆：ɡēnɡ，粗繩索。

如何擴寫俗說天地開辟，未有人民。女媧摶如何擴寫天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。?不知道什么時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。???添一點什么東西進去呢？?走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？???《女媧造人》天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川《女媧造人》想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。?她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：???“媽媽！”?接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。?人的身體雖然小，但據(jù)說因為是神創(chuàng)造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概。???《女媧造人》想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了女媧對于她的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動手做她的工作，她用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。??她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。??最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。?《女媧造人》女媧對于她的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動手做她用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。?大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個難題。后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。《女媧造人》用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好課文是如何擴寫的？課文增加了故事的起因：“她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。”豐富了故事的經(jīng)過：如何“摶黃土”，如何“引繩于泥中”。補充了故事的結(jié)果：“后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。”如何擴寫課文是如何擴寫的？課文增加了故事的起因：“她覺得在這天地之間心理活動描寫：“感到非常孤獨”。語言描寫：“剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：‘媽媽！’?”動作描寫：“她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。?”神態(tài)描寫：“眉開眼笑。”如何擴寫課文是如何擴寫的？心理活動描寫：“感到非常孤獨”。如何擴寫課文是如何擴寫的？環(huán)境描寫：“莽莽榛榛的原野上”“晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”如何擴寫課文是如何擴寫的？環(huán)境描寫：如何擴寫課文是如何擴寫的？記敘性文章擴寫注意事項：

（1）忠于原文的中心思想和人物形象。（2）找準擴寫點，補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫。小結(jié)記敘性文章擴寫注意事項：

（1）忠于原文的中心思想和人物形象閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。文題展示閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目寫作時要先仔細體會，明確故事內(nèi)涵，確定中心思想。然后圍繞中心找準擴寫點，發(fā)揮想象，增加必要的環(huán)境描寫、場面描寫、語言描寫、心理描寫等，力求生動。寫作時最好列一個擴寫提綱，根據(jù)提綱下筆。寫作要求寫作時要先仔細體會，明確故事內(nèi)涵，確定中心思想。然后“重耳拜土”擴寫暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅得鮮艷，鳥兒成群結(jié)隊地歸巢了。①這時五鹿城外的荒野上行駛著一隊人馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重耳和隨從們。重耳坐在馬車上，被馬①增加環(huán)境描寫，渲染氣氛，突出背景。范文引路“重耳拜土”擴寫暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅得鮮艷，車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽慣了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看著天空。一群鳥從他頭頂上飛過，重耳長嘆了一聲說：“唉！鳥有巢能回，狗有窩能歸，可我一個晉國的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？”②②增加人物的語言描寫，豐富人物形象。車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽慣了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。子犯狠狠地對馬抽了一鞭子，說：“咱們也是不得已呀！如果不出逃，您的父親就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國家借來兵馬，一定能回去奪回王位。現(xiàn)在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了。”重耳瞇起眼睛看著太陽，腦中憧憬出自己身披王袍，他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。子犯狠狠地對馬抽了一鞭子身坐高位的景象。③許久，他回過神來說：“但愿天助我也，只是這夕陽荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀！”眾人都不言語了。又行了一會兒，重耳說：“今天一天都沒吃東西了，我餓得很。”③增加人物的細節(jié)描寫，突出人物形象。身坐高位的景象。③許久，他回過神來說：“但愿天助我也，只是這狐偃說：“我們也都餓了，前面有個樹林，也許會有人住，咱們?nèi)ビ懶┏缘摹！雹苣抢锕挥腥司幼。囟恍衼淼揭粔K田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。④增加想象情節(jié)，豐富文章內(nèi)容。狐偃說：“我們也都餓了，前面有個樹林，也許會有人住，咱們?nèi)ビ懼囟呱锨罢f：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實在饑餓，望老者施舍一些吃的。”老農(nóng)直起腰來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。他環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天沒吃飯了，哪有吃的給你們？苦笑了一下，老農(nóng)蹲下身去拿了一塊土疙瘩遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！”說著便揚起鞭子想要抽他。狐偃趕緊拉住重耳說：重耳走上前說：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實在饑餓，望老“公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國家的預(yù)兆。”⑤重耳一聽大喜，立即叩頭謝了老農(nóng)，鄭重地接過土塊，將其包好放在車上。⑤增加人物對話，豐富文章內(nèi)容。“公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國重耳等人繼續(xù)策馬前進了。轆轆馬車駛過，卷起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得夕陽很燦爛。⑥⑥增加情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)合理，首尾圓合。重耳等人繼續(xù)策馬前進了。轆轆馬車駛過，卷起漫天的塵土這篇習作的主要亮點有：一是緊扣原材料“重耳拜土”進行擴寫，補充了環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫，豐富了文章內(nèi)容；二是依照原文的結(jié)構(gòu)，前后的寫景襯托了人物的心理變化，中間增加重耳的艱難，結(jié)尾水到渠成；三是語言生動，增添的環(huán)境描寫起到了渲染作用，對話更是豐富了人物形象，增添了作品的生動性。教師點評這篇習作的主要亮點有：一是緊扣原材料“重耳拜土”進行記敘性文章的擴寫原則——忠于原文的中心思想和人物形象。方法——補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。課堂小結(jié)記敘性文章的擴寫方法——補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫作學(xué)習擴寫

第二課時寫作學(xué)習擴寫

第二課時擴寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式。課堂回顧擴寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、閱讀不同的材料，把握內(nèi)容要點，找準擴寫點。總結(jié)不同文體的擴寫技巧與方法，應(yīng)用到作文當中。學(xué)習目標閱讀不同的材料，把握內(nèi)容要點，找準擴寫點。學(xué)習目標學(xué)習擴寫——忠于原文記敘性文章——忠于原文的中心思想和人物形象。說明性文章——忠于原文的說明對象。議論性文章——忠于原文的觀點。學(xué)習擴寫——忠于原文記敘性文章——忠于原文的中心思想和人物形一、學(xué)習完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認識，寫了下面這句話。回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴寫一段話。不少于300字。詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。文題展示一、學(xué)習完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌是一文題一要求擴句成段。寫作時要先為三個突出特點舉例，然后圍繞對應(yīng)的特點，對每個例子作具體的分析。寫作要求文題一要求擴句成段。寫作時要先為三個突出特點舉例，然文題一詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁。《毛詩·大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。”南宋嚴羽《滄浪詩話》云：“詩者，吟詠性情也。”①它有三個突出特點：①補充對詩歌這種文學(xué)體裁的解釋；引用名言，增添文章的底蘊，彰顯文化氣息。范文引路文題一詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁。《毛詩·大序》載：一是用意象來表達情感。這一點舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩就表現(xiàn)得相當突出。詩中作者選取“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟、文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。正是通過這些意象，詩人抒發(fā)了與祖國血肉一是用意象來表達情感。這一點舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。②因此，閱讀詩歌，抓住意象，往往就能找到打開詩歌情感大門的鑰匙。二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，是很講究字詞的錘煉的，這一方面賈島的“推敲”就是明顯的例子。現(xiàn)當代詩②增加事例，用舒婷的詩歌說明如何用意象表達情感，使說明更具體，內(nèi)容更充實。相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。②因歌，一般不再有字數(shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如賀敬之的《放聲歌唱》是一首氣勢澎湃的長詩，就是在這樣一瀉千里的抒情中，作者的用墨也是極經(jīng)濟的：“五月——麥浪。八月——海浪。桃花——南方。雪花——北方……”歌，一般不再有字數(shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語這里寫到了一年四季、南北東西，祖國錦繡山川盡收眼底，作者的激奮之情溢于言表，但是僅僅用了十六個字，可謂凝練。③三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩自不必說，對詩的行數(shù)、詩句的字數(shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排③先說古代，并舉大家耳熟能詳?shù)摹巴魄谩惫适拢f明古人對煉字的推崇；接著說現(xiàn)代詩歌，舉賀敬之《放聲歌唱》的例子，從不同的時代全面說明詩歌語言凝練的特點。這里寫到了一年四季、南北東西，祖國錦繡山川盡收眼底，作者的激列等均有嚴格規(guī)定。現(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。如魯藜的《泥土》，雖然僅有兩節(jié)四句，但前后兩節(jié)都押“u”韻，讀起來流暢自然，富有韻致和美感。④正是詩歌的這三個鮮明特點，使得詩歌與別的文體區(qū)分開來，具有鮮明的個性。④補充格律詩的節(jié)奏、韻律，現(xiàn)代詩以魯藜的《泥土》為例，說明詩歌講究節(jié)奏和押韻。列等均有嚴格規(guī)定。現(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自習作抓住擴寫的要求，圍繞對應(yīng)點，分別舉例加以印證，使原有句子內(nèi)容更加豐富充實，說明也更加清楚明白。為讓表達更加形象，作者還善于運用對比手法、引用名人名言等，增強了作品的可讀性，增添了文采。教師點評習作抓住擴寫的要求，圍繞對應(yīng)點，分別舉例加以印證，使說明性文章擴寫注意事項：

（1）忠于原文的說明對象。（2）補充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹。小結(jié)說明性文章擴寫注意事項：

（1）忠于原文的說明對象。小結(jié)閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。文題展示閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬此文題是擴寫議論性的文章。寫作時要先閱讀給定的材料，明確材料論述的觀點是什么，然后補充相關(guān)的論據(jù)，增加相關(guān)的事實或道理論據(jù)，證明觀點。在方法上，要選擇恰當?shù)恼撟C方式在結(jié)構(gòu)上，也要靈活處理，力求寫得精彩。寫作要求此文題是擴寫議論性的文章。寫作時要先閱讀給定的材料，持之以恒方能成功“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，文題范文引路持之以恒方能成功“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。①偉大的發(fā)明家愛迪生能成為“發(fā)明大王”，就是他堅持不懈、持之以恒工作的結(jié)果。如果他像平常人一樣總是半途而廢，電氣時代也就不會到來得如此①抓住材料的觀點作為擴寫的中心論點。就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事早。他那千千萬萬個發(fā)明大都經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗才成功，是堅持成就了他的事業(yè)。②堅持下去，“腳會戰(zhàn)勝路”。走出迷茫的信念，支撐和引導(dǎo)著求生的人尋找方向。擁有堅定的信念和毅力并持之以恒，相信世界上就沒有走不②擴寫論據(jù)。以愛迪生堅持不懈，成為“發(fā)明大王”為例，論證觀點。早。他那千千萬萬個發(fā)明大都經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗才成功，是堅持成完的路，辦不了的事。③偉大的作家曹雪芹花費了畢生的心血，寫下了偉大的著作《紅樓夢》。他懷著滿腔的熱血揮筆“無情”地控訴封建社會的黑暗。如果他沒有持之以恒的人生態(tài)度，他不會在貧困潦倒，經(jīng)常吃不飽飯，只能餓著肚子的情況③理論論據(jù)，說明持之以恒的重要性，同時作為分論點，引出下文。完的路，辦不了的事。③③理論論據(jù)，說明持之以恒的重要性，同時下執(zhí)筆寫作，也不會“披閱十載，增刪五次”成就“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的《紅樓夢》。④天賦過人的人如果沒有毅力和恒心做基礎(chǔ)，他的才華也只會像火花一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。唐玄宗李隆基，④擴寫論據(jù)。增加曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》的事例，說明持之以恒的重要性。下執(zhí)筆寫作，也不會“披閱十載，增刪五次”成就“字字看來皆是血從他父親那里接班，可謂基礎(chǔ)雄厚，再加上他年輕志長，意氣風發(fā)，有了“開元盛世”的局面。然而晚年的他沉迷酒色，沒有了“立業(yè)”的志向，“安史之亂”隨之而來，唐朝也從此由盛轉(zhuǎn)衰，一個國家就這樣走了下坡路。⑤⑤擴寫反面論據(jù)。與前文形成對比。從他父親那里接班，可謂基礎(chǔ)雄厚，再加上他年輕志長，意氣風發(fā)，生活不易，成功就好比一首歌，如果沒有“持之以恒”的主旋律，這首躍動的歌曲如何在人生的每一個驛站留下歡樂的音符？同樣，我們在求學(xué)、成長的路途上也應(yīng)持之以恒。只有這樣，我們才能有勇氣走到最后，也只有這樣，我們才能走向成功。⑥⑥由生活引入到自己的求學(xué)、成長，緊扣擴寫的材料，水到渠成。生活不易，成功就好比一首歌，如果沒有“持之以恒”的主這篇習作抓住“持之以恒方能走向成功”這一觀點，從事實和道理兩個方面補充論據(jù)。擴寫后，材料詳實，內(nèi)容具體，觀點更有說服力。在寫法上，作者采用正反對比的手法，兩正一反，從不同的側(cè)面說明“持之以恒”的重要性，論述精辟，結(jié)構(gòu)清晰，是一篇不錯的擴寫文。教師點評這篇習作抓住“持之以恒方能走向成功”這一觀點，從事實議論性文章擴寫注意事項：

1、忠于原文的觀點。2、進一步補充論據(jù)，闡釋觀點。（1）找到中心論點。（2）找到分論點。（3）圍繞中心論點和分論點，找到恰當?shù)恼摀?jù)。（4）分析論據(jù)與論點的關(guān)系，完成論證。（5）聯(lián)系現(xiàn)實，指出觀點的現(xiàn)實意義。小結(jié)議論性文章擴寫注意事項：

1、忠于原文的觀點。（1）找到中心學(xué)習擴寫——修改潤色擴寫時，注意文章內(nèi)容的一致和連貫，人稱和語氣要保持前后一致。情節(jié)的發(fā)展或論述的推進要合乎邏輯，要有必要的過渡。學(xué)習擴寫——修改潤色擴寫時，注意文章內(nèi)容的一致和連貫，人稱和（海南中考）閱讀下面材料，發(fā)揮想象，按要求將語段擴寫成一篇記敘文。聽說省博物館展出了一艘從海底打撈出來的古沉船，我和媽媽前往參觀。一進展廳，這艘傳說中的古沉船就映入我的眼簾。我駐足凝望，思緒飛揚，心也隨船起航，穿越時空，回到了幾百年前，如夢境般，經(jīng)歷了一場奇幻之旅。這段旅程讓我的內(nèi)心久久不能平靜。在媽媽的催促下，我離開了。中考真題（海南中考）閱讀下面材料，發(fā)揮想象，按要求將語段擴寫成要求：①自擬題目；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。要求：

【真題解說】這是一道擴寫題，要求根據(jù)所提供的材料發(fā)揮想象，擴寫成一篇完整的記敘文，寫作時要圍繞材料中的情境進行補充和擴展，可選擇一兩個擴寫點進行構(gòu)思。“古沉船”“回到幾百年前”和“奇幻之旅”是想象的關(guān)鍵點，要抓住這些關(guān)鍵點，通過想象，補充背景，敘述經(jīng)歷和故事，抒寫感受。想象要合理，表達要順暢。【真題解說】這是一道擴寫題，要求根據(jù)所提供的材料發(fā)揮部編版語文九年級下冊第一單元習作：學(xué)習擴寫教學(xué)課件部編版語文九年級下冊第一單元習作：學(xué)習擴寫教學(xué)課件部編版語文九年級下冊第一單元習作：學(xué)習擴寫教學(xué)課件部編版語文九年級下冊第一單元習作：學(xué)習擴寫教學(xué)課件部編版語文九年級下冊第一單元習作：學(xué)習擴寫教學(xué)課件部編版語文九年級下冊第一單元習作：學(xué)習擴寫教學(xué)課件部編版語文九年級下冊第一單元習作：學(xué)習擴寫教學(xué)課件謝謝觀看文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來學(xué)如蜜蜂采蜜，采過許多花，才能釀出很多蜜謝謝觀看文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來學(xué)如蜜蜂采蜜，采過許多寫作：學(xué)習擴寫初中語文九年級下冊作文指導(dǎo)授課人：文小語07十一月2022寫作：學(xué)習擴寫初中語文九年級下冊作文指導(dǎo)授課人：文小語目錄01寫作準備03技巧點撥04范文賞析02寫作指南目錄01寫作準備03技巧點撥04范文賞析02寫作指南寫作學(xué)習擴寫

第一課時寫作學(xué)習擴寫

第一課時

如何將文章寫得更加充實、豐富、生動？擴寫課前導(dǎo)入如何將文章寫得擴寫課前導(dǎo)入1、了解有關(guān)擴寫的基本知識，學(xué)習改寫的基本方法。2、閱讀不同的材料，把握記敘性文章的擴寫原則和方法。學(xué)習目標1、了解有關(guān)擴寫的基本知識，學(xué)習改寫的基本方法。學(xué)習目標擴寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式。明確概念擴寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、基本原則基本原則擴寫的命題形式及范例1.詞語擴寫式

用“童年，風箏，天空”“三個詞擴寫成一段文字，描繪一個畫面，六十字左右。

擴寫的命題形式及范例1.詞語擴寫式用“童年，風箏，天空”“孩提時代，村東頭有條河，河邊有大片的河堤草灘，空中也沒什么電線。每當清明時節(jié)，村里的小伙伴們經(jīng)常拿著自制的簡易風箏，手持纏線棒來村東放風箏。彼此之間自發(fā)組織比賽，比誰的風箏外形好看，比誰的風箏放得高飛得遠，比誰的風箏在空中持續(xù)時間長。我哥哥制作的八角形風箏個頭大，放飛時，拿風箏的人會比較吃力。我每回都是義不容辭地沿著田埂狂奔，雖說回回跑得氣喘吁吁，上氣不接下氣，卻也心甘情愿樂此不疲，隨著奔跑速度的加快，風箏騰空而起，越過頭頂，抬眼四望，蔚藍的天空，紙鳶翻飛，好一幅鄉(xiāng)村春景！孩提時代，村東頭有條河，河邊有大片的河堤草灘，空中也沒什么電2.語段擴寫式將“枯藤老樹昏鴉”擴展成一段話，表現(xiàn)孤獨寂寞的心境。2.語段擴寫式將“枯藤老樹昏鴉”擴展成一段話，表現(xiàn)孤獨寂寞秋風起，草蕭瑟，青石橋邊，古槐一棵立斜陽，像一個顫巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。纏繞其上的枯藤如死去的巨蟒，光禿禿的枝頭上垂下了條條惆悵，一聲聲烏啼，穿過空曠的荒野，黃昏的郊外更添無限的悲涼。秋風起，草蕭瑟，青石橋邊，古槐一棵立斜陽，像一個顫巍巍的老人3.話題擴寫式以“青春”為話題擴寫一段文字。

時間像是一把鋒利的刀，青春卻恰需要時間的磨煉，那一段青蔥歲月，我們曾一起走過，回憶一起的往事，我們那時的肩并肩，那時的心連心，都是我們在青澀的青春中走過的痕跡，是我們一起的見證，記憶就如同開閘的洪水般，涌現(xiàn)在腦海，一幕幕，一幅幅，都是我們青春的見證。3.話題擴寫式以“青春”為話題擴寫一段文字。時間像是一把鋒4.主題擴寫式請以“你很瘦”為主題，進行擴寫。要求：①圍繞中心，揭示出人物特征；②至少運用兩種修辭手法；③不少于200字。4.主題擴寫式請以“你很瘦”為主題，進行擴寫。我看到你的時候著實被嚇了一跳，老天對你真是太不公平了。矮個兒，臉色黃中帶白，一件不合時宜的皮夾克穿在你身上，就如同掛在秋風中的枝丫上。灰色褲子穿在你身上，讓我不禁想起身穿裙子的蘇格蘭旗手。背在你身上的包顯得那么大，背帶緊緊勒在你那瘦削的肩上。你站在地鐵入口處，在人潮涌動中，恍若一株脆弱的蒲公英，一陣輕風便能將你帶到半空。“哎，你看，那個人真是瘦。”從身邊走過的兩個中年婦女低聲說。下車分別時，你又朝我揮了揮手，這讓我想到了螞蟻纖細的觸角，不由得撲哧一笑。我看到你的時候著實被嚇了一跳，老天對你真是太不公平了。矮個兒5.情景擴寫式杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。

可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進行擴展。

5.情景擴寫式杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(月形)，白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上(月色)。微風輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝涼風的嬌羞，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(月形)，白色的光芒如流水一俗說天地開辟，未有人民。女媧摶①黃土作人，劇務(wù)②，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引縆③人也。（《太平御覽》卷七八引《風俗通》）①摶：tuán，揉成圓形。②劇務(wù)：工作十分繁重。③縆：ɡēnɡ，粗繩索。

如何擴寫俗說天地開辟，未有人民。女媧摶如何擴寫天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。?不知道什么時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。???添一點什么東西進去呢？?走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？???《女媧造人》天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川《女媧造人》想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。?她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：???“媽媽！”?接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。?人的身體雖然小，但據(jù)說因為是神創(chuàng)造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概。???《女媧造人》想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了女媧對于她的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動手做她的工作，她用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。??她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。??最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。?《女媧造人》女媧對于她的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動手做她用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。?大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個難題。后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。《女媧造人》用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好課文是如何擴寫的？課文增加了故事的起因：“她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。”豐富了故事的經(jīng)過：如何“摶黃土”，如何“引繩于泥中”。補充了故事的結(jié)果：“后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。”如何擴寫課文是如何擴寫的？課文增加了故事的起因：“她覺得在這天地之間心理活動描寫：“感到非常孤獨”。語言描寫：“剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：‘媽媽！’?”動作描寫：“她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。?”神態(tài)描寫：“眉開眼笑。”如何擴寫課文是如何擴寫的？心理活動描寫：“感到非常孤獨”。如何擴寫課文是如何擴寫的？環(huán)境描寫：“莽莽榛榛的原野上”“晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”如何擴寫課文是如何擴寫的？環(huán)境描寫：如何擴寫課文是如何擴寫的？記敘性文章擴寫注意事項：

（1）忠于原文的中心思想和人物形象。（2）找準擴寫點，補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫。小結(jié)記敘性文章擴寫注意事項：

（1）忠于原文的中心思想和人物形象閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。文題展示閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目寫作時要先仔細體會，明確故事內(nèi)涵，確定中心思想。然后圍繞中心找準擴寫點，發(fā)揮想象，增加必要的環(huán)境描寫、場面描寫、語言描寫、心理描寫等，力求生動。寫作時最好列一個擴寫提綱，根據(jù)提綱下筆。寫作要求寫作時要先仔細體會，明確故事內(nèi)涵，確定中心思想。然后“重耳拜土”擴寫暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅得鮮艷，鳥兒成群結(jié)隊地歸巢了。①這時五鹿城外的荒野上行駛著一隊人馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重耳和隨從們。重耳坐在馬車上，被馬①增加環(huán)境描寫，渲染氣氛，突出背景。范文引路“重耳拜土”擴寫暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅得鮮艷，車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽慣了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看著天空。一群鳥從他頭頂上飛過，重耳長嘆了一聲說：“唉！鳥有巢能回，狗有窩能歸，可我一個晉國的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？”②②增加人物的語言描寫，豐富人物形象。車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽慣了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。子犯狠狠地對馬抽了一鞭子，說：“咱們也是不得已呀！如果不出逃，您的父親就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國家借來兵馬，一定能回去奪回王位。現(xiàn)在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了。”重耳瞇起眼睛看著太陽，腦中憧憬出自己身披王袍，他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。子犯狠狠地對馬抽了一鞭子身坐高位的景象。③許久，他回過神來說：“但愿天助我也，只是這夕陽荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀！”眾人都不言語了。又行了一會兒，重耳說：“今天一天都沒吃東西了，我餓得很。”③增加人物的細節(jié)描寫，突出人物形象。身坐高位的景象。③許久，他回過神來說：“但愿天助我也，只是這狐偃說：“我們也都餓了，前面有個樹林，也許會有人住，咱們?nèi)ビ懶┏缘摹！雹苣抢锕挥腥司幼。囟恍衼淼揭粔K田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。④增加想象情節(jié)，豐富文章內(nèi)容。狐偃說：“我們也都餓了，前面有個樹林，也許會有人住，咱們?nèi)ビ懼囟呱锨罢f：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實在饑餓，望老者施舍一些吃的。”老農(nóng)直起腰來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。他環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天沒吃飯了，哪有吃的給你們？苦笑了一下，老農(nóng)蹲下身去拿了一塊土疙瘩遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！”說著便揚起鞭子想要抽他。狐偃趕緊拉住重耳說：重耳走上前說：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實在饑餓，望老“公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國家的預(yù)兆。”⑤重耳一聽大喜，立即叩頭謝了老農(nóng)，鄭重地接過土塊，將其包好放在車上。⑤增加人物對話，豐富文章內(nèi)容。“公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國重耳等人繼續(xù)策馬前進了。轆轆馬車駛過，卷起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得夕陽很燦爛。⑥⑥增加情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)合理，首尾圓合。重耳等人繼續(xù)策馬前進了。轆轆馬車駛過，卷起漫天的塵土這篇習作的主要亮點有：一是緊扣原材料“重耳拜土”進行擴寫，補充了環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫，豐富了文章內(nèi)容；二是依照原文的結(jié)構(gòu)，前后的寫景襯托了人物的心理變化，中間增加重耳的艱難，結(jié)尾水到渠成；三是語言生動，增添的環(huán)境描寫起到了渲染作用，對話更是豐富了人物形象，增添了作品的生動性。教師點評這篇習作的主要亮點有：一是緊扣原材料“重耳拜土”進行記敘性文章的擴寫原則——忠于原文的中心思想和人物形象。方法——補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。課堂小結(jié)記敘性文章的擴寫方法——補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫作學(xué)習擴寫

第二課時寫作學(xué)習擴寫

第二課時擴寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式。課堂回顧擴寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、閱讀不同的材料，把握內(nèi)容要點，找準擴寫點。總結(jié)不同文體的擴寫技巧與方法，應(yīng)用到作文當中。學(xué)習目標閱讀不同的材料，把握內(nèi)容要點，找準擴寫點。學(xué)習目標學(xué)習擴寫——忠于原文記敘性文章——忠于原文的中心思想和人物形象。說明性文章——忠于原文的說明對象。議論性文章——忠于原文的觀點。學(xué)習擴寫——忠于原文記敘性文章——忠于原文的中心思想和人物形一、學(xué)習完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認識，寫了下面這句話。回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴寫一段話。不少于300字。詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。文題展示一、學(xué)習完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌是一文題一要求擴句成段。寫作時要先為三個突出特點舉例，然后圍繞對應(yīng)的特點，對每個例子作具體的分析。寫作要求文題一要求擴句成段。寫作時要先為三個突出特點舉例，然文題一詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁。《毛詩·大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。”南宋嚴羽《滄浪詩話》云：“詩者，吟詠性情也。”①它有三個突出特點：①補充對詩歌這種文學(xué)體裁的解釋；引用名言，增添文章的底蘊，彰顯文化氣息。范文引路文題一詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁。《毛詩·大序》載：一是用意象來表達情感。這一點舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩就表現(xiàn)得相當突出。詩中作者選取“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟、文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。正是通過這些意象，詩人抒發(fā)了與祖國血肉一是用意象來表達情感。這一點舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。②因此，閱讀詩歌，抓住意象，往往就能找到打開詩歌情感大門的鑰匙。二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，是很講究字詞的錘煉的，這一方面賈島的“推敲”就是明顯的例子。現(xiàn)當代詩②增加事例，用舒婷的詩歌說明如何用意象表達情感，使說明更具體，內(nèi)容更充實。相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。②因歌，一般不再有字數(shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如賀敬之的《放聲歌唱》是一首氣勢澎湃的長詩，就是在這樣一瀉千里的抒情中，作者的用墨也是極經(jīng)濟的：“五月——麥浪。八月——海浪。桃花——南方。雪花——北方……”歌，一般不再有字數(shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語這里寫到了一年四季、南北東西，祖國錦繡山川盡收眼底，作者的激奮之情溢于言表，但是僅僅用了十六個字，可謂凝練。③三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩自不必說，對詩的行數(shù)、詩句的字數(shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排③先說古代，并舉大家耳熟能詳?shù)摹巴魄谩惫适拢f明古人對煉字的推崇；接著說現(xiàn)代詩歌，舉賀敬之《放聲歌唱》的例子，從不同的時代全面說明詩歌語言凝練的特點。這里寫到了一年四季、南北東西，祖國錦繡山川盡收眼底，作者的激列等均有嚴格規(guī)定。現(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。如魯藜的《泥土》，雖然僅有兩節(jié)四句，但前后兩節(jié)都押“u”韻，讀起來流暢自然，富有韻致和美感。④正是詩歌的這三個鮮明特點，使得詩歌與別的文體區(qū)分開來，具有鮮明的個性。④補充格律詩的節(jié)奏、韻律，現(xiàn)代詩以魯藜的《泥土》為例，說明詩歌講究節(jié)奏和押韻。列等均有嚴格規(guī)定。現(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自習作抓住擴寫的要求，圍繞對應(yīng)點，分別舉例加以印證，使原有句子內(nèi)容更加豐富充實，說明也更加清楚明白。為讓表達更加形象，作者還善于運用對比手法、引用名人名言等，增強了作品的可讀性，增添了文采。教師點評習作抓住擴寫的要求，圍繞對應(yīng)點，分別舉例加以印證，使說明性文章擴寫注意事項：

（1）忠于原文的說明對象。（2）補充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹。小結(jié)說明性文章擴寫注意事項：

（1）忠于原文的說明對象。小結(jié)閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。文題展示閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬此文題是擴寫議論性的文章。寫作時要先閱讀給定的材料，明確材料論述的觀點是什么，然后補充相關(guān)的論據(jù)，增加相關(guān)的事實或道理論據(jù)，證明觀點。在方法上，要選擇恰當?shù)恼撟C方式在結(jié)構(gòu)上，也要靈活處理，力求寫得精彩。寫作要求此文題是擴寫議論性的文章。寫作時要先閱讀給定的材料，持之以恒方能成功“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，文題范文引路持之以恒方能成功“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。①偉大的發(fā)明家愛迪生能成為“發(fā)明大王”，就是他堅持不懈、持之以