識字2傳統節日?教學目標1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，正確讀寫“節日、春節”等10個詞語。2.朗讀課文，背誦課文。3.了解我國傳統節日，能按時間順序進行排列。聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎樣過節的。培養學生對中華傳統文化的喜愛，激發學生的民族自豪感。?教學重難點了解傳統節日的時間和相關習俗，并背誦課文。?教學策略1.識字寫字（1）識字：利用偏旁識記“艾”與“菊”，“貼”與“賞”；結合圖片識記“餅、舟、巷”這3個字。（2）寫字：本課要求會寫9個字，書寫時可引導學生發現字形結構規律，把握同一類結構的字的書寫規律與不同點。2.朗讀教學本課重點是讀出節奏感和音韻美。在識字的基礎上，把握句內的停頓，讀準韻腳，并引導發現規律，讀出節奏感，體會韻律美。引導學生體會節日傳遞的情感。由扶到放，引導學生用不同的語氣讀好不同的節日，了解每個節日不同的活動形式。3.語言運用對于“傳統、乞巧、祭掃”這樣的詞語學生理解起來有難度，可以聯系實際生活理解“傳統”，補充資料理解“乞巧”，借助圖片理解“祭掃”。可以通過與節日相關的圖片、音樂、視頻創設情境，讓學生在情境中練習說話，再選擇其中的一兩個節日說說自己是怎樣過節的。?教學準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字。2.指導學生正確、流利地朗讀課文，初步了解傳統節日有哪些，各有什么風俗習慣。?教學過程板塊一激趣導入，揭示課題1.激趣導入，揭示課題。（1）談話：同學們喜歡過節嗎？（生：喜歡）（2）老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，請大家來猜猜：這是什么節日？課件出示：放鞭炮，拿紅包。（春節，正月初一）吃粽子，賽龍舟。（端午節，五月初五）吃月餅，賞月亮。（中秋節，八月十五）（3）小結：這些節日都是中華民族的傳統節日，延續了幾千年。（4）板書課題：傳統節日。2.隨文識字：認識“傳、統”。認讀“傳、統”，教師正音。讀準多音字“傳”。（1）“傳”：左邊是單人旁，右邊一個“專”。“傳”字說明這些節日是從我們老祖宗那兒一代代傳下來的。（2）與熟字組成詞語識記“統”：總統、統帥、統一。（3）那什么是傳統呢？我國的傳統節日又有哪些呢？傳統：千千萬萬的中國人從幾千年前一直傳到現在。中國人世世代代都在過的節日，就叫“傳統節日”。【設計意圖】通過這一環節的活動，使學生明白中國傳統節日是中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，明確什么是中國傳統節日。板塊二初讀感知，集中識字1.初讀課文，認識生字。（1）自讀課文，提出要求。（相機出示課件）（2）學生自讀課文，交流匯報自學情況。①同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。②交流不認識的生字，相機重點指導。③指名讀生字，開火車讀生字，比賽讀生字。2.識記生字，交流方法。（1）翹舌音的字：傳、舟、賞。后鼻韻母的字：統、巷、堂、郎、餅、賞。（2）偏旁歸類識記：傳、貼、宵、艾、餅、賞、菊。（3）換一換：粘—貼、常—賞、消—宵、朗—郎。（4）減一減：察—祭、吃—乞、港—巷。（5）看圖識字。（課件出示龍舟、月餅、菊花圖）【設計意圖】識字教學要結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合,充分調動學生識字的積極性，引導學生養成自主學習漢字的習慣，不斷引導學生去體驗識字的樂趣。板塊三指導書寫，培養習慣1.課件出示課文。2.自由朗讀。（1）讀兒歌，你發現了什么？（2）學生交流，歸納小結：括號里都是要求會寫的字。（3）出示生字：貼、街、舟、艾。（4）學生觀察要寫的字在田字格中的位置。①“街”：左中右三部分相對均勻，要寫緊湊。中間“圭”的三橫一提保持間距相等。②“舟”的筆順：撇、撇、橫折鉤、點、橫、點。首筆撇從豎中線起筆，橫落筆在橫中線上，兩點與橫保持一樣的距離，“舟”字字形偏窄長。（5）教師范寫“街”和“舟”。（6）學生描紅書空，集體點評，生生評價，再修正練寫。【設計意圖】練習寫字是對思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會到會，需靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。第2課時?課時目標1.會寫“敬、轉”等5個字，正確讀寫“節日、春節”等10個詞語。2.朗讀課文，背誦課文。明確不同的節日有不同的習俗以及豐富多彩的活動形式，了解不同節日中蘊含的豐富的文化內涵。3.培養學生珍視和熱愛傳統節日的情感，使學生認識和領會中華民族的傳統文化。?教學過程板塊一溫故知新，進入新課1.溫故知新，進入新課。（1）課件出示中國傳統節日名稱。（2）數一數，一共有幾個傳統節日？告訴學生：這是中國的七大傳統節日。（3）這七個節日的順序是不能亂的。讀一讀，猜猜為什么。課件出示：春節（正月初一）元宵節（正月十五）清明節（公歷4月5日前后）端午節（五月初五）七夕節（七月初七）中秋節（八月十五）重陽節（九月初九）2.歸納小結。小結：它們是按時間順序排列的。每個節日的名稱，都藏著時間的秘密。大多數中國傳統節日都是按農歷時間來過的，只有清明節是按公歷時間來記的。【設計意圖】學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也比較淺。盡管在課前已經搜集了一些資料，但由于課堂時間限制和資料有限，學生對傳統節日的理解也還停留在表面。中國傳統節日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化。所以，有必要讓學生加深對傳統節日的了解和喜愛。板塊二識“春節”，知習俗1.初識春節，了解習俗。（1）我們每年過的第一個傳統節日，是什么節？（春節）（2）了解春節的由來：為什么叫春節呢？（一年之計在于春，我們用盛大的節日迎接春天）（3）了解春節習俗：春節時，我們會做些什么？課件出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。2.理解詞語，感受“春節”。（1）“貼窗花”。①指名讀“貼窗花”，一張普通的紅紙，可以剪出各種圖案。（課件出示窗花圖）②你喜歡哪一種窗花？學生同桌之間交流，小組匯報。③小結：窗花圖案富有內涵，人們借助窗花來表達對自己和家人的美好祝福。讓我們來一起貼窗花，送上自己的祝福吧！（2）“放鞭炮”。①講故事：教師講“年”的傳說，古人為了把“年”這個怪獸趕跑，紛紛放起鞭炮。鞭炮又叫“爆竹”。②欣賞王安石的《元日》：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”③指導讀：教師范讀、指名讀、男女合作讀。（3）“人歡笑”。①想一想：春節時，我們和家人還會做什么呢？和同桌說一說。（相機出示課件）②說一說“人歡笑”的意思。③齊誦：紅紅的窗花，紅紅的鞭炮，紅紅火火中國年！3.小結：春節在每年的正月初一，是春天里的第一個節日。所有的中國人，包括遠在海外的華人，在這一天，都會一起歡度這個傳統節日。【設計意圖】從春節入手，讓學生讀課文，感知課文里春節的活動，再結合自己的生活經歷，補充春節的其他活動，如拜年、除夕守歲、給壓歲錢，既豐富了春節的內容，又為后面的學習引路。板塊三識“端午”，歸納學法1.初識“端午”，了解習俗。（1）你還知道哪個傳統節日呢？是呀，我們以前學習過《端午粽》這篇課文，知道了端午節這個傳統節日。（2）讀課文，想一想：人們會怎樣過端午節呢？課件出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。（3）同桌之間練讀，結合自己的見聞說一說對端午節的印象。2.理解詞語，品讀“端午”。（1）“賽龍舟”。課件播放端午節賽龍舟的視頻。（2）說一說：看了視頻，你想說什么？（3）學生分小組交流，全班匯報。教師小結：賽龍舟是端午節特有的習俗，端午節賽龍舟真是熱鬧非凡！（4）拓展：你還知道哪些端午節的習俗呢？學生交流。（課件出示各種各樣粽子的圖片）（5）教師相機點撥：粽子是端午節必備的，由白白的糯米、綠綠的粽葉、紅紅的蜜棗組成！和粽子一樣香的是艾葉！（課件出示艾葉的圖片）（6）指名讀，同桌互讀、評價，讀出對端午節的喜愛。語調要上揚、歡快。（7）小結：端午節，賽龍舟，真熱鬧！粽子艾葉滿院香！3.小組交流，歸納學法。（1）我們已經了解了春節和端午節兩個傳統節日，回憶一下是怎樣學習的。（2）分小組討論，自由交流，全班匯報。（3）總結方法。①品讀與節日相關的語句，找出人們是怎樣過節的。②聯系生活實際補充說明還有哪些其他的活動形式。【設計意圖】這一環節注重了學法指導，學習了熟悉的兩個節日后，讓學生合作學習，更深入、全面地了解這些節日,教師及時梳理學生所提出來的學習方法,引導學生進入自主學習探究環節。板塊四結合資料，合作探究1.小組合作，自學歸納。（1）運用以上學法學習剩下的節日，分組討論。（2）學生分組活動，可以查看課前搜集的資料，并完成表格。（3）匯報交流，師生合作，指導填表。課件出示：節日名稱風俗習慣春節貼窗花、放鞭炮元宵節清明節端午節賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節中秋節重陽節2.指導朗讀，背誦課文。（1）回顧課文，教師范讀、男女賽讀、開火車讀。（2）根據提示完成填空。課件出示：春節到，，,。元宵節，,。清明節，,。過端午，,。七月七，,。過中秋，,。重陽節，,。轉眼又是新春到，。（3）試背課文。3.補充資料，開闊眼界。課件出示：我國很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些？（1）學生展示課前搜集的資料：各民族傳統節日的來歷、故事、傳說，以及與傳統節日有關的詩句。（2）同桌之間交流搜集的資料，小組內資源共享，每組派一個代表在全班交流其他民族的傳統節日，組內同學可以補充。【設計意圖】學生通過查找資料、小組合作、動手實踐等多種形式的活動,了解傳統文化知識,感受中華傳統節日的魅力，教師在課堂上只發揮示范指導作用,充分鍛煉了學生的自主學習能力。板塊五指導寫字，布置作業1.學習“敬、轉、團、熱、鬧”。（1）交流識記字形，指導書寫。（2）學生交流，教師范寫并提醒關鍵筆畫。①“敬”是左右結構，左寬右窄。②“團”是全包圍結構，最后一筆封口。③“轉”是左右結構，右邊的筆順是：橫、橫、豎折撇、點。“專”字第三筆是一筆寫成。④“熱”是上下結構，上部要寫得左窄右寬，“丸”的筆順為撇、橫斜鉤、點。四點底與上部同寬。⑤“鬧”是半包圍結構，“市”的點、豎均落筆在豎中線上。（3）學