25掌聲第1課時第2課時25掌聲第1課時第2課時掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵。在生活中，你接受過別人的掌聲嗎？當時心情是怎樣的？新課導入掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵。在生活中，你接受過別人的默讀課文，疏通生字詞。思考下列問題：誰發出的掌聲？是為誰鼓掌？是為什么事情鼓掌？初讀課文默讀課文，疏通生字詞。思考下列問題：誰發出的掌聲？初讀課文默默落下姿勢投向調來

情況驟然

熱烈鎮定講述普通聯歡會憂郁歧視鼓勵鞠了一躬默默落下姿勢

投向調來

情況驟然

熱烈

鎮定講述普通聯歡會憂郁歧視鼓勵鞠了一躬初讀課文mòlàozīshìtóuzhènshùpǔyōuliándiàokuànɡliè我會讀默默落下姿勢投向默默落下姿勢寫字姿勢初讀課文姿勢zīshì平舌音翹舌音寫字姿勢初讀課文姿勢zīshì平舌音翹舌音尤+初讀課文亻忄犭=憂優猶_________加一加“憂”的意思與心情有關尤+初讀課文亻忄犭=憂優猶_________加一加“憂”的意初讀課文多音字_______調動調查聲調_______調整調味調diàotiáo初讀課文多音字_______調動調查聲調_____________落枕_______丟三落四落làolà我因為落（）枕而倍感痛苦。小明做事不認真，常常丟三落（）四。雪花落（）在樹枝上，成了一朵朵梨花。_______落后luò初讀課文làoluòlà_______落枕_______丟三落四落làolà我因為落默落鎮姿勢投調況烈述普憂聯默落鎮姿勢投調況烈述普憂聯掌班默腿輪投調搖晃烈勇初讀課文我會寫掌班默腿輪投調搖晃烈勇初讀課文我會寫投調左窄右寬謠晃烈上窄下寬初讀課文投調左窄右寬謠晃烈上窄下寬初讀課文勇上下等寬，第四筆沒有鉤黑四點底要寫得緊湊一些輪輪的右下部分不要寫成“搶”的右下部分初讀課文勇上下等寬，第四筆沒有鉤黑四點底要寫得緊湊一些輪輪的右下部分結構：部首：書寫指導：上下上邊尚字頭的豎壓在豎中線上，禿寶蓋要寫得寬；中間的“口”要寫得扁；下邊“手”的第一筆平撇寫在橫中線上，彎鉤寫在豎中線上。zhǎnɡ掌手初讀課文書寫指導結構：部首：書寫指導：上下上邊尚字頭的豎壓在豎中線上，禿寶蓋結構：部首：書寫指導：左右左邊的“黑”第八筆橫變為提，四點底稍傾斜；右邊的“犬”撇、捺要舒展，撇穿插到左邊的四點底下面。mò默黑初讀課文書寫指導結構：部首：書寫指導：左右左邊的“黑”第八筆橫變為提，四點底結構：部首：書寫指導：上下上邊的“列”第四筆點落到橫中線上。下邊的四點底寫得舒展。liè烈灬初讀課文書寫指導結構：部首：書寫指導：上下上邊的“列”第四筆點落到橫中線上。結構：部首：書寫指導：上下上邊部分第二筆點和第七筆豎寫在豎中線上，第四筆是橫折；下邊部分“力”的橫折鉤，橫長折短，撇從豎中線起筆，要寫得舒展。yǒnɡ勇力初讀課文書寫指導結構：部首：書寫指導：上下上邊部分第二筆點和第七筆豎寫在豎中初讀課文同學們。英子。英子勇敢地上臺講了一個小故事。誰發出的掌聲？是為誰鼓掌？是為什么事情鼓掌？初讀課文同學們。英子。英子勇敢地上臺講了一個小故事。誰發出的邊朗讀課文邊思考：課文主要按照什么順序來寫的？時間順序品讀課文掌聲前兩次掌聲掌聲后邊朗讀課文邊思考：課文主要按照什么順序來寫的？時間順序品讀品讀課文掌聲前兩次掌聲掌聲后品讀課文掌聲前兩次掌聲掌聲后再讀課文，找出描寫英子變化的句子。了解英子前后的變化，思考英子變化的原因。品讀課文再讀課文，找出描寫英子變化的句子。了解英子前后的變化她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。掌聲前品讀課文她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁品讀課文英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁品讀課文因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以她總是默默地坐在教室的一角。請你用“因為……所以……”的句式說一說是什么原因讓英子總是默默坐在角落。品讀課文因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見英子走路姿勢一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室，想象一下英子也想去做什么？但是這些她卻都做不了，你能理解英子的心情嗎？當同學們在林蔭道上悠閑地散步時，她________；當同學們在操場上快樂地游戲時，她__________；當同學們在聯歡會上盡情地舞蹈時，她________；品讀課文英子走路姿勢一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。畫出描寫英子動作、神態的語句，說說英子給你留下了怎樣的印象。自卑恐懼無奈痛苦立刻把頭低了下去猶豫慢吞吞地站了起來眼圈一紅紅的搖一晃輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英掌聲前兩次掌聲掌聲后第2課時掌聲前兩次掌聲掌聲后第2課時從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。掌聲后品讀課文從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往品讀課文英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往品讀課文

為什么英子的性格發生了這樣大的變化？再讀第3自然段，說說在英子膽怯時發生了什么。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。品讀課文為什么英子的性格發生了這樣大的變化？再讀第3自然段，按課文內容填空。英子猶豫了一會兒，______地站了起來，眼圈______。在全班同學的注視下，她終于________地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里______響起了掌聲，那掌聲__________。慢吞吞紅紅的一搖一晃驟然間熱烈而持久品讀課文按課文內容填空。慢吞吞紅紅的一搖一晃驟然間熱烈而持久品讀課文就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。掌聲的特點：對比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。一瞬間及時品讀課文就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里對英子說什么？尊重、鼓勵英子。

你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……品讀課文這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里對英子說什么？你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰自己的人……夸獎、贊美英子。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第掌聲前

掌聲后默默地坐在教室的一角游戲說笑不愿讓別人看到她走路的姿勢眼圈紅紅的立刻低下了頭一搖一晃地走上了講臺教她跳舞淚水流了下來深深地鞠了一躬一搖一晃地走下了講臺填一填品讀課文掌聲前掌聲后默默地坐在教室的

此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說：“______________！”品讀課文此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子的來信“微笑著面對生活”是什么意思？對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！品讀課文我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！每個人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。品讀課文從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊積累表達上了中學后，英子給中學同學講述起當年的往事……復述故事：轉換成英子的角度來講故事，可以講一講英子當時的心情，可以用文中的關鍵語句。品讀課文積累表達上了中學后，英子給中學同學講述起當年的往事…掌聲前——默默早來晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次熱烈持久（鼓勵）第二次不約而同（鼓勵、贊揚）——鼓起勇氣微笑著面對

生活人間有真情掌聲送關愛結構梳理掌聲前——默默早來晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！拓展一返回拓展延伸掌聲拓展一返回拓展延伸拓展二返回讀了英子的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給英子寫封回信吧！拓展延伸拓展二返回讀了英子的來信，你可以把你的心里話寫一寫，一、給句子中加點的字選擇正確的讀音。隨堂練習她小時候生過病，腿腳落（làoluò）下了殘疾。老師是剛調（diàotiáo）過來的。..√√一、給句子中加點的字選擇正確的讀音。隨堂練習她小時候生過病，二、根據課文內容填空。英子猶豫了一會兒，______地站了起來，眼圈____的。在全班同學的____下，她終于________地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里______響起了____，那掌聲____而____。紅紅注視一搖一晃驟然間掌聲熱烈持久慢吞吞隨堂練習二、根據課文內容填空。英子猶豫了一會兒，______送出一份愛心，收獲明媚陽光。送人玫瑰，手有余香。時代在變，時間在變，不變的是我們的關懷。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。三、名句積累。隨堂練習送出一份愛心，收獲明媚陽光。三、名句積累。隨堂練習課后習題參考答案默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？課后習題參考答案默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什課后習題參考答案課后習題參考答案起初，英子不夠自信，不愿意上臺講故事；后來，受到同學們掌聲的鼓勵，她變得自信、開朗，用微笑面對生活。英子的變化源于同學們的掌聲，這掌聲讓英子感受到了鼓勵和關愛，獲得了動力，因而鼓起勇氣微笑著面對生活。課后習題參考答案起初，英子不夠自信，不愿意上臺講故事；后來，受到同學讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（ɡōnɡ），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體參考答案：從第一段話中，我體會到英子猶豫、矛盾、痛苦的心情。從“猶豫”和“慢吞吞”“眼圈紅紅的”可以看出英子不愿意上臺講故事，她擔心同學們會看到她走路的姿勢，因此嘲笑她，但是她又不敢不按老師的要求做，所以內心在苦苦地掙扎。課后習題參考答案參考答案：從第一段話中，我體會到英子猶豫、矛盾、痛苦從第二段話中，我體會到英子內心充滿了對同學們的深深的感激之情。“深深地鞠了一躬”說明英子此刻非常感激同學們的鼓勵和肯定，所以她鞠躬的動作幅度特別大。我還從這些語句中體會到英子的心情：①“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最課后習題參考答案從第二段話中，我體會到英子內心充滿了對同學們的深深的后一個離開。”從這兩句話中，我體會到英子不愿意讓人看見她走路的自卑心理。②“在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。”此時，聽到同學們的掌聲，英子非常感動。③“她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。”此時，英子的內心十分喜悅。課后習題參考答案后一個離開。”從這兩句話中，我體會到英子不愿意讓人看見她走路如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。老師指導：如果是英子自己來講這個故事，她會用第一人稱的口吻來講自己的故事。

參考答案：（以第2自然段為例）一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到我的時候，全班同學的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道我的情況。課后習題參考答案如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中會寫會認本課生字詞。回家后把《掌聲》這個故事說給自己的爸爸媽媽或朋友聽。課后作業會寫會認本課生字詞。課后作業25掌聲第1課時第2課時25掌聲第1課時第2課時掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵。在生活中，你接受過別人的掌聲嗎？當時心情是怎樣的？新課導入掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵。在生活中，你接受過別人的默讀課文，疏通生字詞。思考下列問題：誰發出的掌聲？是為誰鼓掌？是為什么事情鼓掌？初讀課文默讀課文，疏通生字詞。思考下列問題：誰發出的掌聲？初讀課文默默落下姿勢投向調來

情況驟然

熱烈鎮定講述普通聯歡會憂郁歧視鼓勵鞠了一躬默默落下姿勢

投向調來

情況驟然

熱烈

鎮定講述普通聯歡會憂郁歧視鼓勵鞠了一躬初讀課文mòlàozīshìtóuzhènshùpǔyōuliándiàokuànɡliè我會讀默默落下姿勢投向默默落下姿勢寫字姿勢初讀課文姿勢zīshì平舌音翹舌音寫字姿勢初讀課文姿勢zīshì平舌音翹舌音尤+初讀課文亻忄犭=憂優猶_________加一加“憂”的意思與心情有關尤+初讀課文亻忄犭=憂優猶_________加一加“憂”的意初讀課文多音字_______調動調查聲調_______調整調味調diàotiáo初讀課文多音字_______調動調查聲調_____________落枕_______丟三落四落làolà我因為落（）枕而倍感痛苦。小明做事不認真，常常丟三落（）四。雪花落（）在樹枝上，成了一朵朵梨花。_______落后luò初讀課文làoluòlà_______落枕_______丟三落四落làolà我因為落默落鎮姿勢投調況烈述普憂聯默落鎮姿勢投調況烈述普憂聯掌班默腿輪投調搖晃烈勇初讀課文我會寫掌班默腿輪投調搖晃烈勇初讀課文我會寫投調左窄右寬謠晃烈上窄下寬初讀課文投調左窄右寬謠晃烈上窄下寬初讀課文勇上下等寬，第四筆沒有鉤黑四點底要寫得緊湊一些輪輪的右下部分不要寫成“搶”的右下部分初讀課文勇上下等寬，第四筆沒有鉤黑四點底要寫得緊湊一些輪輪的右下部分結構：部首：書寫指導：上下上邊尚字頭的豎壓在豎中線上，禿寶蓋要寫得寬；中間的“口”要寫得扁；下邊“手”的第一筆平撇寫在橫中線上，彎鉤寫在豎中線上。zhǎnɡ掌手初讀課文書寫指導結構：部首：書寫指導：上下上邊尚字頭的豎壓在豎中線上，禿寶蓋結構：部首：書寫指導：左右左邊的“黑”第八筆橫變為提，四點底稍傾斜；右邊的“犬”撇、捺要舒展，撇穿插到左邊的四點底下面。mò默黑初讀課文書寫指導結構：部首：書寫指導：左右左邊的“黑”第八筆橫變為提，四點底結構：部首：書寫指導：上下上邊的“列”第四筆點落到橫中線上。下邊的四點底寫得舒展。liè烈灬初讀課文書寫指導結構：部首：書寫指導：上下上邊的“列”第四筆點落到橫中線上。結構：部首：書寫指導：上下上邊部分第二筆點和第七筆豎寫在豎中線上，第四筆是橫折；下邊部分“力”的橫折鉤，橫長折短，撇從豎中線起筆，要寫得舒展。yǒnɡ勇力初讀課文書寫指導結構：部首：書寫指導：上下上邊部分第二筆點和第七筆豎寫在豎中初讀課文同學們。英子。英子勇敢地上臺講了一個小故事。誰發出的掌聲？是為誰鼓掌？是為什么事情鼓掌？初讀課文同學們。英子。英子勇敢地上臺講了一個小故事。誰發出的邊朗讀課文邊思考：課文主要按照什么順序來寫的？時間順序品讀課文掌聲前兩次掌聲掌聲后邊朗讀課文邊思考：課文主要按照什么順序來寫的？時間順序品讀品讀課文掌聲前兩次掌聲掌聲后品讀課文掌聲前兩次掌聲掌聲后再讀課文，找出描寫英子變化的句子。了解英子前后的變化，思考英子變化的原因。品讀課文再讀課文，找出描寫英子變化的句子。了解英子前后的變化她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。掌聲前品讀課文她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁品讀課文英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁品讀課文因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以她總是默默地坐在教室的一角。請你用“因為……所以……”的句式說一說是什么原因讓英子總是默默坐在角落。品讀課文因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見英子走路姿勢一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室，想象一下英子也想去做什么？但是這些她卻都做不了，你能理解英子的心情嗎？當同學們在林蔭道上悠閑地散步時，她________；當同學們在操場上快樂地游戲時，她__________；當同學們在聯歡會上盡情地舞蹈時，她________；品讀課文英子走路姿勢一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。畫出描寫英子動作、神態的語句，說說英子給你留下了怎樣的印象。自卑恐懼無奈痛苦立刻把頭低了下去猶豫慢吞吞地站了起來眼圈一紅紅的搖一晃輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英掌聲前兩次掌聲掌聲后第2課時掌聲前兩次掌聲掌聲后第2課時從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。掌聲后品讀課文從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往品讀課文英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往品讀課文

為什么英子的性格發生了這樣大的變化？再讀第3自然段，說說在英子膽怯時發生了什么。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。品讀課文為什么英子的性格發生了這樣大的變化？再讀第3自然段，按課文內容填空。英子猶豫了一會兒，______地站了起來，眼圈______。在全班同學的注視下，她終于________地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里______響起了掌聲，那掌聲__________。慢吞吞紅紅的一搖一晃驟然間熱烈而持久品讀課文按課文內容填空。慢吞吞紅紅的一搖一晃驟然間熱烈而持久品讀課文就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。掌聲的特點：對比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。一瞬間及時品讀課文就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里對英子說什么？尊重、鼓勵英子。

你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……品讀課文這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里對英子說什么？你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰自己的人……夸獎、贊美英子。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學們的第掌聲前

掌聲后默默地坐在教室的一角游戲說笑不愿讓別人看到她走路的姿勢眼圈紅紅的立刻低下了頭一搖一晃地走上了講臺教她跳舞淚水流了下來深深地鞠了一躬一搖一晃地走下了講臺填一填品讀課文掌聲前掌聲后默默地坐在教室的

此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說：“______________！”品讀課文此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子的來信“微笑著面對生活”是什么意思？對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！品讀課文我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！每個人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。品讀課文從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊積累表達上了中學后，英子給中學同學講述起當年的往事……復述故事：轉換成英子的角度來講故事，可以講一講英子當時的心情，可以用文中的關鍵語句。品讀課文積累表達上了中學后，英子給中學同學講述起當年的往事…掌聲前——默默早來晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次熱烈持久（鼓勵）第二次不約而同（鼓勵、贊揚）——鼓起勇氣微笑著面對

生活人間有真情掌聲送關愛結構梳理掌聲前——默默早來晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！拓展一返回拓展延伸掌聲拓展一返回拓展延伸拓展二返回讀了英子的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給英子寫封回信吧！拓展延伸拓展二返回讀了英子的來信，你可以把你的心里話寫一寫，一、給句子中加點的字選擇正確的讀音。隨堂練習她小時候生過病，腿腳落（làoluò）下了殘疾。老師是剛調（diàotiáo）過來的。..√√一、給句子中加點的字選擇正確的讀音。隨堂練習她小時候生過病，二、根據課文內容填空。英子猶豫了一會兒，______地站了起來，眼圈____的。在全班同學的____下，她終于________地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里______響起了____，那掌聲____而____。紅紅注視一搖一晃驟然間掌聲熱烈持久慢吞吞隨堂練習二、根據課文內容填空。英子猶豫了一會兒，______送出一份愛心，收獲明媚陽光。送人玫瑰，手有余香。時代在變，時間在變，不變的是我們的關懷。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。三、名句積累。隨堂練習送出一份愛心，收獲明媚陽光。三、名句積累。隨堂練習課后習