詩歌鑒賞——表達技巧第PAGE7頁共NUMPAGES7頁鑒賞詩歌的表達技巧——修辭手法【教學目標】一、知識與技能：1.認識表達技巧，了解表達技巧之修辭手法對詩歌的重要性。2.理解并熟練掌握常見的修辭手法。（重點）二、過程與方法：1.能夠準確識別詩歌運用的修辭手法并能分析、評述作者運用這些修辭手法所產生的表達效果（難點）2.能夠按照題干的要求規范答題，力爭得滿分。三、情感態度價值觀：1.培養學生熱愛中國文化的情感，展現中國詩歌的意境和魅力2.在積累、感悟和運用中，充分尊重審美必經的形成規律，通過感知和想象的心理層面引導學生感悟詩歌修辭手法的美。【教學方法】講授、自主交流，合作探究，鞏固練習【教學時數】一課時【教學過程】一、導語如果說詩歌的形象是人、景、物三者融合而成的素面朝天的女子，詩歌語言是一個追求美妙絕倫的女子，那么詩歌的修辭手法則是女子精心的裝扮，無則俗，多則媚，今天我們就來一起學習，鑒賞古代詩歌的表達技巧中的修辭手法。二、考點大盤點（一）古代詩詞的表達技巧：1、修辭手法——比喻、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問、雙關等2、表現手法——起興、象征、聯想、襯托、對比、渲染3、表達方式——記敘、議論、描寫、抒情抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆）4、結構技巧——開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等（二）常見修辭手法及其效果1、比喻：將表達的內容說得生動、具體、形象，使說理更透徹。2、比擬：使具體事物人格化、語言生動、形象。3、借代：可引人聯想，形象突出、使特點更鮮明。4、夸張：烘托氣氛、引發想象5、對偶：整齊和諧、表意凝練6、排比：讀起來瑯瑯上口，增強氣勢，加強表達效果7、設問：啟發思考、加強印象8、反問：加強語氣，引起思考、突出某些內容。9、雙關：含蓄委婉、趣味性強三、精講細讀，共研考題閱讀下面這首詩，然后回答問題。三江小渡楊萬里溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風波去又來。【注】將：行，流過。詩人采用什么修辭手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。（6分）對于上題，我們并不急于立即作答，而是先解決下面幾個小問題，通過尋找答案之間的關聯性，尋求解決問題的方法。1、結合詩句大意，回答該詩是書寫詩人那一方面情感的A、游子思鄉 B、憂國憂民 C、懷才不遇 D、朋友交情 E、男女愛情 F、歸隱田園2、詩人為了表達這種情感，使用了何種修辭手法_______________比喻、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問、雙關3、比喻是將什么比作什么，它們有什么相同或相通之處，有何表達效果（學生回答，教師補充）【參考答案】全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用比喻的修辭手法，（2分）將“山溪渡”比作“交情”、將“水上風波”比作“人生波折”，賦予“山溪渡”、“風波”象征意義，（2分）從而形象地表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。（2分）小結：解題思路：（一）詩歌大意要讀懂 （二）審讀題目要仔細（三）結合詩句思路要清 （四）組織答案要規范四、自主交流、合作探究閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）[雙調]雁兒落帶過得勝令吳西逸①春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。答：_________________________________________________________（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。答：___________________________________________________________研討過程：①叫一名學生讀，教師糾正字音，再齊讀②四人一組，完成下表內容。問題答案內容詩歌的大意是什么？審讀題目的關鍵詞是哪幾個？解題的關鍵語句是哪句請規范組織答案③教師檢查落實④呈現【參考答案】（1）（4分）寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。（2）（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。【解析】此題考查詩歌內容和表達技巧的鑒賞。第（1）問考查考生讀詩的能力和概括能力，要鑒賞詩歌，讀懂詩歌是最基本的，也是目前考生鑒賞詩歌的瓶頸。前四句寫景，抒發時光飛逝的情感；后四句寫事，抒發悠閑的田園生活。第（2）問考查詩歌的表達技巧。詩歌的表達技巧一直是詩歌鑒賞的重點，答題格式一般為：指出表達技巧，在詩歌中找到具體詩句，加以闡釋，再說表達技巧的效果。這首元散曲著重在慨嘆人生苦短，流光易逝，鼓吹急流勇退，及早歸隱，擺脫名利羈絆，求得閑適自在。這就給作品涂上了一層消極避世的色彩。但末句卻透露出作者其實并未忘情世事。前四句是[雁兒落]，后八句是[得勝令]，因兩調音律可以銜接，而作者填完前調意猶未盡，故兼而連帶填后調，是謂“帶過”。內容亦可分兩層。[雁兒落]寫向往歸隱的緣由。開頭兩句是說，春暖花開不久，杜鵑鳥就來送春了。秋月正好時，飛燕卻要回去了。這一聯形容大好時光之短促。動詞“聞”“看”，反映作者的觸景傷情。第三、四句寫人情世態變化之快，令人不可捉摸。前四句，概括地寫了歲月流逝，人生無常，人情冷暖，世事滄桑，集中地表達了作者的內心苦悶，也隱約地反映了作者對元代不合理社會的不滿情緒。同時，也為后面的正面鼓吹歸隱提供了依據，作了有力的鋪墊。[得勝令]寫田園隱居生活。歌頌村居生活，極力渲染歸隱的樂趣。不再付出買花的錢，趕緊走入種著桑樹的田園。住的是茅草蓋項的三間大屋，吃的是數百畝肥沃田里長出來的糧食。床邊放著書，悠閑地躺在床上讀……其中表達了作者作者對陶淵明、杜甫的仰慕之情，流露出作者處于異族統治下未能積極用世，不得已退居田園的痛苦心理。此曲運用白描手法，平易淺近，流暢自然。無一典故，無一華艷文詞，純用白話口語，讀之純乎天籟，自有其天然淳真之美。其表現手法賦中有比，一、二句借物起興，直陳其事，看似寫景，實則在于暗喻。三、四句用的是明喻，以自然之物作比，形象鮮明。另外，這支曲子全部是對偶句，卻銜接緊密，轉換自然，并不顯得生硬。除此之外，應該注意其中還運用了夸張，如把將“風景”比為“箭”。小結：答題模版：步驟一：明確指出詩中使用了什么修辭手法步驟二：結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的步驟三：指出運用此種修辭手法的藝術效果五、鞏固練習（見練案） 六、總結本節課我們一起了解了鑒賞古詩詞的表達技巧，重點探討研習了表達技巧中的修辭手法，明確了考點要求，規范了答題步驟（老師