職教裝備怎樣促進職業教育健康發展天煌企業愿景:

通過我們的工作,服務教育事業,培養科技人才,創造更美好的社會!天煌--天天輝煌

天煌與您共創輝煌!

天煌與中國的教育事業共創輝煌!

在廣大院校的關愛和支持下,在今天在座各位領導、各位專家的關懷和支持下,天煌通過自身的努力,腳踏實地工作,創造天煌的今天和明天!

天煌教儀－－科技研發是天煌的生命！

中國教學儀器最大研發生產基地

中國職業教育實訓考核設備最大研發生產基地1995年天煌提出“誠信創新”的企業理念

誠信，天煌與您之間牢固的紐帶!

創新，天煌生生不息的源動力!

志存高遠,腳踏實地

教育,是文明的先導

責任,是價值的體現

產品,是企業的載體

服務,是商道的態度

天煌正在從事承載人類精神、傳承人類文明的事業······

售后服務：

有了廣大學校的關愛與支持，天煌才有今天，天煌要對所有的用戶負責，要讓所有的用戶用得滿意、用得稱心！

天煌對所有產品實行六年內全免費保修，終身維護！各位領導、各位專家：大家好！很榮幸能夠和職業教育界的各位領導、各位專家一起探討“職教裝備如何促進職業教育健康發展”這個話題，雖然我是一名實業界人士，但長期以來一直致力于職教裝備的發展，對職業教育有著深厚的感情，很樂意參加職業教育方面的活動和研討，能更好地與大家一起分享經驗、總結規律，積極推動職業教育持續健康發展。熱烈祝賀“機械職業教育實訓建設與發展論壇暨機械職業教育實驗實訓建設指導委員會2008年年會”勝利召開，并預祝大會取得圓滿成功！改革開放以來，尤其是1991年10月國務院頒發了《關于大力發展職業教育的決定》和1996年的《職教法》通過后，職業教育規模有更大的增長，發展速度加快，但具有典型的壓縮餅干式學科教育模式，這個時期中國教學儀器裝備上升也比較快，但主要以科學驗證的實驗設備為主，對于職教裝備來說無非是高校實驗裝備的簡化版本，在這個時期也出現了一些技能考工設備，主要應學校要求而定制的產品，但不同程度的存在質量問題：使用安全問題，比如漏電現象；產品性能不能滿足實訓教學要求；產品做工粗糙；工藝差，比如塑料、木質件開裂、變形，外觀粗糙，有劃痕、毛刺，掉漆，鍍層脫落等現象；使用材料差，比如元器件質量差、用劣質材料，設備無法滿足使用頻率較高的要求；產品設計不合理，技術資料不全等等，因此不少學校在購買設備后無法正常使用，設備使用效能低，極大阻礙了職教實訓開展，更談不上對學生開展良好的技能訓練。中國職業教育裝備行業發展現狀：11/4/2022進入21世紀以后，黨中央國務院把發展職業教育放在更加突出的位置，無論從國家的宏觀政策、領導的重視、職業教育的規模、國家對職業教育的投入，還是從職業教育實訓基地、縣級職教中心和示范性中等職業學校、示范性高等職業院校規模和數量都可以明顯地看出，職業教育已步入了歷史上的最好時期。明確提出了“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育改革發展方針，“以工作過程為導向、工學結合”的人才培養模式，加快了職業教育教學和課程改革的步伐。職業教育發展步入歷史最好時期：11/4/2022在08年中國職業教育高峰論壇上教育部職成司黃堯司長更是提出了要把提高質量作為職業教育工作重點的要求，在08年全國高職高專教育教學改革論壇上高教司高職高專處范唯處長帶領大家通過互動的方式解讀了如何抓好高職改革和發展的七項工作，并提出了高職教育“誠信良心”教育原則；同時姜大源教授作了“關于課程開發的哲學思考”的主題報告，針對基于行動導向的教學觀，基于工作過程的課程開發方法，基于行業發展的職業素養，重點是要解決如何做、怎么樣做的問題，要對學生、企業進行研究，精心設計實訓情境，開發具有情景性的一流、高水平職教實訓裝備，才能促進職業教育持續健康發展。姜大源教授黃堯司長11/4/2022面對以職業活動為導向的職業教育教學和課程改革要求，需要對職業教育裝備實訓設計新模式方面進行新的探索和實踐，在對以工作過程為導向的職業教育實訓中，要求對知識、技能、崗位面向等方面進行結構重構、排序，構建學習情景領域和按工序的任務引領，知識夠用、突出技能，學生學得進、用得上，貼近生活、貼近實際，將典型案例融入實訓裝備研發中，因此必須主動投入到職教裝備研發中去，我們走訪了許多職技校，向許多領導及專家請教，深入研究各專業、各類教材及各職業工種等，根據實訓考核設備特點，經過不斷的總結和摸索。我們認為當前職業教育實訓裝備的研發應該遵循以下八點理念。

面對職業教育教學改革需求，職教裝備如何發展：11/4/2022一、以工作過程為導向，開發典型工作任務的實訓考核設備，為開展“技能、任務、項目、崗位”一體化實訓教學服務。職業教育實訓設計與學科教育模式不同，要面向職業崗位群，以職業活動為導向，以學校為單位進行實訓設計整體規劃，確定專業培養目標，制定能力圖表，建立實訓項目規劃分析表，同時依據技能、單項能力、綜合能力形成條件，設計技能訓練、任務實訓、項目實訓和崗位實訓四種基本模式。

職教裝備研發八大理念：11/4/2022實訓設計的基本原則如下：1.技能訓練：技能訓練內容比較單一，但需要較長時間反復訓練才能掌握該核心技能（比如：計算機打字就屬于典型的技能訓練），如果安排在任務實訓、項目實訓中會顯得內容不夠突出，因此需要單獨設計進行技能訓練。2.任務實訓：針對職業崗位的工作，要求能獨立完成，而且完成起來也不是非常復雜，對于這些工作，應設立獨立的任務實訓，以數控技術專業中數控車床電氣控制系統故障診斷與維修實訓為例，該類實訓裝備應該由計算機、數控實訓臺、數控車床實物組成，在數控車床電氣故障維修完成后，又可進行實際加工，不但能進行技能訓練，而且還構建了一個真實化工作任務情景，更能進行任務分析、計劃制定、計劃實施和工作評價等能力的培養，而且還要配套數控車床智能考核系統，可方便對學生技能進行鑒定。11/4/2022“天煌教儀”數控車床電氣控制系統故障診斷與維修實訓裝置：11/4/20223.項目實訓：一般情況，職業崗位的工作分兩類。一類是由一個人單獨完成，而有的需和其他人一起合作才能完成。在和其他人合作完成的工作中，有的是比較復雜的，需要組成團隊，在有效地協調、溝通和配合下，才能完成。那么對于這樣的工作，應設立實訓項目。以樓宇智能化工程技術專業中樓宇自動化工程技能實訓系統為例，該類實訓項目在結構上以智能建筑模型為基礎（包含了大樓、小區、樓道和中控室），涵蓋了對講門禁、安防、視頻監控、消防和綜合布線五個系統，可以開展智能樓宇系統設計、設備安裝、布線和調試等工程技能訓練。在這個工程訓練環境中，學生可以完成項目組的建立，項目計劃制定、項目計劃實施、項目計劃評價外，還能進行溝通、協調、合作能力的培養，將知識、技能、態度進行了有效地整合，大大提高了學生的綜合職業技能。4.崗位實訓：崗位實訓的區分最為方便，專業面向幾個職業崗位，就需要設計幾個實訓崗位，但因職業崗位的工作環境、使用的設施設備、工作程序均不盡相同，一般采用學校崗位模擬實訓，再到企業頂崗實習。11/4/20222009年全國高職院校學生“樓宇自動化技術”技能邀請賽指定產品：11/4/20222009年全國高職院校學生“樓宇自動化技術”技能邀請賽指定產品：THBCAE-2型樓宇自動化工程技能實訓系統11/4/2022二、以就業為導向，構建專業核心能力的綜合實訓環境，引領專業建設和課程改革發展方向。針對機電一體化專業、電氣自動化專業實訓職教裝備，配套的職教實訓裝備應根據工業生產線的典型對象，以一條瓶裝生產線為例，一般具有清洗、灌裝、封口、貼標、檢驗、分類存儲功能，控制和執行設備涵蓋了PLC、現場總線（具有信息層、控制層、設備層典型集成網絡架構系統）、分布式I/O、變頻器、傳感器、步進控制、伺服控制、交流異步電機、人機界面和組態軟件等多種技術，能完成自動化設備安裝、接線、調試，網絡通訊總線接線、診斷、PLC編程、組態軟件和觸摸屏編程、調試以及設備整體調試任務。通過實訓能引領專業和課程改革發展方向，促進工學結合的人才培養模式，為培養自動化類高技能人才服務，技術應用范圍符合機電一體化專業、電氣自動化專業核心能力要求，構建了綜合的實訓環境，突出強調技術的綜合應用能力，在仿真生產線上完成任務，包含傳感器技術、氣動技術、低壓電氣技術、工業網絡通信技術、PLC控制技術、組態技術、觸摸屏技術、變頻器技術、伺服控制技術、電機技術、電氣系統安裝、機械系統安裝、系統故障診斷技術等13項技術領域，也是一個綜合實訓課程開發平臺，即可進行學生能力訓練，也可以進行學生素養培養，有力地促進了職業教育專業建設和課程改革的發展。11/4/2022“天煌教儀”技能實訓考核系列產品：三、以職業活動為導向，開展職業教育實訓創新設計，培養學生創新思維，讓學生獲得更多的知識與技能。知識和技術的創新，必然要求職教裝備不斷地推出新設備、新產品、新模式，使學生在學校就能接觸、了解、掌握相關新知識、新技術，培養學生創新思維，走上工作崗位后能夠迅速進入角色，得心應手的開展工作，例如：電力企業運行中所需的發電、輸電、配電等控制設備，一般系統和體積均十分龐大，如何將電力系統搬入實訓室，讓學生進行技能實訓，這一直是個難題，以“發電變配電實訓系統”為例，該類設備與電力工業現場結合緊密，注重學生職業技能的培養；設備中很多元件直接采用電力現場設備，如各類繼電器、微機保護裝置，控制器等，同時將“任務導向法”、“項目教學法”等教學法融入實訓教學實踐之中。使學生在實訓室就能夠掌握電力工業現場先進設備的基本原理、使用和操作方法，可大大降低學校在該類實訓項目建設上的投資。學生畢業后，不僅對電力現場設備的工作原理有所了解、而且能夠從事現場操作，較快地適應電力行業及相關工作需要，大大縮短了企業對員工進行上崗培訓時間。11/4/2022電力系統綜合自動化技能實訓裝置11/4/2022四、充分研究職業工種考工培訓考核大綱要求，按照知識點和考核點，研發模塊化培訓考核裝備。比如：維修電工技能實訓設備（初級工、中級工、高級工、技師、高級技師）、家電音視頻維修技能實訓考核設備（初級工、中級工、高級工、技師、高級技師）、制冷技術實訓系列設備、數控機床綜合技能實訓考核設備、電機裝配工、電機檢修工等實訓考工設備，這些設備一個很大的特點是需緊密結合勞動部考工知識點和考核點，按知識塊進行模塊化結構設計，同時配有智能化設故排故系統，較好地滿足了實操和考工一體化的需求。11/4/2022維修電工技能實訓考核系列“天煌教儀”技能實訓考核系列產品：家用音頻維修實訓考核系列“天煌教儀”技能實訓考核系列產品：“天煌教儀”技能實訓考核系列產品：家用音頻維修實訓考核系列制冷制熱實訓考核系列“天煌教儀”技能實訓考核系列產品：中央空調實訓裝置“天煌教儀”技能實訓考核系列產品：五、企業界的技術改造與產品升級是工業領域永恒的主題，從中濃縮和提煉，開發體現工業領域“新技術、新工藝、新材料、新設備”的一流實訓裝備。職業教育要面向各種行業，面向不同的崗位群，而石油、鋼鐵、化工、煤炭、鐵路運輸都是一些關系國際民生的行業，有成千上萬的在職員工和需要為行業培養的學生，所屬的職業院校也有不少，這一類員工的在職培訓和學生技能訓練都或多或少帶有明顯的行業特點，企業院校一直苦于沒有該類實訓設備，如何開發滿足這一類企業院校的實訓設備，如何將行業工程化對象模型引入實訓教學一直是一個很大的難題。11/4/2022鐵路運輸、鋼鐵行業11/4/2022石油、化工行業11/4/2022以汽車焊裝生產車間轎車生產線為例：該類生產線包含車型識別單元、滑橇輸送模塊、升降機單元、轉臺輸送模塊、緩沖區單元、聲光報警單元、工業集成控制和總線單元等重要的環節，控制和執行設備涵蓋了PLC、現場總線（具有信息層、控制層、設備層典型集成網絡架構系統）、分布式I/O、變頻器、傳感器、步進電機、交流異步電機、人機界面和組態軟件等多種技術,因此汽車仿真生產線要求具有白車輸送、抓取、升降、移動、存儲、車身跟蹤等功能，在開展該類產品研發中，行業、企業、學校需共同參與，對工業現場設備進行濃縮和提煉，總結經驗和規律，根據現場生產線生產順序與節拍控制要求，研發汽車仿真生產線，學生通過對汽車生產線設備安裝、接線、調試，網絡通訊總線連接、診斷，PLC編程、組態軟件和觸摸屏編程、調試以及設備整體運行調試任務，較好地滿足了汽車行業職校實訓的需求。因此很有必要對其它行業，如鋼鐵、石油、煤炭、鐵路運輸、化工等行業需要進行大量的考察、調研，開發了針對不同行業特點，開發具有行業特色職教實訓裝備。汽車焊裝車間生產現場汽車焊裝車間生產現場六、普通教育有高考，職業教育有大賽，研發高性能的各專業大賽設備，為技能高考服務。2008年天津全國職業院校技能大賽，從各省選拔賽到全國大賽，吸引了幾十萬學生參加比賽，極大地提高技能實訓水平，為進一步探索全國職業院校技能大賽新的競賽項目，進一步深化職業教育教育改革，促進職業教育健康發展，我們認為開展技能競賽新項目設計。11/4/20222009年全國高職院校學生“數控機床安裝、調試與維修技術”技能邀請賽指定產品：THWSKW-2A/2B/2C型數控機床維修技能實訓考核裝置(正面)11/4/20222009年全國高職院校學生“數控機床安裝、調試與維修技術”技能邀請賽指定產品：THWSKW-2A/2B/2C型數控機床維修技能實訓考核裝置(背面）11/4/2022應該遵循如下設計思想：(1)緊密結合相關專業知識點、技能點、考核點的要求(2)根據工業現場中的職業活動→提出項目→具有完整工作過程→由具體的一組工序組成→能較好地開展技能訓練任務→具有良好競技性和可觀性(3)具有明顯的動手拆裝功能，可以拆分到最小單元知識塊(4)充分考慮了設備的安全型、可靠性(5)采用模塊化知識塊，便于重組，適合多角度出題，便于對技能進行鑒定，同時項目也考慮了學員分工合作，進行團隊技能訓練，適合團隊比賽目前我們對樓宇自動化技術、數控維修技術、現代制冷技術、工業電氣自動化及網絡、現代物流等專業技能競賽新項目正在積極進行實踐和探索，在各位領導、專家的支持和幫助下，能更好地為技能大賽服務。11/4/2022七、開發立體、凸形的工程化實訓裝備，創造教儀研發新亮點，為專業建設和課程改革帶來新的支撐條件。工程教育創新，CDIO（構想－設計－實施－操作）方法，并通過與產業界合作來設計這種集成化教學的項目。集成化教學過程可以使學生獲得專業知識，同時培養團隊合作能力和產品及系統的建造能力，以典型工程對象為平臺開展設計，開發立體、凸形的工程化實訓裝備，能進行基于工作過程為導向的實訓教學，在“做中學”,完成工程項目全過程的學習和訓練，它完全與傳統的教學不同，按照“任務驅動”分解知識點，按照“實踐－歸納－推理－再實踐”的模式講課，老師：“在做中講，在講中做”，學生：“在做中學，在學中做”，對教學平臺、教材、教學模式、教學方法提出了全新的要求，極大的提高了學生的創新能力、創新精神，為專業建設和課程改革帶來新的支撐條件。11/4/2022ConceiveesignmplementperateDIO構思設計實踐操作11/4/2022八、深入對中國工業領域的研究和探索，研發典型工廠生產模型，構建數字化實訓工廠，為培養新一代高技能人才服務。職業教育根在行業、魂在技術，職業教育裝備是教育領域和近代工業發展的結晶，必須深入對中國工業領域的研究和探索，及時跟蹤現代技術最新發展潮流和趨勢。產品多樣性和客戶需求多樣性的挑戰，基于嚴格標準和質量前提的快速響應能力，日益苛