201*-201*下學期期末班主任德育工作總結201*-201*下學期期末班主任德育工作總結

201*-201*年下學期班主任德育工作總結

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、

當好“心理醫生”，因人施教；

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求?，F代教育的進展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理安康的維護者”。作為一名心理保健工，或許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的安康成長，將對教育工作成敗有打算性的作用。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進展心理上的輔導與疏導，培育學生安康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素養、才能、學問、共性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟識每一個學生的狀況。準時了解學生中間存在的問題，區分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地制宜做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作肯定要從實際動身，詳細問題詳細分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，到達因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫忙后進生不能急于求成，對臨時后進的學生要留意敬重和愛惜他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不損害學生的自尊心，又到達教育目的。對后進生，不僅要指出他們的缺乏，更重要的是查找和發覺他們的閃光點，鼓舞其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特殊要遵循心理規律，注意心理輔導，通過教育、疏導、啟發，使學生的思想問題得到解決。

3、重視心理安康，做學生的心理“醫生”。由于局部學生心理素養脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊急、焦慮乃至恐驚；表現在人際關系上的疑心、孤僻、妒忌；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶擔心甚至消極態度等等。針對這些現象，平常我就開展一些有于培育學生心理素養的活動，如“感恩”活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培育現代意識、競爭意識，培育開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交力量、創新力量和承受挫折的力量，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生共性心理的安康進展。

二、細心籌劃主題班會

主題班會融思想性、學問性、趣味性、藝術性、參加性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想熟悉。我留意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美力量、心理素養的提高有巨大的推動作用。這學期我籌劃了主題班隊活動。“慶元旦”，通過本次活動，了解我國傳統節日的來由，激發學生對中國傳統意識的喜愛。

三、與日俱進，探究德育新方法

班主任要依據新時期德育工作消失的新問題、新狀況，與日俱進，探究新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，典范的力氣是無窮的。班主任的榜樣行動無時無刻不影響著學生，由于學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力氣影響學生，培育學生高尚的道德情操，幫忙學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要布滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應當關懷照看，組織學生送暖和，給學生解決實際困難和詳細問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步標準化、制度化，要量化治理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化治理制度，其主要內容是：技校生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日依據學習、生活各項活動的狀況總結評分并加以嘉獎、懲處，在嚴格治理的同時加強思想政治教育，使兩者嚴密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作供應機制和制度上的保證。通過班主任如何抓好德育工作，固然遠遠不止上述三個方面，其方法確定是多種多樣的，但我想，假如在班工作中，班主任能長期有意識地留意這三個方面，一個良好道德共性是肯定可以培育出來的。

0983班班主任沈青201*年6月24日

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201*-201*其次學期班主任德育工作總結

一學期來，根據學校的工作要求，以“文明源于身邊細節，做人始于學會感恩，教育重在培育習慣”這一德育工作主線，從班風建立、安全工作、行為習慣、育人質量等方面開展德育工作，取得了肯定成績。

一、加強了班風的培育與建立，著力抓好班級常規治理我班的育人目標是：“勤奮、博學、自律、向上”。依據班風目標，制定了班班規細則和安全文明公約。一是大力培育學生對班級的歸屬感和團隊感。我班學生學習困難的比例在全年級是最大的，這給我班的治理帶來了困難，但我班也是一個很活潑的集體，有潛能，講團結，這讓我對該班布滿信念。激發學生的責任感與愛國愛校熱忱，幫忙學生樹立自信念，要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過常常性的鼓舞與賞識，激發進取精神和自信念，同學們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會，學生都留意自身形象，維護班集體利益。二是重視和搞好班干部的開掘、扶持和培育。通過民主選舉班委和隊委，同學們推選出了一些品學兼優、有責任心并愿意為大家效勞的學生擔當班隊干部，我要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓舞他們要大膽工作，嚴格要求，留意工作方法。通過間周一次的班隊會，總結每周班級狀況，指導他們工作方法，幫忙他們提高工作力量。班長張祥飛、學習委員劉應娟、生活委員黃錫青等都能積極主開工作，并卓有成效。三是常深入了解學生，和學生

溝通。準時了解了學生的思想、學習和生活狀況，對學生進展了有針對性的教育，使班級紀律良好。四是加強與家長的溝通。常常與家長取得聯系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯系，約請家長到校，讓家長第一時間了解學生最近的表現狀況。五是重視活動的開展分散學生。開展了生態意識教育和文明習慣教育，組織學生參與了接力賽，讓他們通過活動彼此更合作更團結。二、實施自我治理，突出培育治理力量

班級常規治理需調動全班學生的積極性，才能形成合力，共同構筑起學生自我治理機制。因此，給每一位學生治理任務，讓其效勞同學、熬煉自己、表現自己、提高自己。一是建立值日班長制度，按學號輪番“執政”，二是對班上紀律治理，實行小組長負責制，片長督察制，周周總結評比。由值周班長負責。經過一期來的教育治理，班上學生的自我治理力量明顯增加，學生的紀律大大改觀。三是民主改選班干部。四是全班在學習、紀律方面都開展競賽，先進的上榮耀榜，落后的進警示欄。五是大膽放權，時時指導，讓學生自主治理。自習課、上午、下午各個時段的治理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既熬煉了力量，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了許多的歡樂！

三、以愛為紐帶，注意師生的情感溝通

沒有溝通，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我在教育中一是“偏愛”后進生。細心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的暖和和同學間的友情，讓他們感受到自己在班上的價

值。大膽汲取這些后進生參加班級治理，讓他們在治理中克制自身不良的行為習慣。如黃錫青自從擔當生活委員后，嚴格要求自己，工作仔細負責，紀律觀念增加了，同學教師都夸他變化大。二是嚴愛優等生。對優秀學生常敲邊鼓，以示警醒。如王亮同學是我班的學習紀律標兵，中期考試后一時紀律松懈，傲慢自滿，我通過與他談心，嚴峻指出他的危急信號，從而催促他更好地學習。三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望教師的關注，希望教師的賞識，因此我常常在班上表揚中等生，讓其布滿自信的學習和生活。通過與學生的溝通，共同感受學習的過程；感受師生的情意，感受生活的美妙；共同共享學習的歡樂，共享友情的歡樂，共享勝利的喜悅；不停的學習新的學問，承受新觀念，和時代同步和學生共同成長。

四、加強安全教育，創立和諧班級

安全無小事，責任重于泰山。因此，安全教育堅持每天講，每天抓。根據學校的安排，與學生及家長簽訂了安全教育責任書，開展了兩次清理整頓工作，消退了安全隱患，確保了班級安全。加強對學生進展紀律教育，做到常疏導，準時化解學生之間的沖突，有針對性地進展心理安康教育，使班級和諧團結。五、隨想與憂慮

班級德育治理繁而雜，時不時學生之間的一些小問題，讓人眼花繚亂，假如都由班主任來處理，唯恐縱有三頭六臂也會叫苦不迭，因此也只能是抓大放小，小事讓學生進展自主治理，發揮班隊委的作用，但這樣一來班級可能要扣掉一些分，直接影響班主任的考核。不過這

都是臨時現象，等學生自主治理力量增加了，就會得到改觀。管得過細，學生會有反感心情，不利于學生積極性的發揮。一期的工作也讓我深感憂慮