第第頁培智語文教學工作總結

培智語文教學工作總結1

焦灼的一學期已結束，為了更好的開展下學期的教學工作，提高本班教學成果，現將本學期的工作總結如下：

一、教學任務完成狀況及同學掌控狀況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，同學掌控狀況如下：

1、認識36個漢字，會認讀，能運用。

2、能書寫16個漢字，能組詞，能理解字義。

3、能嫻熟朗讀八篇課文，并能理解文章大意，用簡約的話語概括。

4、能將課堂的知識運用到實際生活中，掌控基本的文明禮貌用語。

5、提高語言交際技能，鼓舞同學積極溝通。

6、體會到了學習語文的樂趣，提高了學習語文的愛好，建立了學好語文的信心。

7、對筆順、筆畫和漢字結構加深了認識。

8、對偏旁部首的學習更進一步了解。9。學習并初步掌控了拼音和聲調。

二、主要成果和閱歷

在本學期的教學工作中，我始終嚴格管理同學，留意培育同學養成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、結方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并進行個別化教學工作，每期常規檢查都得到確定。

1、針對同學的技能差異和年齡特點，對同學進行了各方面的教育，特別是個別化教育，使同學的知識。技能有了較大提高。

2、仔細鉆研教材。細心備課，充分利用直觀。電化教學，把難點分到各個層次中去，多鼓舞同學，調動同學學習的積極性。

3、本學期我對同學著重加強了思想教育，培育了良好的學習習慣，克服拖拉的毛病，培育自我檢查的技能。

4、加強了對學困生及新生的輔導，使本學期大部分同學掌控了知識。技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

5、使同學學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具。學具。仔細備好每一節課。

6、通過練習課的細心設計，使同學掌控知識，形成技能，進展智力。所以我仔細上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、積極參與學校組織的教學教研月活動，仔細組織好練習和復習，努力提高教育。教學質量。

8、重視了與家庭教育相協作，通過與家長親密聯系，對個別同學的教育著重放在同學非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

9、著重培育了同學的同學習慣，針對這一方面，本學期重點抓了同學，每做一件事情，每做一道題，要求同學要有耐煩，培育了仔細做好每一件事的好習慣。

三、自我反思，努力實現專業成長。

一是繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓同學在課堂上解決全部的學習問題，課后只做適當的鞏固，掌握好課后作業份量。

二是實時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步，著重同學各種技能和習慣的培育。

三是加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家進步行溝通溝通，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習愛好的培育和學習技能的提高。

四是給自己設定一個新的討論課題：在新知識學完后，間隔多長時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果最好？針對不同的內容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。

培智語文教學工作總結2

本學期，我教培智二班級生活課，通過這一學期與同學們的交往與溝通，我發覺了同學們都有自己各自獨立的每一點，比如有的同學對自己的東西看的很焦灼，不喜愛別人碰自己的東西，因而他在學校的生活方面比較拘束而有的同學比較大方，很愿意把自己的東西與別人共享，這也使他在平常的生活環境中能得到更好的進展，通過這一到處的現象我得到了許多的其實，下面我就這一學期的生活教學進行以下總結。

一、切實做到在生活中學習熬煉，生活中成長

生活適應是提高同學的生活技能為目的，以同學當前及將來生活中各種生活常識、技能閱歷為課程的內容。培育同學具有生活自理技能，簡約家務勞動和社會生存技能，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

比如在生活適應課《愛清潔講衛生》一課中，我就將這一課教學分為多個實踐活動課。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進行如何洗手、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床鋪等生活自理技能訓練。在同學動手操作過程中，一位老師進行講解分析，示范。一助教老師，幫輔，圍繞他們進行操作指導，以滿意班級中不同兒童個體需要。同時和家進步行溝通，讓家長們在生活中多叫他們做一些力所能及的事情，特別是在自身問題的解決上多讓他們自己動手，家長教育。同時我們班中的幾位老師達成全都目標：每天上課前檢查個人衛生，穿衣狀況。讓愛清潔，講衛生在每天的生活中進行，漸漸養成習慣，真正做到適應生活，在生活中講衛生，愛清潔。

二、重視個別化教學

培智同學由于自身的障礙，使得他們有其共性和性格。怎樣對他們進行因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理的人，真正融入社會。就要求在生活課上應以同學為中心，以他們將來進入社會遇到的生活問題為出發點和歸宿。于是我就結合實際，依據同學的智力水平，知識水平差異，為每一個同學制定不同的個別教育計劃目標。

三、重視將各科教學融合進生活適應課中

使培智同學具有適應生活、適應生存的技能，是對培智同學教育訓練的最終目的。而生活適應課是這一目標的起點實踐課堂。所以不管是生活語文、生活數學，還是康復訓練的最終目的也都是讓培智同學走向社會、走向生活，通過生活適應起點課堂去實踐操作。

如教授生活適應課中《認識常用水果》一課時，出除了通過實物觀測讓同學認識常見水果外，還要讓同學能說一說，讀一讀，認一認水果的名稱〔生活語文〕，知道水果的顏色，通過品嘗讓同學知道水果的味道〔康復訓練〕，還可以結合生活適應課目標里“會清洗水果，切水果”讓同學動手洗水果，數一數你洗了幾個水果〔生活數學〕，最末進行將水果削皮，把水果切成塊，分給同學品嘗〔待客禮儀〕。通過這樣一堂課，培智同學不但認識了常見水果，進行了感知覺康復訓練，還熬煉生活適應技能，同學了款待客人，又學習了一些生字詞語。也將各科所學知識在生活中得到了鞏固運用，又為課堂教學增加了生動氣息。

四、樹立同學的信心

培智同學雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷，表現為內向、怕生、膽小、自卑等心情反復。怪異的行為。要使他們將來能夠融入社會，走向生活，平常就要加強對他們樹立自尊、自強、自強、自信的信心的培育。不能因他們缺陷而冷落和蔑視他們，損害他們自尊心，更不能漠視他們的自尊，懦弱就不鼓舞他們面對現在及將來生活困難和挫折的自強、自強的頑強信心。而應在生活中細心地輔育和照料他們，幫他們樹立信心，塑造頑強的品行，做一個殘而不廢的人。

培智語文教學工作總結3

本學期我擔負培智二班級的語文課。由于初次擔負低班級語文課，而我所面對的同學是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校教育的同學，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對同學進行教學：

一、培育同學的學習習慣：

由于所面對的是一個非常的群體，是一群非常的孩子，雖然同學不多，只有十三個同學，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采納編兒歌、口令等形式，將同學的留意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓同學在情趣之中漸漸地養成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班同學都能養成良好的學習習慣。

二、仔細備課讀書：

二班級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而同學活潑好動、自我掌握技能較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使同學獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領同學輕松學習，讓同學感覺學習是一種歡樂。我嚴格根據教學計劃上課，細心設計教學程序。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納同學感愛好的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓同學輕松歡樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學，有效地激發了同學的學習愛好，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視同學的基礎知識教學：

〔1〕讓孩子歡樂學筆畫

筆畫教學是一班級語文教學的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌控，我針對同學因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓同學當小老師”、“游戲”等多種形式激發同學學習的愛好。使同學在游戲中學習，增加了學習愛好的同時，使同學學到了知識。

〔2〕強調孩子用正確的寫字姿態學寫漢字

寫字教學是二班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我最大的心愿。同學的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養。所以，在平常的教學工作中，我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求同學，又從習慣方面要求同學。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態我都特別留意。

〔3〕培育同學的獨立思維

教學過程中我盡量不輕易否定同學的思維成果，不把自己的看法強加給同學。讓同學獨立思索，并且積極確定起思維結果，使感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于同學提出的不同結論，假如講得有道理，我都予以確定，讓同學有機會坦陳自己的想法，我尊敬他們的想法，并加以引導，同學記憶時很快也很扎實。

四、與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了同學更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過一學期的努力，我班的同學都有了較大的進步，加強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。

不過還應當說的是在取得成果的同時，也涌現了教學上的很多不足，眾多的同學是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

培智語文教學工作總結4

本學期我擔負培智一班級的生活語文課。雖然我們的班級不大，同學只有12個，但是我們的同學卻很非常，有聽力障礙的，語言障礙的，有存在智力問題的，有上過幾年學的，有從沒有接受過學校教育的，我們的班級就是一個有著各式各樣問題同學的融合班。這一學期根據教學大綱的要求我主要從以下幾個方面對同學進行教育教學：

一、主要工作及得失分析

〔一〕著重培育同學的學習習慣：由于所面對的'是一個非常的群體，是一群非常的孩子，雖然同學不多，只有12個同學，但是他們的學習基礎，智力水平參差不齊，想讓他們在40分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班同學已經養成一些好的學習習慣。

〔二〕重視同學的基礎知識教學：

〔1〕讓孩子歡樂學拼音，拼音教學是一班級語文教學的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌控，我針對同學因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓同學當小老師”、“游戲”等多種形式激發同學學習的愛好。讓同學在歡樂中學習拼音。

〔2〕強調孩子用正確的寫字姿態學寫漢字

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，臨寫，既從技能方面要求同學，又從習慣方面要求同學。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態我都特別留意。

〔三〕與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了同學更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯系，共同探討教育方法，取得了肯定的效果。

〔四〕嘗試分層教學

經過一學期的努力，我班的同學都有了較大的進步，加強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。當然也存在一些不足，同學由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有些困難了，我決斷在下學期堅持實施分層教學，對生活語文的分層教學我有以下一些思索：

二、將來生活語文教學的思索

非常教育的實施，需要從每個同學的實際出發，充分考慮同學的個別差異和非常需要，這是我本學期教育教學實踐中的真實體會。因此在制定教學目標、教學計劃的時候就要依據同學的技能、愛好需要、身體狀況等分層要求，分層實施。避開在課堂上智力低的同學“吃不消”，智力高的同學“吃不飽”。課堂要想真正服務同學就需要依據同學的實際狀況，實施分層教學，融和各種教學途徑和方法，使得全班同學能接受到適合自身特點所需要的有效教育。詳細打算從以下幾方面去做。

〔一〕充分了解同學，為分層教學作預備。我們的同學差異很大，程度高的同學可以拼讀、書寫漢語拼音，認字，組詞；程度低的同學連“

一、二、三”認不得，寫不了，甚至連自己的名字都不認識。有的說話時“你”“我”不分；有的只會重復別人話語的最末兩個字；有的同學記憶力還可以，一首詩反復教十多遍之后可以背下來；而有的同學三周的課學習下來，連任課老師的姓都記不住，就更別盼望他能記住別的東西。在了解了同學的狀況后，為我制定教學目標、教學方法提供了依據。

〔二〕分層設計教學目標。老師在備課時，針對同學的狀況，制定出合符教材和同學的目標，并在課堂上緊緊圍繞教學目標進行教學。如我在教學“一”時，就把同學分成三組，程度差的同學認識并書寫“一”；程度中等的同學學習用“一”組詞、造句。這樣，讓全班同學都動起來，有事做，幾節課下來，各種程度的同學都能達到相應的要求。

〔三〕分層設計教學方法。分層教學的課堂組織形式比較繁復，一方面要敏捷處理好講授與組織活動的關系，另一方面要求老師應依據同學在課堂上的反應，隨時調整課堂結構。在教學過程中，主要采納集體教學、小組教學和個別教學相結合的方式，在引導全體同學共同學習教材的基礎內容后，再進行分組或個別教學，并給同學布置難度不同的課題與問題，使技能較強的同學學習難度更高的知識。技能較低的同學解決簡單的知識。在檢查同學的學習尤其是個別學習的結果時又在全班進行。

我相信分層教學會更適合這些孩子，同時也感覺到非常教育對老師的工作要求更高，分層教學時老師更多地從智力落后兒童個體的特點和需要出發組織教學，使教學適應兒童的需要，為兒童將來的生活奠定基礎。

培智語文教學工作總結5

本學期我擔負培智一班級的語文課。由于初次擔負低班級語文課，而我所面對的同學是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校教育的同學，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對同學進行教學：

一、培育同學的學習習慣：

由于所面對的是一個非常的群體，是一群非常的孩子，雖然同學不多，只有八個同學，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采納編兒歌、口令等形式，將同學的留意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓同學在情趣之中漸漸地養成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班同學都能養成良好的學習習慣。

二、仔細備課讀書

一班級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而同學活潑好動、自我掌握技能較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使同學獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領同學輕松學習，讓同學感覺學習是一種歡樂。我嚴格根據教學計劃上課，細心設計教學程序。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納同學感愛好的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓同學輕松歡樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學，有效地激發了同學的學習愛好，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視同學的基礎知識教學：

〔1〕讓孩子歡樂學拼音

拼音教學是一班級語文教學的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌控，我針對同學因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓同學當小老師”、“游戲”等多種形式激發同學學習的愛好。使同學在游戲中學習，增加了學習愛好的同時，使同學學到了知識。

〔2〕強調孩子用正確的寫字姿態學寫漢字

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我最大的心愿。同學的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養。所以，在平常的教學工作中，我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求同學，又從習慣方面要求同學。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態我都特別留意。

〔3〕培育同學的獨立思維

教學過程中我盡量不輕易否定同學的思維成果，不把自己的看法強加給同學。讓同學獨立思索，并且積極確定起思維結果，使感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于同學提出的不同結論，假如講得有道理，我都予以確定，讓同學有機會坦陳自己的想法，例如：在教學單韻母“i”的四聲時，我讓同學子思索四個聲調像什么，孩子們說“像小姑娘帶了帽子”，我尊敬他們的想法，并加以引導，同學記憶時很快也很扎實。

四、與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了同學更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過一學期的努力，我班的同學都有了較大的進步，加強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。

不過還應當說的是在取得成果的同時，也涌現了教學上的很多不足，眾多的同學是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

培智語文教學工作總結6

六年來我一貫擔負培智學校的語文教學工作，在工作過程中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識。嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。敬愛領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平常，任勞任怨、對人真誠、喜愛同學，到處以一名人民老師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養和技能?，F將一年的語文教學工作總結一下。

1、備課深入細致。

平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、著重課堂教學效果。

針對智障同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，著重講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。

常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起爭論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，仔細實時，力求做到全批全改，重在訂正，實時了解同學的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

5、調動同學的積極性。

在教學中尊敬孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以同學為主體，老師為主導，通過各種游戲、競賽等教學手段，充分調動他們的學習愛好及學習積極性。讓他們的天性和性格得以自由健康的發揮。讓同學在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

6、做好后進生轉化工作。

作為老師，應當明白任何同學都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是不言而喻的，對后進生那么易于發覺其缺點，尤其是在學習上后進的同學，往往得不到老師的確定，而后進生轉化勝利與否，徑直影響著全班同學的整體成果。所以，一年來，我一貫著重抓好后進生轉化工作。首先，援助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它同學同樣的同等和民主，也應當在稍有一點進步時得到老師的確定。其次，真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即老師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學發覺"有假"，那么老師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由爭論。最末做到"理解"二字，即通過同學的眼睛看事物。

7、培育同學良好的學習習慣也是關鍵，要求同學仔細書寫，按

時完成作業，用心聽講，大膽發言，定期復習等，始終是在整個教學過程中要強調的內容。

8、存在問題與不足

a同學們的作業，部分同學書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的好習慣。

b在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高同學學習的積極性。

有人類社會就有殘疾兒童，非常教育是殘疾兒童權利保障的內容之一，我將會更加努力工作，為進展非常教育，保障殘疾兒童權益做出自己應有的貢獻。

培智語文教學工作總結7

本學期我擔負培智四班級的有用語文課。由于缺乏閱歷，所以對于有用語文課的教學，我只有自己學習的同時摸索前進。而我所面對的同學是一群存在智力問題，且大部分同學以前沒有接受過學校教育，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對同學進行教學：

一、培育同學的學習、生活習慣：

由于所面對的是一個非常的群體，是一群非常的孩子，雖然同學不多，只有九個同學，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在短短的四十多分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育同學良好的學習、生活習慣是我教學工作開始的重點。整個學期，我主要教孩子們遵守正常的課堂常規：課前預備好自己的教學用具，上課時不任意下位走動，課后能按時按質完成老師布置的作業，放學后自覺按值日表打掃教室及走廊衛生？？通過一學期來的培育，我班同學目前多數能堅守課堂四十五分鐘不下位任意走動、實時完成老師布置的作業、放學后主動打掃教室衛生，不任意扔垃圾。

二、仔細備課讀書

我們選用的教材是上海盧灣區的教本，只有教本沒有任何參考資料，而低班級的學習又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，但同學活潑好動、自我掌握技能較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使同學獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領同學輕松學習，讓同學感覺學習是一種歡樂。我在根據教學計劃上課的同時根據同學學習的實際效果，細心設計教學程序。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納同學感愛好的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓同學輕松歡樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學，有效