初中物理《探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系》教學(xué)反思教學(xué)反思就是把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)熟悉對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思索和梳理。下面我以學(xué)校物理《探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系》教學(xué)反思為例，為大家介紹教學(xué)反思的寫法!

學(xué)校物理《探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系》教學(xué)反思一

教材中本節(jié)課只是支配了探究電流與電壓的關(guān)系，而要想通過試驗(yàn)得到歐姆定律得內(nèi)容，還要探究電流與電阻的關(guān)系。教材中沒有支配探究電流與電阻的關(guān)系，可能是試驗(yàn)時(shí)掌握電壓肯定不是好掌握，同時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，課堂上可能根本探究不完，為了能夠?yàn)橄乱还?jié)歐姆定律服務(wù)，最好是做探究電流與電阻的關(guān)系得試驗(yàn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我也可怕同學(xué)在連接電路的時(shí)候用時(shí)過多，試驗(yàn)所用時(shí)間太長，而完不成任務(wù)。當(dāng)時(shí)想要探究電流與電阻的關(guān)系，可以有兩種方案，一是直接重新做試驗(yàn)，但是用時(shí)更長;一是通過探究電流與電壓的關(guān)系得出的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中找到為試驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)。也想到假如試驗(yàn)完不成，就只是討論電流與電壓的關(guān)系實(shí)際。授課的時(shí)候，看到同學(xué)試驗(yàn)時(shí)時(shí)間很快就完成，就根據(jù)其次套方案，從數(shù)據(jù)中找到為我們所用的數(shù)據(jù)，熬煉了同學(xué)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的力量。

1、引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，教育同學(xué)物理上討論兩個(gè)量的關(guān)系得時(shí)候，記得要掌握其它的量不變，始終強(qiáng)調(diào)掌握變量法。試驗(yàn)過程中效果還是很好。

2、本次試驗(yàn)中電路圖的設(shè)計(jì)讓同學(xué)獨(dú)立完成，并且說出自己的實(shí)際理念，熬煉同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量。

3、探究完電流與電壓的關(guān)系的時(shí)候，讓同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，做出IU圖像，通過圖像更好的解釋電阻肯定時(shí)電流與電壓成正比，效果特別好，有助于同學(xué)理解正比這一關(guān)系。

4、引導(dǎo)同學(xué)從已有的試驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù)，重新設(shè)計(jì)記錄表格，為進(jìn)一步討論電流與電阻的關(guān)系服務(wù)，熬煉了同學(xué)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的力量。

5、本節(jié)課同學(xué)自己動(dòng)手參加的多，許多試驗(yàn)步驟都是同學(xué)爭(zhēng)論完成的，很好的熬煉了同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)水平。

6、同學(xué)對(duì)"掌握變量法'知道，用過，但是并不是應(yīng)用的特別好，真正能用掌握變量法來得出試驗(yàn)結(jié)論的究竟是少數(shù)，這時(shí)候就要體現(xiàn)小組溝通互幫互助的好處，同學(xué)的語言同學(xué)自己還是接受的，因此，能用同學(xué)自己得出結(jié)論、自己敘述的，老師肯定不要關(guān)心，包辦代替。本節(jié)課就是這樣，通過同學(xué)的語言，老師講得少，同學(xué)做和講的多，但是同學(xué)卻能夠接受。

7、這堂課雖然內(nèi)容許多，但是由于支配得當(dāng)，同學(xué)的興致始終很高，課堂氣氛較活躍，感覺很輕松。

8、有的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，打破教材中的學(xué)問體系，自己設(shè)計(jì)一些有助于同學(xué)學(xué)習(xí)和培育力量的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)的關(guān)心是很大的。

學(xué)校物理《探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系》教學(xué)反思二

今日上午第四節(jié)課，是我本學(xué)期的公開課，也是我校本學(xué)期的第一節(jié)公開課，課題是：《探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系》。整體來說，這節(jié)課使我發(fā)覺了同學(xué)身上的很多亮點(diǎn)，但是也消失了諸多的問題。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課重點(diǎn)突出了科學(xué)探究的完整過程，涵蓋了探究的七個(gè)要素，組織好同學(xué)的探究活動(dòng)是本節(jié)課的關(guān)鍵。所以備課時(shí)本人嚴(yán)格根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)上課思維和過程：首先引導(dǎo)同學(xué)提出問題，做出猜想和假設(shè)，關(guān)心同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，最終評(píng)估。思路很清楚、明白。課堂上，同學(xué)在前兩個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的很不錯(cuò)，在老師的引導(dǎo)下說得頭頭是道，但我在放手給同學(xué)相互爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，發(fā)覺大部分同學(xué)都是不知所措，不知道從哪做起，大部分同學(xué)無法自己動(dòng)手完成試驗(yàn)探究。最終我只好和同學(xué)一起設(shè)計(jì)試驗(yàn)，一起完成了試驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)此，我做了以下幾點(diǎn)反思：

一、課堂教學(xué)的實(shí)效，同學(xué)是關(guān)鍵。

備同學(xué)是老師備課不行缺少的一部分，學(xué)情分析很重要。在備課時(shí)，我也考慮到了本班同學(xué)各方面的實(shí)際狀況，備課時(shí)有點(diǎn)高估同學(xué)的實(shí)際水平，就本班同學(xué)的實(shí)際水平和力量，許多同學(xué)最基本的乘除運(yùn)算都不會(huì)，更別說探究力量了，導(dǎo)致許多同學(xué)在課堂上無法完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。因此老師應(yīng)當(dāng)先演示，講試驗(yàn)方法和步驟，再讓同學(xué)動(dòng)手做，效果可能會(huì)好一點(diǎn)。

二、以實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)，還給同學(xué)輕松自主的課堂

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和支配，這一節(jié)內(nèi)容可以用一個(gè)課時(shí)完成。結(jié)合我們學(xué)校同學(xué)的實(shí)際水平和力量，我覺得應(yīng)當(dāng)把這一節(jié)內(nèi)容分解為三個(gè)部分來進(jìn)行，第一部分先探究《電流與電壓的關(guān)系》;其次部分再探究《電流與電阻的關(guān)系》;第三部分，最終總結(jié)出電流與電壓、電阻三者之間的關(guān)系歐姆定律。最少要三個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，多給同學(xué)一些思索的空間，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和觀看力量，促進(jìn)同學(xué)發(fā)散思維的形成，以期完成教學(xué)目標(biāo)。

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,試驗(yàn)教學(xué)可以關(guān)心同學(xué)形成概念,理解和鞏固物理學(xué)問,培育同學(xué)的觀看力量、分析和解決問題的力量,初步把握一些基本的試驗(yàn)操作技能,使同學(xué)養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師應(yīng)把物理試驗(yàn)作為考查內(nèi)容,堅(jiān)決防止那種只重講授而輕視試驗(yàn)、輕視探究教學(xué)。監(jiān)于我們學(xué)校的辦學(xué)條件(試驗(yàn)器材甚少)