“班班通〞設備在語文課堂教學中的科學應用〔〕:

摘要：教育信息化加快了教育現代化的步伐，國家"三通兩平臺建立";，優質教育資源源源不斷地走進了語文課堂，本文就"班班通";設備在小學語文課堂教學應用方面，對于其重要性以及如何科學應用進展簡要分析。

關鍵詞：班班通；語文課堂；科學應用

一"、班班通";設備應用意義分析

〔一〕"班班通";可以幫助語文課堂教學多元化

大多數人理解的語文課堂教學的形式無外乎教師講、學生聽。而好的教學方式是不能無視學生的自我表達，充分發揮學生主體地位。

語文教學相對來說具有一定的枯燥性，自古以來，語文學科的根底文字，都存在抽象的特點；譬如古詩詞中的"困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯";，本身表達的背景就是一個憂國憂民的老者晚年的一種苦恨無奈，但通過文字表述刺激往往不夠，畢竟小學生還未到達那種年紀以及經歷，很難通過字眼想象出那種畫面和心境。

"班班通";設備便可以解決此類難題，文字難以具象化地理解作者以及作品想要表達的意思，那么通過"班班通";中的新媒體技術，將畫面〔圖片或視頻〕直接呈現到學生眼前，而且以視覺色彩的強烈沖突更能引起震撼。

〔二〕"班班通";設備提升小學生的學習興趣

對于小學生而言，其本身剛處于思維初開，能動性強的時候，可以調動小學生的學習興趣，以此帶動整體學習氣氛，這是一件極為重要的事情。

好的學習氣氛可以直接影響一個班級的成績，只有將興趣真正從學生身上調動出來，融入在整體的學習氣氛中，才可以促進學生學習成績的最大化進步，"班班通";設備很多時候對于好動的小學生是一個比擬新奇的東西。因此可以激發學生學習興趣，學習氣氛是衡量班級整體學習程度的重要尺度之一，"班班通";在這一方面有著極大的幫助。

特別是近些年以來，的普及化以及各種新型互聯網軟件的興起，直接對于小學生思維有著很大的催熟作用，同時也吸引了小學生的眼球，那么語文教學本身不具備"快餐文化";的快速吸引力，優質資源"班班通";，讓語文教學順應了信息化開展的需求。

二"、班班通";設備在語文課堂教學中的科學應用探析

〔一〕通過"班班通";豐富小學生視野

近些年來"讀書無用論";曾有過很長一段時間的流行，而在此之中語文學科更是淪為"無用典型";，原因在于此沒有很大技術價值，其實這一點的認知換算到當今社會，實在為大錯特錯，語文學科的學習是很大意義上應用豐富小學生視野，這也與"班班通";應用契合。

小學生的注意力是影響語文學科學習的很大阻礙，"班班通";應用其實是從本質解決此問題，因為班班通的應用不在于將知識"死記硬背式灌輸";給小學生，而是落腳點在豐富小學生視野，實際上也正是如此，小學生天性好動，對四周皆是滿滿的好奇，"班班通";利用圖片、視頻等，拓展之處實在太多。

就如利用班班通設備，實現視頻教學，學習語文古詩詞的時候，用"班班通";播放相關的紀錄片視頻，不是對于本節課的古詩詞講解，而是通過這種方式吸引小學生注意力，令其沉浸在古詩詞大環境氣氛之內，故而小學生的視野不是在某一首古詩詞中，而是帶著濃重的興趣去探究，這就是一個主觀能動性的帶動。

在語文作文教學中應用"班班通";，結合當前教學內容，挑選出適宜的課外視頻，搜集大量素材供學生欣賞，這個時期的小學生理解思維還有待開展，詞匯量與句子組織才能也有限，那么無論對于語文作文還是根底性常識，都有極大的影響，但"班班通";的作用卻是豐富小學生視野，令其模擬才能完全激發出來，因為調集小學生的主觀能動性，將其興趣調集擴大視野，所謂的厚積薄發，便是將從班班通中所攝取的知識，看似娛樂實那么積累在腦海中，可以讓小學生語文學習飛速提升。

但需要注意的是，防止小學生因為"班班通";的豐富有趣畫面〔主要為圖片、視頻等〕，而對其著迷，忽略了語文教學重點內容。教學媒體只是輔助教學，不能完全代替教師講解和課堂教學。

〔二〕"班班通";為學生自我表達創造時機

根據調查，我國大局部小學生都會有很大的學習精神壓力，這一點是非常可怕的，學生從小學時代便被這種無形的壓力覆蓋，在將來甚至可能會讓學生"只顧得書本內的知識";，而淪為一個"巨嬰";的存在，班班通的應用，其實就是脫離課本這種限制，在視頻圖片音頻形似中切換，但所接觸到的東西不僅僅是新奇的，而且還可以開展出新時機，譬如通過圖片令小學生文字表達場景，再給予小學生表達比賽的時機，而利用"班班通";另一方面就是提升小學生的自我表達才能，為其提供一個時機。

綜上所述，"班班通";應用于小學語文課堂教學中，一方面是基于對抗"互聯網快餐文化";對小學生注意力的吸引，另一方面也是激發學生的學習興趣，幫助小學生進步語文學習才能，雙方面加強，最