2023人教版五年級語文教學工作計劃3篇一、班級狀況分析

本班學生語文水平不平衡，尤其是局部學生閱讀和寫作力量比擬差，但大局部學生學習比擬仔細，對語文學習的興趣比擬濃。固然，也存在少局部學生的學習習慣較差，語文自主學習力量較差，思維不夠敏捷。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目局部學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠干凈；課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄；語言表達力量弱，不太擅長表達自己的思想；特殊是學生的獨立閱讀力量及寫作力量差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀力量有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城關學校相比，差距仍很大。我將連續以端正學習態度為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓舞，夯實學生的語文根本學問，提高學生的語文力量。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。還編排了兩次綜合性學習。第一次在“語言的藝術”，以課文學習為主，同時安排了語文實踐活動。其次次在“走進信息世界”，突破了以課文為主體的教材構造，改為圍繞專題任務驅動，活動貫穿始終的編排形式。

除去第六組，全冊共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由“導語”，“課例”“口語交際-習作”“回憶-拓展”組成。每組課文后設“詞語盤點”。一些課文后還安排資料袋和閱讀鏈接。

全冊課文中的生字，要求熟悉200個字，要求寫的150個字。

三、教學目標：

（一）識字與寫字教學。

1、在閱讀中識字，借助字，詞典理解字義。

2、指導學生寫好字，適當提高寫字的速度。

3、引導學生隨時抄寫，準時聽寫檢測。

（二）閱讀教學

1、連續加強閱讀根本功的訓練。

（1）朗讀。不僅要做到正確、流利、而且要做到有感情。教師少講，讓學生入情入境地朗讀課文。讓學生在讀中體會文章的美妙，感悟文章的表達方法。

（2）默讀。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思索訓練有機地結合在一起。要求學生在默讀中把握課文的主要內容，思索課后練習題。默讀要求學生要有明確的目的、方法要得當，并能表達對課文學習遂步深入的層次。

2、發覺語言規律，學習表達方法。

語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本任務。

（1）通過課后的思索練習題，引導學生理解內容，領悟表達方法。主要抓住課文中的詞語、句式，段與段，句與句，詞與詞之間的關聯。

（2）在課文中發覺語言表達的特點。

體會觀看細致和表達生動；體會用詞的精確；體會借物喻人的方法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫詳細；寄情于物的方法。

3、把握每個單元豐富的人語言內函，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際

1、要激發興趣，引起學生溝通的欲望。

2、要創設特定的情景。

3、要表達雙向互動。

4、要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評要在鼓勵。

A、首先要解決寫的內容

B、選擇恰當的內容來寫

C、指導的內容：目的是否明確；內容是否詳細；挨次是否清晰；用詞是否適當；是否表達出真情實感。

D、講評程序：總評溝通，觀賞佳作指導修改互改，自改。

2、觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。

A、鼓舞學生“睜大”眼睛，“伸長”耳朵發覺生活的人與事。

B、合理安排好材料，運用精致的語言來表達。

3、加強平常練筆的指導

A、平常多寫感受、啟發，仿寫課文中的開頭、結尾……

B、把課后小練筆寫好

（五）綜合性學習

1、閱讀兩篇閱讀材料，了解報告的根本特點。討論什么？怎么解決？

2、爭論：生活中有哪些值得討論的問題。

3、搜集資料，溝通資料。

4、把搜集到的信息進展分類、篩選。

5、初步開成觀點。

6、研讀兩篇報告，了解撰寫報告的根本特點。

2023人教版五年級語文教學工作規劃2

一、指導思想

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經有10多年了，但還有許多問題值得我們去深思。《義務教育語文課程標準（2023版）》執行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實？學生真的減負了嗎？如何轉變應試教育？由于社會阻力大，社會焦慮感，配套設施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐，但是課改是勢不行擋的，是必定的。課改最大的成績就是：以人為本，正面引導，先進的教學理念讓教學布滿了活力與生氣。

二、根本狀況分析

五（4）班在期末考試中，習作得分率到達88.17%，比上個學期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學期，我們班的共同目標就是：不及格的人數掌握在兩人以內，把與其他班的平均分縮小到2分以內，把優生率提高到50%以上。在這個學期里，我們班的語文學習，重點開展的是“如何去設計學案？”也就是說，主要讓學生從預習的角度去學習，從自己感興趣的角度去切入學習，并且利用上個學期培訓的《工程學習》的有關內容，進展教學實踐，重點放在第六組綜合性學習：走進信息世界，也把課本里提到的綜合性局部，引導學生開展學習。總之，這個學期，我們的目標就是：扎實語文根底學問，豐富多元化的閱讀，把閱讀培育成為一種習慣。

三、本冊教材分析

（一）教材的根本構造

教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：

走進西部、永久的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回憶拓展四大局部，各局部相互聯系，構成一個有機的整體。積存、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積存運用”大致包括以下三項內容：詞語盤點、口語交際、習作、回憶拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材構造，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動，我以《工程學習》的學習引導學生去實踐。另外，本學期還發了一本《童年的玩與學的同步閱讀》，里面也是根據課本的要求進展編排的，每個單元也就是除了那4篇經典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應當安排閱讀與共享。

（二）教材的主要特點

1.加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標

（1）閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要留意訓練形式的多樣化，“先爭論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對于默讀的訓練，要有詳細的安排，要讓學生不能動嘴唇，不能指讀，不能發出聲音，盡量讓學生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。

（2）閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容、體會感情、了解記敘挨次、領悟表達方法等方面，采納多種形式，做了詳細的安排。

（3）閱讀方法方面，連續加強精讀和略讀力量培育的同時，還安排了有關掃瞄力量培育的內容。這個與“初步具備搜集和處理信息的力量”是相全都的。學會掃瞄，要做到：依據需要快速地看，可以先看標題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無關的略去不看，相關的要比擬仔細地看，并對信息進展處理、加工，為我所用，在“走進信息世界”里，目的之一就是加強掃瞄力量的培育。

（4）口語交際方面，第三段提出“與人溝通能敬重、理解對方。”要做到“理解”，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內容，體諒對方當時的心情。“留意語言美，抵抗不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養凹凸的表現。“有中心，有條理”，在發表意見前，有預備；在發表意見時，有肯定的質量。

（5）習作方面，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，還安排了寫書信、討論性報告、表揚稿等應用文的練習。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面突出

（1）教材內容富有時代性的人文內涵。有一大批表現祖國絢爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建立成就的《把鐵路修到拉薩去》，有布滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統教育的《橋》……

（2）進一步加強語文教科書的育人功能。設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內容的比重。在課文之外，為學生供應相關語料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”局部。

（3）拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代、劇本、相聲、討論性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比擬淺顯，相宜學生積存背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內容。”作鋪墊。近代，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文，教學中要留意語言的風格，與現代的差異，一些字、詞語的用法、意思與現在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學、逗、唱而使人發笑的一種曲藝形式。

3．導學和練習系統設計，更好地發揮導學、導練的功能

導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。如，引導學生找出表達精確、情感豐富的語句，體會其表情達意的效果；抓住重點句段，理解內容，體會表達效果；引導學生在理解課文內容時，留意局部與整體的聯系，并用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握；領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關系；引導學生聯系課文領悟種種寫人的方法等。

4.順應兒童心理進展特點，“口語交際·習作”有變化

（1）本冊口語交際的話題主要有：籌劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動；童年趣事；勸告：敘述一件自己感動的事情；演課本劇；就怎樣利用電視、網絡等媒體的問題，展現爭論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。

（2）習作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點鮮亮的人；應用文：寫信、寫發言稿、寫討論報告；材料作文：縮寫訓練、看圖作文。

四、教學重點與措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個。課內要留有10分鐘，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構造，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，教師要引導學生隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進展復習穩固。依據本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學生自主識字的力量。

（二）閱讀教學

1.連續加強閱讀根本功的訓練。在課堂教學中，常消失“兩多兩少”的現象：教師講得多，爭論規劃多，學生的默讀少，理解少。閱讀教學，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學對話過多，教師提問較多，淺問淺答沒必要。

2.發覺語言規律，學習表達方法。如，體會觀看細致和表達生動；體會用詞的精確；體會借物喻人的`寫法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫詳細；寄情于物的方法等。

3.課外閱讀中，讓學生看書時，特地找一個時間，去排隊像走進圖書館一樣，要特別寧靜地看書，這也訓練了同學們的定力。讓學生去讀“閑書”，是學生自己選擇的課外書，課內與課外要鏈接起來，北京大學教授溫儒敏教授說：“但凡喜愛語文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引起。”所以“閑書”是很重要的，要讓學生有“閱讀習慣”，溝通閱讀心得，教師適當界入，語文教師的教學是活的。可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多最好。

（三）口語交際教學

上課時教師可以設計一些情景，然后邊講邊讓學生去說，也可以讓學生在練習本上寫下來，下課后交給幾個同學批改，讓同學給他一個評價，好的可以賜予嘉獎。口語交際要激發興趣，引起學生溝通的欲望；要創設特定的情境；要表達雙向互動；要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

在習作指導前，讓學生把自己或小組收集到的材料，用PPT進展展現。這樣既可以讓學生自己學到學問，還能共享給其他同學。假如自己做，不懂可以問家長、教師、長輩……

習作教學還要進一步明確小學生作文的性質，讓學生做到“我手寫我口，我手寫我心”。作文指導從內容入手，作文講評重在鼓勵，習作講評重在鼓勵。觀看、思維、表達三種力量結合起來培育；加強平常練筆的指導。

（五）綜合性學習

綜合性學習要表達其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高學生籌劃、規劃學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

如，“走進信息世界”中，“怎樣寫討論報告”的方法：

第一步：確定話題；

其次步：獵取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

五、授課進度及課時安排

第一、二周

第一組走進西部

12課時

第三、四周

其次組永久的童年

13課時

第五、六周

第三組語言的藝術

10課時

第七、八周

第四組他們讓我感動

12課時

第九、十周

第五組中國古典名著之旅

13課時

第十一、十二周

第六組走進信息世界

14課時

第十三、十四周

第七組作家筆下的人

10課時

第十五、十六周

第八組異域風情

10課時

第十七、十八周

選讀課文

8課時

第十九、二十周

總復習

10課時

總計

112課時

2023人教版五年級語文教學工作規劃3

一、學情分析

五（1）班共有學生35人，白津瑋、馮艷、張夢婷、王雅、郝思琦等幾名優秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽教師上課，仔細做課堂筆記。作為小組長，他們對工作仔細負責，并樂于幫忙其他同學。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學學習比擬差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的熟悉，缺乏積極的學習態度，存在著很大的惰性，喜愛依靠教師和家長，不是主動地去獵取學問。其他同學處于中等水平。鑒于以上狀況，本學期教師將依據本班學生的特點，結合教材，制定相應的教育教學規劃。

二、指導思想

仔細貫徹和落實學校校本學期的工作規劃，以學生進展為根本，堅決不移地推動教育教學工作，把握好教學重點。注意調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培育良好的學習習慣，努力提高學生的自學力量，做好差生的轉化工作。

三、教學目標：

（1）識字與寫字。

1．有較強的獨立識字的力量。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

（2）閱讀

1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，區分詞語的感情顏色。

4．聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5．讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔表達自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負。

8、學習掃瞄，擴大學問