課堂觀察記錄表單1學科數學

年級四年級

教材版本北師大

課題小數的意義觀察視角一、教什么觀察者：

周永強觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？很好地體現了知識、技能、過程與方法、情感與價值觀四維教學目標。四個目標貫穿整個教學過程，在教師的引導下由學生自主探究學習，小組合作討論，師生共同總結。2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？通過提出問題，構建恰當的新、舊知識平臺，讓學生說一說、認一認、填一填來自主探究、合作討論、共同總結來產生新知識與舊知識的聯系。讓學生積極投入到學習活動中，通過親身實踐來深入理解。3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？

通過日常生活的實際問題（如:物體的質量、時間、身高、溫度等）引入激起學生學習的欲望，同時把所學知識與生活實際充分聯系。4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？

數學學習有其自身的規律和特點。教師在組織教學過程中一方面考慮了學生的認知特點，同時也結合了數學學科抽象概念具體化的方法，讓學生了解和掌握了小數的意義。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？

本課中教師對學生容易理解和掌握的沒有顛三倒四的重復現象，對部分不易理解的則通過自主探究學習，小組合作討論，師生共同總結方式將易混淆或者難懂的通過交流辨析，讓學生對小數的意義更清晰的認識和理解。6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？

教師能合理使用教材，并結合校內外資源整合教學。但是做得不是非常理想，可以考慮利用教學現場或者學生的生活經驗幫助學生來認知、理解和把握數數的策略。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養？

本課教師非常注重學生學習方法的指導和培養，可以說精密的嚴謹的組織教學將學法指導貫穿到本課的教學過程中。補充視點：

鞏固拓展方面，需要一定的實踐操作來檢驗，或通過練習等方式鞏固本課新知，并有所拓展。鞏固是突出大部分學生的認知，拓展是提升部分學生的能力。教學改進建議：

1、教學過程中引導學生探究時，老師引導太多，沒有充分放手給學生，束縛了學生的思維。2、本課教師組織教學非常注重引導、鼓勵、學法指導，但在聯系生活實際以及現場場景教學方面可以穿插到教學過程中。尤其是小學級段的學生思維偏于感性和直觀，通過場景教學，以及聯系學生生活實際，可能效果更好一點。3、本課教師教學中對學生掌握的小數的意義策略來解決問題沒有注重結果的評價，可以再本課后面部分安排一定量的鞏固拓展操作或練習。課堂觀察記錄表單2學科數學年級四年級教材版本北師大課題小數的意義

觀察視角二、怎么教觀察者：周永強觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？

能，學生有一定的認知基礎。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？

能，學生已有一定的數數經驗，教師組織教學應以學生的知識經驗為基礎，突出重點，化解難點。3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？

大部分是啟發式提問，很少無效提問。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？

教師的示范操作規范、及時，5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？

從組織教學來看，教師安排的教學從內容編排上有分層變式訓練。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？

當堂檢測主要側重前面的教學，也能及時反饋，后面的鞏固與拓展略嫌不足。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？

教師能引導學生進行探究式教學，并結合學生認知特點進行有意義接受式教學，師生互動較好。補充視點：

怎么教是為了學生怎么更好的學習，本課教師的確做到了通過師生交流，讓學生的學習小數的意義的策略來解決問題與其認知特點結合起來，但是鞏固與拓展方面不夠深入。教學改進建議：

本課教學教師教態親和自然，語言很有感染力，能面向全體學生，重視學法指導，也要與現場教學中的可利用資源結合，通過設計科學的鞏固拓展實踐（練習）提升學生的小數的意義策略來解決現實問題的能力。課堂觀察記錄表單3學科數學年級四年級教材版本北師大課題

小數的意義觀察視角三、怎么學觀察者：周永強觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題？

是，但個別學生不是很明確其中的目的。2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題？否3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？

1對1合作，2次；小組內合作，4次。有效組織，小組成員展示，完成后，組長批閱并改錯，教師做必要的指導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？

能。在學生講的題目中有問題時，教師不隨意打斷，而是講完后先請其它學生補充或糾正，然后，教師再靈活回應。5.情境導入：是否創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？

通過實際問題的解決導入，理論聯系實際，激發學生學習的興趣和欲望，從而主動學習。6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導

各個環節的組織，參與等都相對比較合理。個別的，學生展示不是太充分。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況學生用工具較熟練，做小結也較到位。但是，很多學生沒養成記筆記的習慣。

補充視點：

學生學的過程中，養成記筆記的習慣，學習的道路上會受益。教學改進建議：

再增加展示的時間，擴大展示的學生面。真正讓學生充分展示。課堂觀察記錄表單4學科數學年級四年級教材版本北師大課題

小數的意義觀察視角四、學得如何觀察者：

周永強觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？

基本達成，有個別學困生由于時間關系，沒能做完。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？

是，通過自主學習，小組合作，加上教師的適當點撥，基本實現不同水平的學生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？

有個別學困生不懂時，教師能重點點撥。但很難照顧到全體。4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？

是，能給學生以充分獨立思考的時間。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？

是，學生學習中的疑難問題，多數的是通過自主學習，小組合作解決，難度大的問題教師點撥解決。6.作業完成：老師分層布