第第頁賣火柴的小女孩公開課教案

【學習目標】

1、會寫6個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會的思想感情。

3、了解實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4、激發同學閱讀安徒生童話的愛好。

【學習重點】

理解課文內容，感受賣火柴的小女孩的凄慘命運，激起對小女孩的深切憐憫。

【學習難點】

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活，關注小女孩的命運。體會實虛結合的表達方式及表達的效果。

2、從最末三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。

【教學預備】

五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、同學們，你們的大年夜是怎樣過的？〔同學暢所欲言〕在聞名童話作家安徒生的筆下，有一個漂亮的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發生怎樣的故事，這節課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。

2、板書課題：賣火柴的小女孩

二、整體感知，理清脈絡

1、自讀課文，用自己喜愛的方式將課文讀正確，讀流利。

2、簡約地說一說課文講了一個什么故事。

〔先表達大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了溫和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最末講小女孩被凍死了。〕

3、根據故事的進展順次，把課文分成三段。

三、創設情境，喚起對小女孩深切的憐憫

1、下面我們就靜下心來，認真地品讀課文，試著走進和小女孩的心靈世界。仔細聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

2、用自己喜愛的方式再來讀讀這部分內容，小女孩目前的境況是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

3、結合詳細的語句匯報。

〔特別寒冷；特別饑餓──光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛楚孤獨──另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸肯定會打她的。〕

4、找生試著把自己的感受讀出來。請同學結合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

5、指名配樂朗讀。

〔播放《天鵝》。〕

6、假如你是小女孩，你現在最需要什么？〔暖和、食物、疼愛等〕可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無全部。

第二課時

一、深入品讀，感受女孩的凄慘命運

1、自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

2、以匯報的方式，感受女孩的命運的凄慘。

〔如，在擦燃火柴美妙的幻象中，感受到女孩現實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望暖和，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。〕

現實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美妙，越是襯托出了現實的悲涼，讓人更加感覺到女孩命運的凄慘。

3、選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。

二、圍繞中心，提出疑問

1、在別人美滿地歡迎新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最末兩部分，提出問題。

2、出示：

誰也不知道她曾經看到過多么漂亮的東西，她曾經多么美滿，跟著她奶奶一起走向新年的美滿中去。

同學可能質疑：多么漂亮的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“美滿”是什么含義，小女孩真的得到美滿了嗎？

三、感情朗讀，體會“美滿”

1、她曾經看到過哪些漂亮的東西，使她感到美滿，請同學快速閱覽課文的第二部分，畫出來。

2、同學匯報，老師板書：大火爐

烤鵝

圣誕樹

奶奶

3、觀看表現漂亮幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的美滿。

4、選擇你認為女孩看到會感覺最美滿的部分，練習朗讀，把它的漂亮與美妙讀出來。

四、感情朗讀，體會現實

1、火柴再暖和，再明朗，帶來的幻覺再美滿，總是要消逝的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。

出示句子：

哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也溫和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的'墻。

這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最末成了在天空中閃耀的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道瘦長的紅光。

2、溝通：

現實的殘酷，女孩命運的凄慘。

3、比較句子：

⑴啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來溫和溫和自己的小手嗎？她究竟抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！

⑵她又擦了一根。

⑶她又擦著了一根火柴。

⑷她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現出了她對美妙生活的迫切渴望。而這種美妙，只有在虛假的幻想才能得到滿意。所以，“她倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛楚的地方去了。”在死亡中，在另一個世界中，女孩究竟擺脫了現實的殘酷。

4、配樂有感情地朗讀最末兩段。

五、總結寫法與讀法

1、在同學們深情的朗讀中，我們與和小女孩的心靈產生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。

〔有感情朗讀、質疑思索、爭論溝通、聯想入境，都是品嘗讀書的好方法。〕

2、這篇童話為什么讓我們如此感動？

〔對比的寫法，使女孩美妙的幻想與殘酷的現實產生了劇烈的對比，讓我們對女孩凄慘的命運有了深切的憐憫；具體的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美妙”，實際是那樣平常與一般，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結局。〕

六、拓展延伸

1、讀完這個感人的童話，我們肯定有很多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為