小學(xué)科學(xué)方面的論文小學(xué)科學(xué)方面的論文小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)人科學(xué)素養(yǎng)的基石,對兒童啟蒙教育和身心發(fā)展具有不可替代的作用。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)科學(xué)方面的論文的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!小學(xué)科學(xué)方面的論文篇1談?wù)勑W(xué)科學(xué)教學(xué)摘要：作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們要積極探尋求索，努力提高本人的教學(xué)水平，探究多樣化的教學(xué)方法，做學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，讓他們主動介入科學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)過，培養(yǎng)他們的探究能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們將來成為符合現(xiàn)代要求的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：科學(xué);課堂教學(xué)〔小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)〕指出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動介入和能動的經(jīng)過。科學(xué)課程必須建立在知足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)歷的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接介入的各種科學(xué)探究活動，讓他們本人提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以本人的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)怎樣做才能到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了下面嘗試。1.精心設(shè)計(jì)課堂問題，到達(dá)教與學(xué)的完美統(tǒng)一要想激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動地介入到這門課的學(xué)習(xí)中來，我們就要注意從各個(gè)方位設(shè)計(jì)課堂問題，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動介入的意識。1.1選擇好提問的角度。課堂提問的角度不同，激發(fā)學(xué)生考慮的效果就有很大的差異。教師在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)從不同的角度，力求新穎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意，喚醒他們的介入意識。例如：在水的三態(tài)變化這部分教學(xué)中，關(guān)于蒸發(fā)的概念，我并沒有直接教給學(xué)生生硬的概念，而是讓學(xué)生把水和酒精分別涂在手背上，讓學(xué)生親身感受蒸發(fā)的經(jīng)過。這樣，學(xué)生對蒸發(fā)有了感性的認(rèn)識。然后我讓學(xué)生描繪本人感遭到了什么。在學(xué)生的描繪中，學(xué)生對蒸發(fā)有一些理性的了解。這時(shí)候，我問同學(xué)們，你們能總結(jié)一下什么是蒸發(fā)嗎這樣的問法能使學(xué)生跟著教師的問題去開動腦筋，也鍛煉了學(xué)生的探究能力和語言表達(dá)能力，比死記教師總結(jié)的概念要強(qiáng)得多。1.2安排好問題的梯度。課堂教學(xué)中，假如問題太簡單，會使學(xué)生產(chǎn)生輕視心理，不能調(diào)動學(xué)生動腦的積極性;假如問題太難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)習(xí)積極性。因而在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出條理明晰、符合邏輯和學(xué)生認(rèn)知心理的階梯式問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深化地探究學(xué)習(xí)。例如在講機(jī)械和工具這一課時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下問題：(1)你見過滑輪嗎講講它是什么形狀。(2)你見過的滑輪有什么作用(3)探究定滑輪的工作原理。(4)探究動滑輪的工作原理。(5)我們來一起設(shè)計(jì)滑輪組。學(xué)生在研究這些問題的經(jīng)過中，對滑輪的認(rèn)識，由淺入深，一步步深化，最后，通過積極的探究經(jīng)過，捉住了事物的本質(zhì)。1.3所提問題要給學(xué)生自由發(fā)展的空間。為了培養(yǎng)學(xué)生主動介入的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的探究精神。我們設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要有一定的思維含量，能直接在教學(xué)材料中找到的問題盡量少提。要多設(shè)計(jì)一些緊緊圍繞教學(xué)資料內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過探究之后能夠獲得答案:的問題。例如：在學(xué)習(xí)熱和燃燒這一課時(shí)，我給同學(xué)提出了這樣的問題：(1)你以為燃燒需要幾個(gè)條件呢(2)你能找到幾種滅火的方法呢這樣兩個(gè)問題，學(xué)生一下子不容易答全，需要進(jìn)行探尋求索研究之后才能夠一步步找到答案:。所以，我們提問題，要有新意，有一定的開放性，能給學(xué)生提供展示個(gè)性和自由發(fā)展的空間，這樣就能夠積極調(diào)動學(xué)生探究的熱情，使學(xué)生體驗(yàn)到探究的快樂。2.上好實(shí)驗(yàn)課，給學(xué)生主動介入的時(shí)機(jī)科學(xué)課程必須建立在知足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)歷的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接介入的各種科學(xué)探究活動，讓他們本人提出問題、解決問題。因而，我們必須給予學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)。教師要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生完成每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。作為教師，要怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)?zāi)兀P者以為要做到下面幾點(diǎn)：2.1指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)課上所需要的材料，;廣泛，既能加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，又能啟發(fā)學(xué)生充分利用資源。因而，學(xué)生能準(zhǔn)備的材料，教師一定要讓學(xué)生本人準(zhǔn)備。教師要提示學(xué)生在準(zhǔn)備材料經(jīng)過中，注意觀察什么，為什么用這些材料。這樣能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能夠拓展學(xué)生的知識面。2.2正確引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)2.2.1實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)是保證一節(jié)課成功的前提。教師要檢查好學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講明實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，多讓學(xué)生本人動手做實(shí)驗(yàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。2.2.2實(shí)驗(yàn)經(jīng)過中要適當(dāng)引導(dǎo)。教師在實(shí)驗(yàn)經(jīng)過中要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意操作的順序，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，記錄產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以便調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。對個(gè)別碰到困難的同學(xué)，要及時(shí)指導(dǎo)。假如發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對某一問題都感到困難，要及時(shí)對問題進(jìn)行補(bǔ)充講明。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)經(jīng)過中難免會出現(xiàn)一些挫折和失誤，而這些挫折和失誤會給打擊他們介入和探究的積極性。作為教師，要允許他們犯錯(cuò)誤，面對對這些挫折和失誤，要積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們，失敗是成功之母，要敢于嘗試，不怕失敗，讓他們充分發(fā)揮本人的聰明才智。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，積極踴躍，提出的問題多了，問題的含金量也提高了，構(gòu)成了樂學(xué)、好學(xué)的良好風(fēng)氣。由于學(xué)生親身動手操作實(shí)驗(yàn)，看得見，摸得著，直觀性強(qiáng)，學(xué)生印象深、記得牢、記得準(zhǔn)，不但把握了知識，同時(shí)也開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力;不但提高了實(shí)驗(yàn)技能，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;不但提高了學(xué)生的介入意識，還能激發(fā)、鍛煉學(xué)生的探究能力。總之，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們要積極探尋求索，努力提高本人的教學(xué)水平，探究多樣化的教學(xué)方法，做學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，讓他們主動介入科學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)過，培養(yǎng)他們的探究能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們將來成為符合現(xiàn)代要求的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)方面的論文篇2淺析小學(xué)科學(xué)探究活動摘要：本文闡述了小學(xué)科學(xué)探究活動的幾種基本方法，同時(shí)對教師能夠怎樣在小學(xué)科學(xué)探究活動中發(fā)揮引導(dǎo)作用提出了本人的看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)探究在當(dāng)今國際科學(xué)教育改革的熱潮中，探究是出現(xiàn)頻率最高的幾個(gè)關(guān)鍵詞之一。根據(jù)〔牛津英語詞典〕中的定義，探究是求索知識或信息十分是求真的活動;是搜索、研究、調(diào)查、檢驗(yàn)的活動;是提問和質(zhì)疑的活動。科學(xué)探究不僅牽涉提出問題、猜測結(jié)果、制訂計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與溝通等活動，還牽涉對科學(xué)探究的認(rèn)識。科學(xué)探究活動是指人們通過一定的經(jīng)過和方法對客觀事物和現(xiàn)象進(jìn)行探尋求索、質(zhì)疑和探究。科學(xué)探究活動大致歸納如下。1幾種常用的探究活動1.1觀測觀測是有計(jì)劃地對研究對象根據(jù)一定的規(guī)則進(jìn)行觀察、測量、記錄的經(jīng)過。觀測分定性描繪和定量描繪。如對植物、動物、人體觀測大多進(jìn)行定性描繪。如對環(huán)境的溫度或濕度的觀測就必須進(jìn)行定量的描繪。如：1)溫度與雛雞的體溫調(diào)節(jié)、活動、采食和飼料的消化吸收等都有密切關(guān)系。2)濕度的大小對與小雞的生長發(fā)育關(guān)系很大。雛雞應(yīng)保持在60%～70%的濕度，中雛應(yīng)保持在50%～60%的濕度。1.2實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)借助器材對假講進(jìn)行檢驗(yàn)。通過對非觀測變量進(jìn)行有效控制，對觀測變量進(jìn)行有效的觀測。如教孩子做生態(tài)瓶。田螺、小魚、小蝦，對于城市的孩子來講，很難獲得，我們能夠用水蝸牛來替代。一般一個(gè)20升的瓶子中放一兩只水蝸牛就能夠了。水蝸牛的繁衍速度也很快，不久你就會發(fā)現(xiàn)瓶壁上或水面上有膠質(zhì)狀的卵，兩周內(nèi)學(xué)生就會觀察到卵開場孵化成小蝸牛。水蝸牛主要以綠藻為食，綠藻就是生長在瓶壁上的那層綠色的薄膜狀物質(zhì)。注意，生態(tài)瓶遭到陽光的照射量和綠藻的生長速度有著直接的關(guān)系。在一個(gè)平衡的生態(tài)瓶中，天天綠藻增加的量應(yīng)該與水蝸牛能吃掉的差不多。有了這個(gè)生態(tài)瓶后，同學(xué)們就能夠根據(jù)它們的觀察記錄進(jìn)行討論，對所觀察到的變化原因進(jìn)行猜測，或預(yù)測一下這個(gè)水生生態(tài)系統(tǒng)可能會發(fā)生哪些變化。1.3游戲游戲是借特殊模型進(jìn)行的一種探究活動，以游戲的方式加深體驗(yàn)，提高認(rèn)識。如傳話游戲(利用紙杯做的模型進(jìn)行傳話)。游戲經(jīng)過：①交代規(guī)則。先由教師把傳話內(nèi)容悄悄地口傳給每一行的第一個(gè)學(xué)生，然后按座位順序以最快速度往下傳。最后一個(gè)學(xué)生接到話后，立即上臺匯報(bào)，又快又準(zhǔn)為優(yōu)勝。②游戲競賽。教師將三項(xiàng)傳話內(nèi)容分三次往下傳。每一次游戲完后，分小組總結(jié)本組傳話的情況，從聽、記、講三個(gè)方面找成功與失敗的原因，以利于下次改良。③評選總結(jié)。在學(xué)生傳、評、議后評出優(yōu)勝小組。教師總結(jié)傳話要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)、記得牢、講得明。活動結(jié)束，給優(yōu)勝組頒獎。通過游戲，學(xué)生認(rèn)識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。1.4分類分類寓于一定的情境之中，與特定的科學(xué)問題結(jié)合起來，注意對分類結(jié)果的解釋、分類結(jié)果所揭示的問題結(jié)合。如對我們吃什么進(jìn)行分類①淀粉類：碳水化合物。②蛋白質(zhì)：魚、肉、蛋、奶、豆類。③油脂類：脂肪。④維生素和礦物質(zhì)：蔬菜、水果類。通過分類學(xué)生知道：①食物的營養(yǎng)有多種。②不同食物的營養(yǎng)成分不一樣。③一種食物不能含有身體必需的全部營養(yǎng)對人體生長發(fā)育、更新細(xì)胞、修補(bǔ)組織、調(diào)節(jié)機(jī)能而言，食物是必不可少的營養(yǎng)物質(zhì)，也是產(chǎn)生熱量、保持體溫、進(jìn)行體力活動的能量;。營養(yǎng)物質(zhì)被人體吸收后能夠知足人體多方面需要。④注意攝取食物的多樣化，不偏食、不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。1.5問題解決問題解決是克制困難的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題、進(jìn)行判定和決策的能力。問題解決步驟：①弄清問題。②考慮周到。③權(quán)衡利弊。④不斷學(xué)習(xí)。2探究活動中應(yīng)注意的問題2.1科學(xué)探究問題宜小不宜大，宜少不宜多如關(guān)于水你想研究什么能夠從水的性質(zhì)、作用以及與社會、人文的關(guān)系提問。2.2讓學(xué)生本人從探究活動中提出問題如關(guān)于巖石的性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)活動后，問：巖石變化了嗎2.3讓學(xué)生明確所要探究的科學(xué)問題出示兩張大小一樣的紙，一張展開，另一張捏成團(tuán)。明確提問：這兩張紙會以同樣的方式落下嗎而小學(xué)科學(xué)課中的教學(xué)難點(diǎn)是指重要、難懂的概念、規(guī)律。對于教學(xué)難點(diǎn)的突破，教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。那么教師該怎樣引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)呢根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)歷，筆者以為能夠通過自制教具、自編實(shí)驗(yàn)和改良實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)。這些方法對突破教學(xué)難點(diǎn)具有針對性、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而獲得了良好的教學(xué)效果。1自制教具突破教學(xué)難點(diǎn)科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識和研究知識的基本途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的重要方法和途徑。自制科學(xué)教具具有很強(qiáng)的學(xué)科特色，趣味性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，制作起來有一定的難度，這就要求科學(xué)教師具備一定的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)歷。教學(xué)中，筆者希望把教學(xué)材料中抽象的理論知識直觀化、形象化，用形象逼真的自制教具來演示知識，使學(xué)生獲得感性知識。2自編實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)有些科學(xué)知識很抽象，很難懂，學(xué)生缺少直觀的認(rèn)識。因而，假如在教學(xué)中碰到這種難點(diǎn)，教師就要盡可能地把知識形象化、直觀化，教師可本人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來展示教學(xué)內(nèi)容。3改良實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改良是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，使實(shí)驗(yàn)更高效地突破難點(diǎn)，因而教師在改良實(shí)驗(yàn)時(shí)的作用十分重要。通過以上的科學(xué)探究活動和注意事項(xiàng)，我們所要努力追求的，不過是促使學(xué)生這種天生的探究能力不斷提高和完善。從一個(gè)小孩想知道蚯蚓怎樣在地下生活，到一組科學(xué)家探究新的納米材料，只不過是探究能力不斷提高和完善的漫長經(jīng)過中的一個(gè)個(gè)階段。而處于這之間的恰恰就是我們教育工作者最為得