第頁(yè)二年級(jí)課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思二年級(jí)課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思1

《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個(gè)主題支配了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?觀賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，細(xì)致讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。

教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂學(xué)問，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生供應(yīng)必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，而且學(xué)生找到了其中的答案，其興奮的心情是不言而喻讓學(xué)生增加自信念，增加學(xué)生的分析綜合實(shí)力。

接著又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的.學(xué)問結(jié)構(gòu)中找尋答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。老師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就特別深刻。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼快;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的很多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢?我們小摯友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小摯友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不當(dāng)心，小班的小摯友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度動(dòng)身，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，仔細(xì)動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。

二年級(jí)課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思2

張老師(我的指導(dǎo)老師)對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)是——這是我上的最好的一堂課。這無疑是對(duì)我最大的激勵(lì)，因?yàn)樗C明我是在進(jìn)步的，是的，這堂課也讓我感受到了以前沒有的許多歡樂。

首先，這堂課比以前更有激情了。現(xiàn)在回想起來，我才知道，原來激情是由自己心底發(fā)出的，并不是做作出來的，湯老師以前跟我說，激情有兩個(gè)來源，一個(gè)源于自信;一個(gè)源于你對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的寵愛。

前時(shí)我經(jīng)常在自己上課之前沒有什么好心情而要強(qiáng)裝“激情”而感到無力，但是今日親身感受才知道，關(guān)鍵在于，在上課鈴打響的那一刻，你就要調(diào)整好心態(tài)，全心投入到你的教學(xué)內(nèi)容中。這樣自然而然就有激情了、自然而然“載歌載舞”、自然而然能讓學(xué)生的眼睛里充溢想聽的神采，一堂好的課就這樣自然而然的產(chǎn)生了——因?yàn)槟阕约和耆度肫渲辛恕?/p>

假如你全身投入其中，孩子們也跟著你的思路來，那么你會(huì)發(fā)覺課堂是這么的好玩，孩子們帶給你的驚喜是從不間斷的。就像我說到：“假如你是曬衣服的人、你是放風(fēng)箏的孩子、你是街邊的小樹，你想跟風(fēng)娃娃說什么呢?”黃沐陽(yáng)(我們班上一個(gè)相當(dāng)聰慧但是很淘氣、坐不住的男孩子)爭(zhēng)著說：“你怎么這么不動(dòng)腦筋。做好事也要?jiǎng)幽X筋啊。”完全揭示了這節(jié)課的主題，這還只是學(xué)到課文的一半。楊晨溪說：“假如我是街邊的小樹我會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說‘假如我是最終一棵小樹你折斷我的話就不會(huì)有氧氣了。’”我驚異這個(gè)二年級(jí)女孩子的學(xué)問庫(kù)，我說，對(duì)啊，因?yàn)樾渚涂梢苑懦觥把鯕?”沒想到我們班的好多孩子都大聲說。這個(gè)時(shí)刻的驚喜，我想之前從沒有感受到過。

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