第節

降和水分一、背景與意義分析為適應今年秋季全面使用人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理積極推進新課程改革，本人試寫這一教，幫助自己進一步地深入理解和研究新教材教法。本節教材是自然地理中關于氣候知識的重要組成部分類的生產息相關，學好本節內容有助于學生理解各種地理現象會用科學的態度分析現象和問題利用所學為生產和生活服務。二、學習與導學目標1、知識累與疏導：降水與生的關系，降水的季節變化規律，降水的分布差異。認知率達100%2、技能握與指導：利用雨量和量杯等儀器出水量，運用圖表資料出水分布和季節變化規律，學會使用降水資料繪制降水量柱狀圖。利用率達100%3、智能高與訓導：通過共同討，小組合作發現問題，解決疑難，發展智能。舉例說明降水對人類生活和生產的影響。互動率達100%4、情意煉與開導：組織調查水（本地區）的特點，及與南通生產、生活的關系，關心家鄉的自然條件與經濟發展。投入率95%5、觀念認與引導：地理知識源于生活，又必須服務于生活。認同率達100%三、障礙與生成關注對教材中降水的季節變化和地區分布不易理解和歸納，課堂教學中容易出現目標偏離，應著重在圖的閱讀分析上下功夫。四、學程與導程活動教師準備：多媒體課件學生準備：收集有關南通地區降水資料（一）創情景，引出問題1、錄像降水的各種類型，某特大暴雨造成的損失。2、引出題：這是們生活經常發生的現象，你從中有何感想？地理新課標要求將學生從科學世界回到他們的生活世界趣學生學習最好的

老師，因此創設這一富有濃厚生活氣息的地理現象，能充分引起他們的好奇心和探究心理。（二）合交流，分析影響設置多張小卡片每張小卡片上有描述降水的句子照第一張小卡片用例或者推測的方法，在其他小卡片的空白處寫出這種降水狀況可能給人類生產和生活帶來的影響。需要注意的是，對于學生的回答，不要全面，能說出兩三個方面就值得肯定。關鍵是由此活動使學生加深認識降水對人類活動的影響。（三）閱圖，自主學習，展開討論1、利用媒體課件讓學生閱北半球某地年降水量的月份分配圖答該圖反映了哪些地理信息。2、讀世年降水量的分布圖判斷推理世界各地年降水量分布的規律。學生自行提出問題進行討論。（四）繪圖表，提高能力用資料中給出的降水量數據，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟，畫一幅降水量柱狀圖。在以上兩個教學情景場中，教師適時啟發，解決學生的共性問題，并始終以學為主線，為學生提供學習的經歷和活動的框架視學生的領悟與感受過程優化深化教學情景為學生可能遇到的問題留下解決的空間。五、筆記與板書提綱（一）降與生活1、什么降水2、降水的測定（二）降的季節變化（三）降的分1、影響水分布的因素2、世界降水量的分布規律六、練習與拓展選題

1、由赤向兩極，年降水量是樣變化的？2、在南回歸線附近，大陸東與大陸兩岸的年降水量有什么差別。3、世界水量最豐富的地區和貧乏的地區各分布在哪里？4、南通區的降水在季節分配有何特點？對農業生產有何影響？七、個別與重點輔導學生姓名略。八、反思與點評記錄下面我談談關于設計此教案時的幾點體會和思考：1、關于新課標下的教學設計新觀念下的教學設計核心是“標”的要求，教師在課前的主要任務是設計策劃如何有效地利用教材這一載體使和學生現有知識水平環背景相吻合有促進學生的發展。因此，在本教案設計中，我更多地思考怎樣靈活處理教材，充分考慮本人教學特色、學生特點和現實環境特征，設計營造出目一新的課堂教學。只有此時，教師的作用才大大提升，教什么，怎樣教，更多的取決于教師，而不是教材，作為教師，我在教學設計的創造中也得到更多的喜悅體驗。2、從“施工圖紙”式向“預案式的教案變革教學過程是是一個極具變化、發展的動態過程，具有不可預見的特點，而“施工圖”式的教案，必然是教師按設計來提問生作答，從指導思想上就忽視學生的問題發現生也就只可被動相隨。久之，學生的創造力被抹殺，積極性被削弱有問就沒有學生真正的學以而起”所以計本教案時，我