PAGE24-珠海市教研聯盟校2023屆高三聯考語文試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。一、現代文閱讀（31分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：紅色工業遺產是黨領導國家現代化的歷史物證，在黨史當中具有不可忽視的文化地位，屬于重要的革命文物，理應受到社會各界廣泛關注。但由于我國工業遺產長期在“保”與“拆”之間掙扎，再加上工業遺產管理工作所遵循的是年代價值或經濟價值優先，兼顧審美價值、技術史價值、區位價值等多重復合價值標準，黨史價值在一定程度上被旁落。這導致本應受到重視的紅色工業遺產卻成了最容易被閑置、毀壞的工業遺產門類，造成了紅色文化資源的極大浪費。任何遺產都有價值，但不同的遺產價值各異。對某種工業遺產是否是紅色工業遺產進行價值判定，主要在于如下幾個方面：一是紅色工業遺產的價值維度判定。從價值維度上看，紅色工業遺產是紅色文化資源的重要載體。近年來，工業遺產的價值廣受重視，很大程度上在于其再利用所帶來的經濟效益而非社會效益。沒有經濟價值的工業遺產，除非有特別重要的年代價值，否則其命運多半是被拆除。紅色工業遺產的核心是紅色文化資源，因此應側重于社會效益，即并非只是具備一般意義上的年代或經濟價值，更涵蓋了在黨領導國家現代化建設進程中居于何種地位這一黨史價值。這是任何工業遺產乃至一般意義上的文化遺產都無法取代的價值。尤其是一些具有重大黨史價值的紅色工業遺產，決不能從年代或經濟價值優先的維度來評判。二是紅色工業遺產的價值目標判定。價值目標指的是文化遺產的首選價值，不同類型的文化遺產有著不同的價值目標，如社會和諧價值是少數民族非物質文化遺產價值體系的價值目標。就紅色工業遺產而言，它作為黨領導國家現代化建設的歷史見證，是革命文物的重要組成，在黨史中有重要地位，傳承黨史中的紅色精神是其價值目標。三是紅色工業遺產的價值標準判定。價值標準主要是判定核心價值為何，一般以遺產本體的歷史、文化與審美等多重標準來判定，但紅色工業遺產的特殊性在于它是黨領導國家現代化建設的重要見證，其首選價值須以黨史價值為中心。當然，我們在進行遺產價值評估時，也會考慮到其他的價值標準，如審美價值、經濟價值與區位價值等等，但這些都不可能凌駕于黨史價值這一標準之上。（摘編自韓晗《紅色工業遺產論綱》）材料二：紅色工業遺產的核心價值是黨史價值，也包括建筑審美價值、區位價值、年代價值與地域文化價值等多重價值。但作為中國共產黨領導下國家現代化建設的重要遺存，其技術史價值不容忽視。在技術史價值之下，紅色工業遺產應與其他工業遺產一致，采取保護和利用并舉的策略，實現其活化更新。但紅色工業遺產又有其特殊屬性，具體來說，基于技術史價值的紅色工業遺產的保護利用路徑主要體現在如下幾個方面：一是將紅色工業遺產保護利用與“四史”（黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史）教育有機結合。這主要體現在強調紅色工業遺產的社會價值上，即對“四史”與技術史的關系值進行挖掘。紅色工業遺產核心價值是“四史”價值特別是黨史價值，從技術史角度來看，紅色工業遺產又是黨領導國家現代化建設特別是工業化的重要文物，因此其所蘊含的技術史價值又不同于一般意義上的技術史價值。目前，紅色工業遺產保護利用的路徑仍以商業化開發為主，如改造為園區、步行街、酒店或商業綜合體項目，但許多項目只是依賴于工業遺產本體的區位價值與建筑審美價值，而忽視了其“四史”價值，特別是忽略了本應重視的技術史價值，未能充分地將相關文化資源活化更新，予以挖掘利用。但在目前的項目中，仍有結合較好的例證，如宜昌809小鎮，原是“三線”軍工企業華強機械廠，軍工編號809，目前由宜昌市文旅公司改造為以提供游學、度假、餐飲與兒童樂園為主的“809小鎮”。其在園區內設立了大量的宣傳板，記錄了“三線”工程的技術史意義及華強機械廠之前所承擔的一些技術革新任務，取得了較好的社會教育意義。二是保護利用注重紅色文化符號的IP價值。紅色文化符號是紅色工業遺產的底色，也是紅色工業遺產技術史價值的文化體現。目前紅色工業遺產這一概念尚未被完全闡釋，保護利用導向也多以市場開發為主，部分納入到文物保護范疇內的也多以年代價值考量。就工業遺產而言，紅色文化符號為紅色工業遺產所獨有，紅色工業遺產見證了黨領導國家現代化建設從零起步的艱辛開拓，從中央蘇區兵工企業的“一把鐵錘開張”，到今天我國全門類、多樣化的工業生產技術體系，其技術史發展脈絡就是一部紅色文化沿革變遷史。三是加強對技術檔案遺產的數字化保護。盡管紅色工業遺產技術檔案當中部分保存較好，但目前工業遺產技術檔案總體保護水平仍較低。技術檔案遺產，是紅色工業遺產的重要組成，理應得到妥善保護。數字化保護是目前檔案保護的主流方式，即通過掃描成像形成數字文檔，有條件的還可以上傳到區塊鏈上，對檔案內容進行永久保存。技術檔案遺產的數字化保護利用有如下兩個路徑。一是深入挖掘檔案當中被遺忘或被遮蔽的歷史材料，特別是一些被遺忘的勞動模范、好人好事或反映國際援助合作的感人事跡等具有社會教育意義、能夠服務于我國對外宣傳工作的人物事件，重新進行IP賦能，改編為文藝作品、非虛構文學或納入博物館陳列宣講資料，起到“四史”教育的積極作用；二是作為數據庫向學界開放，為研究技術史、黨史的學者提供重要的一手資料。（摘編自韓晗、李卓《論紅色工業遺產的技術史價值及保護利用路徑》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.紅色工業遺產是重要的革命文物，本應受到重視，如今卻成了最容易被閑置、被毀壞的工業遺產門類。B.任何遺產都有價值，紅色工業遺產具有建筑審美、區位、年代、地域文化、技術史、黨史等多重價值。C.紅色工業遺產的價值目標是傳承黨史中的紅色精神，透過其技術發展史可以看到紅色文化沿革的變遷史。D.保護和利用紅色工業遺產絕不能忽略其技術史價值，更不能因為以商業化開發為主而忽視其“四史”價值。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.工業遺產的再利用能夠帶來經濟效益而非社會效益，因此沒有經濟價值的工業遺產大多難逃被拆除的命運。B.相較于其他工業遺產，紅色工業遺產有其特殊性，其所蘊含的技術史價值也與一般意義的技術史價值有別。C.紅色工業遺產是黨領導國家現代化建設的重要見證，以年代或經濟價值評定的標準并不適合紅色工業遺產。D.若對紅色工業遺產技術檔案的數字化保護力度不夠，則我們對工業技術史就不會再有深刻全面的認識。3.結合材料內容，下列選項中屬于“紅色工業遺產”的一項是（）A.河北省保定市“劉伶醉古燒鍋遺址”，有金元時期灶臺、炭坑、墻基等遺跡。B.江西省井岡山市“井岡山革命遺址”，有毛澤東舊居八角樓、工農兵政府舊址。C.陜西省榆林市“定邊鹽場”的帶有“陜甘寧邊區定邊鹽場”字樣的鹽罐。D.黑龍江省哈爾濱市“東北烈士紀念館”，日軍檔案中趙一曼寫給兒子的家書。4.請簡要分析材料一的論證思路。5.寧波“和豐紗廠舊址”是1926年和豐紗廠工人運動的發生地，是重要的紅色工業遺產，請結合材料具體談談應如何對其進行保護利用。【答案】1.D2.B3.C4.①首先指出“紅色工業遺產”的重要地位，并亮明觀點：其黨史價值未受到應有重視，造成了嚴重后果。②接著從“價值維度”“價值目標”價值標準”等并列的三個方面，論述了對某種工業遺產是否是“紅色工業遺產”進行價值判定的具體方法。（意思對即可。）5.①深入挖掘“四史”與和豐紗廠技術史的關系，借助各種宣傳媒介凸顯其社會教育價值。②提升紅色文化符號的IP價值，如將其改造為商業綜合體，促進紅色文化價值穩定傳播。③深入挖掘“和豐紗廠”檔案中被遺忘或被遮蔽的歷史材料，使其服務于我國對外宣傳工作，并將其改編為文藝作品、非虛構文學或納入博物館陳列宣講資料。④將其技術檔案遺產掃描成像形成數字文檔，作為數據庫向學界開放。【解析】【1題詳解】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。D．“更不能因為以商業化開發為主而忽視其‘四史’價值”錯，原文是“但許多項目只是依賴于工業遺產本體的區位價值與建筑審美價值，而忽視了其‘四史’價值”。故選D。【2題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A．“能夠帶來經濟效益而非社會效益”錯，工業遺產的再利用也能夠帶來社會效益。C．“以年代或經濟價值評定的標準并不適合紅色工業遺產”錯，從原文看，真正不適合的應為“以年代或經濟價值優先的評定標準”。D．“若對紅色工業遺產技術檔案的數字化保護力度不夠，則我們對工業技術史就不會再有深刻全面的認識”錯，說法過于絕對，運用數字化保護紅色工業遺產技術檔案只是途徑之一。故選B。【3題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。A．“劉伶醉古燒鍋遺址”雖為工業遺產，但根據時間“金元”，可見不是在黨領導國家現代化的進程中遺留下來的，故不屬于紅色工業遺產。B．“井岡山革命遺址”雖為紅色遺產，但不屬于工業遺產。C．“紅色工業遺產”的主要判斷依據為“紅色工業遺產是黨領導國家現代化的歷史物證”，根據鹽罐帶有“陜甘寧邊區定邊鹽場”的字樣，可見它屬于“紅色工業遺產”。D．根據“日軍檔案中趙一曼寫給兒子的家書”可知，“東北烈士紀念館”是紅色文化遺產，但不屬于“紅色工業遺產”。故選C。【4題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。（1）根據第一段中“紅色工業遺產是黨領導國家現代化的歷史物證，在黨史當中具有不可忽視的文化地位……黨史價值在一定程度上被旁落。這導致本應受到重視的紅色工業遺產卻成了最容易被閑置、毀壞的工業遺產門類，造成了紅色文化資源的極大浪費”可知，文章開頭就指出指出“紅色工業遺產”的重要地位，并亮明“其黨史價值未受到應有重視，造成了嚴重后果”的觀點。（2）第二段指出“對某種工業遺產是否是紅色工業遺產進行價值判定，主要在于如下幾個方面”，該段領起下面的第三至六段內容。根據第三段首句“一是紅色工業遺產的價值維度判定”，第五段首句“二是紅色工業遺產的價值目標判定”和第六段首句“三是紅色工業遺產的價值標準判定”可知，第二至六段內容從“價值維度”“價值目標”價值標準”等并列的三個方面，論述了對某種工業遺產是否是“紅色工業遺產”進行價值判定的具體方法。【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。（1）由“對‘四史’與技術史的關系值進行挖掘”“宜昌809小鎮，原是‘三線’軍工企業華強機械廠，軍工編號809，目前由宜昌市文旅公司改造為以提供游學、度假、餐飲與兒童樂園為主的‘809小鎮’。其在園區內設立了大量的宣傳板，記錄了‘三線’工程的技術史意義及華強機械廠之前所承擔的一些技術革新任務，取得了較好的社會教育意義”分析，可依照宜昌809小鎮發展的思路，深入挖掘“四史”與和豐紗廠技術史的關系，借助各種宣傳媒介凸顯其社會教育價值。（2）由“保護利用注重紅色文化符號的IP價值”“紅色文化符號為紅色工業遺產所獨有，紅色工業遺產見證了黨領導國家現代化建設從零起步的艱辛開拓，從中央蘇區兵工企業的‘一把鐵錘開張’，到今天我國全門類、多樣化的工業生產技術體系，其技術史發展脈絡就是一部紅色文化沿革變遷史”概括：要努力提升紅色文化符號的IP價值，如將其改造為商業綜合體，促進紅色文化價值穩定傳播。（3）由“深入挖掘檔案當中被遺忘或被遮蔽的歷史材料，特別是一些被遺忘的勞動模范、好人好事或反映國際援助合作的感人事跡等具有社會教育意義、能夠服務于我國對外宣傳工作的人物事件，重新進行IP賦能，改編為文藝作品、非虛構文學或納入博物館陳列宣講資料”概括：深入挖掘“和豐紗廠”檔案中被遺忘或被遮蔽的歷史材料，使其服務于我國對外宣傳工作，并將其改編為文藝作品、非虛構文學或納入博物館陳列宣講資料。（4）由“數字化保護是目前檔案保護的主流方式，即通過掃描成像形成數字文檔，有條件的還可以上傳到區塊鏈上，對檔案內容進行永久保存”“深入挖掘檔案當中被遺忘或被遮蔽的歷史材料”“作為數據庫向學界開放，為研究技術史、黨史的學者提供重要的一手資料”概括：將其技術檔案遺產掃描成像形成數字文檔，作為數據庫向學界開放。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。消息丁玲“老太婆，廚房里去吧！”她的小兒子阿福爬完了吊梯從那門洞里鉆了進來。跟在他后面爬進來的，又是那個穿灰短衫，脅里夾著一件卷著的長袍的人。兒子沒有望她，脫下藍布褂，坐在床上，一邊讓那人坐。老太婆懂得又是那回事了。自從有了這回事以來，兒子就變得高了一點兒似的，更不把娘看得起。在她的心上，悄悄罩上了一層被漠視的悲哀。她卷起那堆破布，望了望那人，便彎腰走出去了。可是她沒有到廚房去，卻在吊梯邊爬進另外一個門洞，一間小到只能睡一個人的閣樓。老太婆聽著他們已經開始，便屏住氣用心聽著，一點兒也不心躁，耐心地注意著前樓上。天色黑了下來，家家都在弄夜飯，柴的煙，劣等的油煙，在每家飛騰，氤氳在幾條弄里，慢慢向上升，飄去了。可是那小閣樓，卻沒有通氣的地方，舊的煙塞在這里，新的煙還竄了來。老太婆忍不住不斷地嗆了起來，“咳咳咳咳咳……”“你娘病了嗎？咳得這樣狠！”阿福便大聲說：“老太婆！叫你下去！這樣熱，躲在那里做什么？”她曉得他們在嫌她了，卻偏不下去，用一塊布抵著嘴，讓眼淚鼻涕流滿臉上。她要聽他們說一些什么。過了好一陣，那個人才走。阿福走到廚房找冷飯。老太婆便也從那黑洞里爬了出來。“老太婆，你病了嗎？”坐在后門口，抱著小狗子的媳婦，和正在裝飯的阿福都同時問了。“哪里？我蠻好的呀！”在她滿臉的皺紋里，在她的聲音里，充滿了從心上漾出來的滿足的高興。兒子和媳婦都上廠去，她一人又坐在原地方補短褂。一邊補著，一邊覺得有點兒不安，有一些話，總想找個人談談，而且總想做一點兒什么才好。可是找什么人呢？一個人很苦悶地又坐了半天，心里面總沒有把這事放下。后來連自己也不覺得怎么就走到后弄的王婆婆家了。王婆婆正在用木盆洗衣服。她站了半天，同她說了幾句閑話之后，便忍不住問了：“你還記得之前到恒豐里去吃飯的事嗎？”“哪里會忘記，大伙兒燒，大伙兒吃，只要是窮人都有份，我說要長遠那樣就好了。”“你知道那是什么人拿出錢來的嗎？”老太婆故意認真問著。“怎么不曉得？都說是一個姓劉的拿出來的，后來被趕跑了啦！”“姓劉的，他哪里有錢？有錢的人肯做這種好事嗎？那不曉得多給我們幾個工錢還好些。這個錢是……”老太婆說到這里，便慎重地把聲音放低了慢慢說了出來。“哦！……”王婆婆驚詫起來了，“那這是個什么人呢？”“不是一個人，是好些，說是有100萬個人大家拼攏來的一筆大款子，特為我們匯來的。因為東洋人打上海，我們不替東洋人做工，餓飯，所以才說是燒飯大家吃啦！幫窮人的。”“難怪！這樣才講得過，窮人幫窮人，我說呢，那姓劉的又不是傻子。老太婆你，從什么地方聽來的？”“從前也睡在鼓里的。可是我聽見了啦，說是他們打了勝仗，在商量送東西……”“這是應該的，他們既然幫我們，我們也得幫他們……”王婆婆自以為是地這樣說。于是兩個老太婆就商量著買什么東西。只是都只能拿出幾個銅板，買什么都不夠，于是又愁倒了。后來還是王婆婆主意多，她說再邀幾個老太婆就容易啦。現在有了新鮮事做啦。三個老太婆去買布，兩個老太婆去買線；紅布放在懷里，像寶貝似的捧回來了。什么都安排好了，十幾個老太婆圍在一塊，可是又有人說要釘花，她看過別人的，也是釘了花的。是的，既然東西是送人的，就總得合式，于是又拼了錢，派人再去買黑布。東西做成了，把東西卷好，大家又說到一些希望來了。說得忘了神，就像真的上海的世界變了一樣：一天只做七個鐘頭工，加了工資，禮拜天還有戲看呢，坐包廂，不花錢……隔天，兒子同那人又來了。老太婆聽到他們的腳步聲，心就跳起來，在補著衣服拿著針的手，也微微制止不住地抖著。她抬頭去望那人，那人正望著她，非常和氣的。她好像有了一些勇氣似的，決然地從懷里把那包東西拿出來遞過去，她說道：“這是送他們的，請你轉交去……”“哪個？……”那人接過來東西。“他們！你們常常講的，我們曉得的……”“哦……”那人有點兒明白了。“14個老太婆拼攏來的，一點兒意思……”紙包在那人手里打開來。他歡喜得笑了。阿福也驚奇地叫著：“老太婆！是你們自己做的嗎？……”“是的……”她歡喜和著驕傲，有點兒抖起來了。她忍不住又咧開了嘴。“呀！你們真好，我一定替你們交去，還告訴他們這里的老太婆都自動地送東西，愛護他們，希望他們勝利……”“呀，真好！老太婆們也組織起來了呀！”那個人快樂地說著。老太婆心里滿懷著愉快，在梯口掉過頭來看，她們那東西，鋪在板凳上的，紅的上面又釘了黑花的，放著無限的光輝。1932年6月[注]（有刪改）[注]20世紀30年代初期，正處于白色恐怖時期，國民黨對進步人士進行迫害，同時也進行了文化“圍剿”，對進步文化進行打擊。6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.阿福之前就對老太婆不好，自從有了“這回事”，更加看不起她了，她也因此感到了悲哀。B.老太婆明明知道兒子不想她聽，卻偏偏流著眼淚鼻涕也要偷聽，表現了她對信仰的執著。C.十幾個老太婆聚集起來湊錢準備禮品，說明大家都懷有感恩之情，對未來充滿了希望。D.兒子和媳婦都上廠去了，老太婆找到了王婆婆，是因為她有些無聊，總想找個人閑聊。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說表現老太婆高興的心情，寫“在她滿臉的皺紋里”，寫她“忍不住又咧開了嘴”，畫面感非常強，就像直接呈現在讀者眼前。B.老太婆是小說人物之間的紐帶，她一方面從自己兒子處聽來消息，一方面將消息告訴給其他人，一方面又將東西交給“那人”。C.小說采用全知視角，按照時間順序描寫了主次分明三件事，發生在老太婆家里的兩件事較為詳細，另一件事則較為簡略。D.結尾處紅布黑花“放著無限的光輝”，表現出老太婆為“他們”做出貢獻后的高興心情，也暗指老太婆們的思想閃耀著光輝。8.請分析文中畫波浪線句子的作用。9.這篇小說多處設置懸念，充滿神秘色彩。請結合文本指出并賞析。【答案】6.C7.C8.①交代故事發生的時間、環境：在“天色黑了下來”，到處充滿“柴的煙”“劣等的油煙”的貧民大眾的弄里。②推動了情節發展：正是在這種油煙彌漫卻又沒有通氣的地方的環境中，老太婆忍不住地咳嗽起來，引起了兩人的注意。③有助于塑造人物：襯托出老太婆偷聽兩人說話時的耐心與執著。（答出其中兩點且意思對即可。）9.①小說多處設置了懸念，如沒有說明老太婆到底聽到了些什么，沒有正面敘述恒豐里吃飯的事情，沒有具體指明“他們”是誰，紅布黑花到底要送給誰等。②這些懸念一方面是受限于當時的社會環境，無法明說；另一方面也自然使小說充滿了神秘色彩，步步設懸，引發了讀者強烈的閱讀興趣。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“阿福之前就對老太婆不好”錯誤，于文無據；“自從有了“這回事”，更加看不起她了，她也因此感到了悲哀”錯誤，由原文“自從有了這回事以來，兒子就變得高了一點兒似的，更不把娘看得起。在她的心上，悄悄罩上了一層被漠視的悲哀”可知，是“似的”不是真看不起，“看不起”只是老太婆的猜測，并非是實情。B.“卻偏偏流著眼淚鼻涕也要偷聽，表現了她對信仰的執著”錯誤，由原文“她曉得他們在嫌她了，卻偏不下去，用一塊布抵著嘴，讓眼淚鼻涕流滿臉上。她要聽他們說一些什么”可知是想聽他們說什么，是好奇，而不是對信仰的執著。D.“是因為她有些無聊，總想找個人閑聊”錯誤，由原文“一邊覺得有點兒不安，有一些話，總想找個人談談，而且總想做一點兒什么才好”可知是想找人說事，想把心中的事說出來，而不是“閑聊”。故選C。【7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“發生在老太婆家里的兩件事較為詳細，另一件事則較為簡略”錯誤，三件事的著墨較為平均，并沒有主次之分。故選C。【8題詳解】本題考查學生分析重要句段作用的能力。句段作用可以聯系“情節、內容、人物、主題等角度去分析。內容上：由原句“天色黑了下來，家家都在弄夜飯，柴的煙，劣等的油煙，舊的煙塞在這里，新的煙還竄了來”可知這里交代了故事發生的時間，地點，環境。情節上：由原文“老太婆忍不住不斷地嗆了起來，‘咳咳咳咳咳……’‘你娘病了嗎？咳得這樣狠！’阿福便大聲說：‘老太婆！叫你下去！這樣熱，躲在那里做什么？’她曉得他們在嫌她了，卻偏不下去，用一塊布抵著嘴，讓眼淚鼻涕流滿臉上。她要聽他們說一些什么。過了好一陣，那個人才走。阿福走到廚房找冷飯。老太婆便也從那黑洞里爬了出來”可知，正是因為有了畫線句的含義，才有了現在的事情，故推動情節發展。人物形象上：由原文“她曉得他們在嫌她了，卻偏不下去，用一塊布抵著嘴，讓眼淚鼻涕流滿臉上。她要聽他們說一些什么。過了好一陣，那個人才走。阿福走到廚房找冷飯。老太婆便也從那黑洞里爬了出來”從這里顯示了老太婆耐心，且執著的人物性格。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要情節方法的作用的能力。由原文“她曉得他們在嫌她了，卻偏不下去，用一塊布抵著嘴，讓眼淚鼻涕流滿臉上。她要聽他們說一些什么”可知這里并沒有告訴老太婆聽到了什么，以增強吸引性和對讀者的好奇感。由原文“‘你還記得之前到恒豐里去吃飯的事嗎？’‘哪里會忘記，大伙兒燒，大伙兒吃，只要是窮人都有份，我說要長遠那樣就好了。’‘你知道那是什么人拿出錢來的嗎？’老太婆故意認真問著。‘怎么不曉得？都說是一個姓劉的拿出來的，后來被趕跑了啦！’”可知這里的沒有具體指明“他們”是誰，紅布黑花到底要送給誰等，從而更進一步增強讀者的好奇心。二、古代詩文閱讀（44分）（一）文言文閱讀（課內文言文＋課外文言文）閱讀下列文段，完成下面各小題。屈原至于江濱，被發行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。”漁父曰：“夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之溫蠖乎？乃作《懷沙》之賦……于是懷石，遂自投汨羅以死。10.選出對加點詞語解釋正確的一項（）A.顏色憔悴，形容枯槁形容：外貌，模樣B.新沐者必彈冠新沐：剛洗完澡C.而能與世推移推移：推進移動。D.寧赴常流而葬乎江魚腹中耳常流：經常流動11.選出對加點詞的解說正確的一項（）①何故而至此②何不隨其流而揚其波③人又誰能以身之察察④遂自投汨羅以死A.①②相同，③④也相同 B.①②不同，③④也不同C.①②相同，③④不相同 D.①②不同，③④相同12.作者引用“何故懷瑾握瑜，而自令見放為”的用意是（）A.屈原過于清高、正直，不僅遭人嫉妒，而且為一般人不理解，指出屈原不能通權達變適應社會、順應時代。B.說明屈原堅守節操，德才兼備，不肯同流合污，意在指責楚王無知人之明，同時也含蓄批評屈原孤芳自賞的態度。C.贊揚屈原保持了高潔美好的節操和志向，作者借漁父之口，表達了對迫害屈原的那個昏聵邪惡的統治集團的憤慨。D.肯定了屈原能保持高潔美好的節操和志向，但不同意屈原認為整個世界都混濁的見解，作者比屈原要客觀辯證些。【答案】10.A11.B12.C【解析】【10題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中意義的能力。B.新沐：剛洗頭。句意：剛洗過頭一定要彈彈帽子。

C.推移：變化。句意：隨著世道的變化而變化以合時宜。

D.常流：江水。句意：我寧愿投身湘水，葬身在江中魚鱉的肚子里。

故選A。【11題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①而：助詞，表示何故和至此的關聯，不翻譯。句意：為什么來到這兒？②而：連詞，表示承接關系。句意：為什么不隨大流而且推波助瀾呢？③以：介詞，用。句意：誰能用自己清白的身軀。④以：連詞，相當于“而”，表修飾關系。句意：因此就自己跳到汨羅江中而死。通過以上分析可知，①②不同，③④也不同。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文中重要句子作用的能力。“何故懷瑾握瑜，而自令見放為”的意思為：為什么要懷抱美玉一般的品質，卻使自己被放逐呢？再聯系漁父前面“舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？”可知，當時的官場黑暗，為了自己的官位而曲意奉承上司，同流合污，結果政治昏暗，國事日頹。作者在此是借漁父之口，表達了對迫害屈原的那個昏聵邪惡的統治集團的憤慨。從反面贊揚屈原保持了高潔美好的節操和志向。故選C。參考譯文：屈原到了江濱，披散頭發，在水澤邊一面走，一面吟詠著。臉色憔悴，形體面貌像枯死的樹木一樣毫無生氣。漁父看見他，便問道：“您不是三閭大夫嗎？為什么來到這兒？”屈原說：“整個世界都是混濁的，只有我一人清白；眾人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”漁父說：“聰明賢哲的人，不受外界事物的束縛，而能夠隨著世俗變化。整個世界都混濁，為什么不隨大流而且推波助瀾呢？眾人都沉醉，為什么不吃點酒糟，喝點薄酒？為什么要懷抱美玉一般的品質，卻使自己被放逐呢？”屈原說：“我聽說，剛洗過頭的一定要彈去帽上的灰沙，剛洗過澡的一定要抖掉衣上的塵土。誰能讓自己清白的身軀，蒙受外物的污染呢？寧可投入長流的大江而葬身于江魚的腹中。又哪能使自己高潔的品質，去蒙受世俗的塵垢呢？”于是他寫了《懷沙》賦……因此抱著石頭，就自投汨羅江而死。仁宗慶歷四年三月乙亥，詔天下州縣立學。時范仲淹意欲復古功學，數言興學校。宋祁等奏：“教不本于學校，事不察于鄉里，則不能核名實。有司束以聲病，學者專于記誦，則不足盡人材。參考眾說，擇其便于今者，莫若使士皆土著而教之于學校，然后州縣察其履行，則學者修飭矣。先策論，則文詞者留心于治亂矣；簡程序，則閎博者得以馳騁矣；問大義，則執經者不專于記誦矣。”帝從之。至是乃詔曰：“今朕建學興善以尊大夫之行，更制革敝以盡學者之才。學者其務進德修業無失其時其令州若縣皆立學本道使者選部屬官為教授員不足取于鄉里宿學有道業者士須在學三百日乃聽預秋試”夏四月壬子，判國子監王拱宸等言：“漢太學千八百室，生徒三萬人。唐學舍亦千二百間，今取才養士之法盛矣，而國子監才二百楹，制度狹小，不足以容。”詔以錫慶院為太學，置內舍生二百人。五月壬申，帝至太學謁孔子。故事止肅揖，帝特再拜。賜直講孫復五品服。初海陵人胡瑗為湖州教授，訓人有法、科條纖悉備具，以身率先，雖盛暑，必公服坐堂上，嚴師弟子之禮，視諸生如其子弟，諸生亦信愛如其父兄。叢之游者常數百人。時方尚詞賦，湖學獨立經義治事齋，以敦實學。至是，興太學，詔下湖州取其法，著為令式。瑗上書請興武學，其略曰：“頃歲吳育已建議興武學，但官非其人，不久而廢。今國子監直講內梅堯臣曾注《孫子》，大明深義。若使堯臣等兼蒞武學，每日令講《論語》，使知忠孝仁義之道；講孫、吳，使知制勝御敵之術。選有智略者二三百人教習之，則一二十年之間必有成效。臣已撰成《武學規矩》一卷，進呈。”時議難之。（節選自《宋史紀事本末·學校科舉之制》）13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.學者其務進德修業/無失其時其令/州若縣皆立學/本道使者選部屬/官為教授/員不足/取于鄉里宿學有道業者/士須在學三百日/乃聽預秋試/B.學者其務進德修業/無失其時/其令州若縣皆立學/本道使者選部屬/官為教授/員不足取/于鄉里宿學有道業者/士須在學三百日/乃聽預秋試/C.學者其務進德修業無失其時其令/州若縣皆立學/本道使者選部屬官為教授/員不足取/于鄉里宿學有道業者/士須在學三百日/乃聽預秋試/D.學者其務進德修業/無失其時/其令州若縣皆立學/本道使者選部屬官為教授/員不足/取于鄉里宿學有道業者/士須在學三百日/乃聽預秋試/14.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.策論，宋代以來試士科目之一，指議論當前政治問題、向朝廷獻策的文章。B.判，唐宋兩代的一種官制，多指以高位兼任低職務，或以京官出任地方官。C.楹，本義為廳堂前部的柱子，在古代也常作量詞，文中指房柱的計量單位。D.實學，以“實體達用”和“經世致用”為主要宗旨與內容的學說，始于宋。15.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.宋仁宗與眾位大臣討論辦學時，范仲淹與宋祁等人的意見不一致，范仲淹多次強調興辦學校，而宋祁等則認為教育的關鍵不在辦學校。B.宋仁宗聽從大臣們的建議，下詔大力興辦州縣等地方學校，改革科舉制度，務求使學者充分展示才能，讓讀經的人不再只是死記硬背。C.胡瑗在湖州教授學生，率先垂范，嚴格執行師生之禮儀，即使在盛夏酷暑，也一定穿著整齊坐于堂上；宋仁宗以湖州辦學為全國范例。D.胡瑗上書宋仁宗建議興武學，他撰寫了一卷《武學規矩》進獻給宋仁宗，又提出請梅堯臣等人來講習《孫子》《論語》，教授制勝御敵之術。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）有司束以聲病，學者專于記誦，則不足盡人材。（2）諸生亦信愛如其父兄，從之游者常數百人。17.為什么仁宗在太學謁孔子時要行再拜之禮？【答案】13.D14.C15.A16.①有關部門如果只局限于以詩文聲律取士的規定標準，學生只專心于記述背誦，就不能真正選拔出人才。②學生們也像是對待自己的父親和兄長一般地信任和愛戴老師，跟從他學習的人常常數以百計。17.①要突顯尊師重教的態度。②強化興辦學校的決心。【解析】【13題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：學者應務求進德修業，不要錯過求學的時機。令州縣都設立學校，由本道使者選派部屬官員作為教授，如人員不足，從鄉里選擇飽學有道業的人來充任。學生在學校學習三百日，才允許參加秋試。“無失其時”中，“無失”是謂語，“其時”是賓語，結構完整，聯系緊密，“其令”的賓語是“州若縣皆立學”，故應在“其時”后斷開，排除AC；“部屬官”是“部屬官員”的意思，作“選”的賓語，“部屬官”中間不能斷開，排除B。故選D。【14題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“文中指房柱的計量單位”錯誤，根據原文“國子監才二百楹，制度狹小，不足以容”可知，“楹”在文中是“房屋”的計量單位，而不是“房柱”的計量單位。故選C。【15題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“范仲淹與宋祁等人的意見不一致”錯誤，原文開頭部分“時范仲淹意欲復古功學，數言興學校”，宋祁認為，“教不本于學校……則不能核名實……莫若使士皆土著而教之于學校”，可見他的意見與范仲淹是一致的。故選A。【16題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“有司”，主管官員（部門）；“束”，局限，限制；“學者”，學生，求學的人。②“信愛如其父兄”，介詞結構后置，應為“如其父兄信愛”；“從”，跟從；“游者”，學習的人。【17題詳解】本題考查學生分析信息、歸納要點的能力。按慣例，皇帝謁拜孔子只是肅揖而已，仁宗特意拜了兩次。由“今朕建學興善以尊大夫之行，更制革敝以盡學者之才”可知，仁宗行再拜之禮是要突顯尊師重教的態度；由“詔天下州縣立學”“詔以錫慶院為太學，置內舍生二百人”可知，仁宗下詔興辦學校，行再拜之禮是強化興辦學校的決心。參考譯文：宋仁宗（趙禎）慶歷四年三月乙亥日，詔令天下州縣設立學校。當時范仲淹想要恢復古制，鼓勵學習，多次進言興辦學校。宋祁等人上奏：“教育不立足于學校，文士不在鄉里進行考察，便不能查驗名實。有關部門如果只局限于以詩文聲律取士的規定標準，學生只專心于記述背誦，就不能真正選拔出人才。參考各家的學說，選擇便利于當今的，莫如使學生都在鄉里受到學校的教育，然后由州縣考察他們的操行，這樣學生便修身正己了。先進行策論，這樣善于文詞的便留心于治亂；簡化科舉程式，這樣學識淵博的可馳騁議論；試問大義，這樣學經書的不專門從事記述背誦。”仁宗聽從了這一建議，至此詔令說：“現在朕建學校選人才以尊崇士大夫的操行，變更制度革除弊端來極盡所能展現學者的才能。學者應務求進德修業，不要錯過求學的時機。令州縣都設立學校，由本道使者選派部屬官作為教授，如人員不足，從鄉里選擇飽學有道業的人來充任。學生在學校學習三百日，才允許參加秋試。”夏四月壬子日，判國子監王拱辰等人上言：“漢代太學一千八百室、生徒三萬人。唐代學校也有一千二百間。現今取才養士之法空前盛大，而國子監才二百間，空間狹小，不足以容納生徒。”詔令以錫慶院為太學，容納內舍生二百人。夏五月壬申日，仁宗至太學謁拜孔子。按慣例，皇帝謁拜孔子只是肅揖而已，仁宗特意拜了兩次。賜太學直講孫復五品官服。當初，海陵人胡瑗為湖州教授，培訓人才有法，科條細密完備，以身作則，雖盛夏酷暑，必身穿公服坐于堂上，嚴肅師生的禮儀，把學生視為自己的子弟一般，學生們也像是對待自己的父親和兄長一般地信任和愛戴老師，跟從他學習的人常常數以百計。當時正崇尚詞賦，唯獨湖州的學校設立經義治事齋，來促進實學。至此，興辦太學，詔令到湖州取法，并著為法令格式。胡瑗書請興辦武學，大略說：“近年吳育已建議興辦武學，但選用官員不當，不久而廢止。當今國子監直講內梅堯臣曾注《孫子》，深明兵法大義。如使梅堯臣等人兼臨武學，每日令講《論語》，使學生懂得忠孝仁義之道；講《孫子》《吳子》等兵法，使學生懂得制勝御敵的方法。選擇二三百有智慧謀略的人來教練他們，這樣在一二十年之間必有成效。臣已撰寫《武學規矩》一卷，進呈圣上。”當時的議論以為興辦武學的方略難以施行。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。南浦·春水張炎波暖綠粼粼，燕飛來，好是蘇堤才曉。魚沒浪痕圓，流紅去，翻笑東風難掃。荒橋斷浦，柳陰撐出扁舟小。回首池塘青欲遍，絕似夢中芳草。和云流出空山，甚年年凈洗，花香不了？新綠乍生時，孤村路，猶憶那回曾到。余情渺渺，茂林觴詠如今悄。前度劉郎[注]歸去后，溪上碧桃多少。[注]前度劉郎：指去而復返的人。唐代劉禹錫《再游玄都觀》有“種桃道士歸何處，前度劉郎今又來”的詩句。18.下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（）A.“波暖綠粼粼”等三句，用綠波、歸燕和蘇堤的意象描繪了春日西湖陽光明媚、生機盎然的景象。B.“魚沒浪痕圓”一句將魚潛入水中時的輕盈姿態刻畫得入木三分，筆調輕松寫意，描寫細致傳神。C.“茂林觴詠”句化用王羲之《蘭亭集序》中的語句，表達了對眼前景色的喜愛和歸隱山林的愿望。D.全詞從詠西湖春水起，以追懷往日春游水濱結，感情由歡快漸漸轉為悲傷，情景交融，精妙絕倫。19.如何理解“流紅去，翻笑東風難掃”？這樣寫有什么巧妙之處？【答案】18.C19.第一問：這兩句的意思是湖水流動帶走落紅，反而嘲笑東風不能吹凈殘花。第二問：這兩句運用擬人和借代的修辭手法，形象地寫出了落花之色、春光闌珊之態與湖水浩渺之形。【解析】【18題詳解】本題考查學生對詩詞的理解和賞析能力。C.“歸隱山林的愿望”錯誤。結伴暢游，吟詩作樂。“余情渺渺，茂林觴詠如今悄”意思是可惜當日的歡愉已成過去，只是滿懷余情不了，所以應是表達了盛時不再的感慨。故選C。【19題詳解】本題考查學生對詩句內容以及表達技巧把握能力。“流紅去，翻笑東風難掃”中“流紅”指的是把紅花流走，“翻”，反而，“東風”，指春風，意思是湖水流動帶走落紅，反而嘲笑東風不能吹凈殘花。本句話中，“紅”代指的是落花的顏色，“東風”，代指春風，運用了借代的手法。“笑”“掃”運用了擬人的手法，賦予湖水以人的動作，所以這兩句運用擬人和借代的修辭手法，形象地寫出了落花之色、春光闌珊之態與湖水浩渺之形。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）20.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》指出，“_____________，_____________”，然而劣馬拉車走十天，也能走得很遠，它的成功就在于不停地走。（2）高適《燕歌行》中揭露“漢軍”中將軍和士兵苦樂不均、生死迥異的地位和待遇，暗示了必敗的原因的句子是：_____________，_____________。（3）月是我國古典詩詞中常見的意象，閱讀唐代詩歌，處處看得到“月”，如“_____________，_____________”。【答案】①.騏驥一躍②.不能十步③.戰士軍前半死生④.美人帳下猶歌舞⑤.明月松間照⑥.清泉石上流（舉頭望明月，低頭思故鄉/去來江口守空船，繞船月明江水寒/不知江月待何人，但見長江送流水）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：騏驥、躍、帳。

三、語言文字運用（15分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這邊廂，在煙火氣、市井氣濃郁的菜場里，和_________的人打交道；那邊廂，沒有生意的時候能夠靜下心來，虔誠、認真地畫油畫。看上去很違和的“賣菜大姐畫油畫”，本質上卻是一種理性選擇——賣菜是為了生計，畫油畫是為了滿足精神訴求和情感需要，二者都很重要，沒必要_________。每個人既不是不知疲倦的永動機，也不是沒有情緒的機器人，更不是沒有思想的兵馬俑。在社會分層中，一些人雖然缺乏財富積累、社會資本和聲望，但這并不意味著他們沒有精神文化需要、不需要“精神食糧”。一個成熟的社會，不能讓少數精英和天才_________，而應該讓大多數普通人只要努力付出，就可以生活得更好。工具理性的大行其道，讓一些人習慣了功利和算計。在他們看來，如果不能進行_________的利益變現，這些興趣愛好和特長就一無是處。對于這些鉆進“錢眼”的人們，他們不難理解“精神食糧”的重要性，自然就不愿意追求高品質的精神。21.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.形形色色顧此失彼獨一無二行之有效B.各色各樣左右為難一枝獨秀行之有效C.形形色色顧此失彼一枝獨秀立竿見影D.各色各樣左右為難獨一無二立竿見影22.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.對于這些鉆進“錢眼”的人們來說，他們不難理解“精神食糧”的重要性，自然就不愿意追求高品質的精神。B.對于這些鉆進“錢眼”的人們來說，他們很難理解“精神食糧”的重要性，自然就不愿意追求高品質的精神生活。C.這些鉆進“錢眼”的人們，他們不難理解“精神食糧”的重要性，但卻不愿意追求高品質的精神生活。D.這些鉆進“錢眼”的人們，他們很難理解“精神食糧”的重要性，自然就不愿意追求高品質的精神。23.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。【答案】21.C22.B23.①“既不是”“也不是”“更不是”結構相似，“不知疲倦”“沒有情緒”“沒有思想”語義相關，“永動機”“機器人”“兵馬俑”含義類似。②三個句子排疊而出，語氣連貫，節律強勁，層層遞進，強化拓展了每個人都會疲憊，每個人都有情緒、有思想的語意。【解析】【21題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一組：“形形色色”，各種各樣，形容事物種類繁多；“各色各樣”，各種類別，各種式樣。此處用來修飾人，兩個詞語均可。第二組：“顧此失彼”，顧了這個，丟了那個，形容照顧不過來；“左右為難”，形容不管怎樣做都有難處。語境強調的是兼顧，而非“有難處”，所以應用“顧此失彼”。第三組：“一枝獨秀”，形容在同類事物中最為突出，最為優秀；“獨一無二”，指沒有相同的或沒有可以相比的，形容十分稀少。語境強調的是“少數精英和天才”在社會中突出，而非“稀少”，所以應用“一枝獨秀”。第四組：“立竿見影”，把竹竿立在太陽光下，立刻就能看到影子，比喻收效非常迅速；“行之有效”，指實行起來有成效。根據前文語境“一些人習慣了功利和算計”，可知此處強調“收效迅速”而非“有成效”，所以應用“立竿見影”。故選C。【22題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有三處語病：一是成分殘缺，“對于”后面缺少與之對應的詞語“來說”，可以刪去“對于”或者加上“來說”一詞；二是不合邏輯，“不難理解”與后文的“自然就不愿意”語意矛盾，應改為“很難理解”；三是搭配不當，“追求”的賓語應為“精神生活”而非“精神”。綜合以上分析，把三處語病都修改了的是B。故選B。【23題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。排比句是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起用來增強語勢、強調內容、加重感情的一種修辭手法。構成：首先，句式上，三句話“‘既不是……’，‘也不是……’，‘更不是……’”，運用相似的句式，構成排比；其次，詞語選用搭配上，分別采用“修飾語+中心詞”的偏正結構，而且修飾語“不知疲倦”“沒有情緒”“沒有思想”三個詞語，在語義上具有相關性，并且中心詞“永動機”“機器人”“兵馬俑”三個詞語，在含義上具有類似性。表達效果：三個結構相似的句子構成排比句，條理分明，節奏和諧，層層遞進，強調了文段內容——每個人都會疲憊，每個人都有情緒，每個人都有思想；在語氣上，增添了文段的氣勢；在感情上，加深了作為普通人也有精神追求的強烈感情。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。說起鯨類，很多人會想到體型最大的藍鯨、聰明可愛的白鯨等，它們都生活在海洋中。其實，①，比如白鱀豚和長江江豚。②，但白鱀豚和長江江豚的生活習性有所不同。前者更喜歡在長江中心航道活動，而后者更喜歡在靠近江邊的地方活動。后者喜歡吃15厘米以下的小魚，而前者喜歡吃稍大些的魚。白鱀豚和長江江豚同屬于鯨偶蹄目，它們的祖先都曾生活在陸地上，③，逐漸把身軀化成魚形，完全適應水生生活。1600萬～1160萬年前，全球海平面升高，一些小型鯨類便趁機進入內陸水域生活。相比于海洋，（）。20世紀以來，長江流域航運、漁業激增，水利工程和工業污染日趨嚴重，白鱀豚的數量出現劇烈下降，長江江豚處境稍好，不過種群下降趨勢也很明顯。24.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.河湖中有著更加頻繁激烈的人類活動競爭B.河湖中的競爭并不算激烈，盡管人類活動更頻繁C.河湖中的競爭雖不算激烈，但人類活動卻更頻繁D.人類活動更加頻繁，但河湖中競爭并不算激烈25.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。【答案】24.C25.①內陸水域（淡水里）也有鯨類生活②雖然都生活在長江中③之后進入海洋【解析】【24題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。依據前文“相比于海洋”，推斷銜接句原意是鯨類在海洋中的競爭要比河湖中激烈，而非人類活動競爭激烈，由此排除A項。依據后文人類活動對白鱀豚及長江江豚的影響，確定銜接句的落腳點在“人類活動”上，由此排除D項。B項雖然落腳點在“人類活動”上，但語句強調的重心是“河湖中的競爭并不算激烈”，故排除B項。故選C。【25題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，聯系上文“說起鯨類，很多人會想到體型最大的藍鯨、聰明可愛的白鯨等，它們都生活在海洋中”，關聯詞“其實”表明①中所填句子與上文內容有轉折，再聯系后文“比如白鱀豚和長江江豚”，這些鯨類都生活在江里，據此可以填入“內陸水域也有鯨類生活”或“淡水里也有鯨類生活”這樣的內容。第二空，從后文“但白鱀豚和長江江豚的生活習性有所不同”可推測出，“但”表明意思的轉折，這一句是分析白鱀豚和長江江豚的生活習性的不同，那么②中所填入句子的意思一定和兩種鯨類的共同點有關。從“前者更喜歡在長江中心航道活動，而后者更喜歡在靠近江邊的地方活動”可知，兩者都生活在長江中，據此可以填入“雖然都生活在長江中”這樣的內容。第三空，從前文“它們的祖先都曾生活在陸地上”和后文“逐漸把身軀化成魚形，完全適應水生生活”可知，③中所填入句子和白鱀豚和長江江豚從陸生生物到水生生物的轉變有關，而從陸生生物到水生生物的轉變最重要的就是從陸地進入的水里。而從后文“全球海平面升高，一些小型鯨類便趁機進入內陸水域生活”可知，白鱀豚和長江江豚的祖先是進入了海洋。據此可以填入“之后進入海洋”這樣的內容。四、寫作（60分）26.閱讀下面的材料，根據要求寫作。有人說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方。”人在逆境，唯有內心強大，方能越挫越勇、迎來峰回路轉。有人說：“生活可能不像你想象的那么好，但是也沒你想的那么糟。”沒有暗無天日的絕境，只有甘愿認輸的自己。懷有絕地反擊的勇氣，才能沖破迷霧，迎來柳暗花明。有人說：“生活中最難的，是在高光時刻還能做到不狂不傲