2014年度中江縣御河中學校文科教研組校本研修計劃一、指導思想：課程與教學改革正在向縱深發展，從新課程實施到學校素質全面提高、學校的可持續發展，關鍵在于教師的專業化發展水平的提高。本教研組在加強師德建設的同時，依據學校內涵發展的需要，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升教師專業化發展水平，構建符合自身實際的校本研修機制，促進教研組內涵發展。二、現狀分析：以“影響農村中小學教師工作效能的因素”為重點，圍繞“觀察課堂教學細節，提升教師課堂能力”為主題進行“以學論教”評價理念和任務驅動下常態觀課活動實踐研究，進行課堂教與學的觀察、反思、研討活動。1、研修氣氛濃厚：近年來，學校圍繞教育教學質量，開展了形式多樣的教學研討活動，近兩年，教研組又圍繞“二期課改”學理念、轉觀念、力實踐，特別是去年學校實施管理重心下移后，各位老師更是發揮貼近教學實際的優勢，立足課改，聚焦課堂，發揮自身能動性，教研一體，教研氣氛濃厚，教師受益頗多。2、制度不斷完善：本教研組借機不斷修訂完善規章制度，并營造“寬容團結，振奮向上”的研修氛圍，從制度上保證校本研修的良性開展。3、存在問題：二期課改的實施，本組教師在理解教育理念的同時，把理念轉化為實踐難度較大，教師教育實踐與科研水平發展不平衡，在研討培訓中，對教師中的優勢資源、教師間存在的差異還有待進一步挖掘及利用，教師的發展需求呈多極化趨勢，以往的培訓對教師的個性化發展需求關注較少。三、研訓目標：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。2、結合教師發展的需要實際，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質量。3、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的文科教師隊伍。四、具體措施：1、學習提高——努力做好校本培訓工作（1）培訓工作日常化我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；每月進行政治學習，組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日常化。（2）培訓內容廣泛性培訓內容力求做到全面、豐富、詳實，力求教師對當前的文科教育改革與研究有一個比較全面系統的了解。（3）培訓形式多樣化在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新（新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系）；方法活（采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式）；效果實（備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到）。2、反思交流——積極開展多形式的教研活動（1）發揮語文科“名學科”的輻射作用，規范其他學科建設，提高教研質量。（2）教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。（3）教研行為自主化。教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織，要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗，及時反思課堂教學行為，撰寫教學后記、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。（4）教研科研一體化。教研活動在本質上是一種科研活動，它不是主觀性的設想，也不是隨意性研究。它要求以科研的態度、科研的方法對學校發展進行科學規劃，構建科研總課題和子課題。所以，在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到與課題研究相結合。3、專業引領——搭建教師學習對話的平臺沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還可從以下三個方面給教師提供學習機會。（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，實行“研討周制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。（2）校外：走出去請進來走出去，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，組織開展學科競賽讓他們在一些大型研討會上展露風采等。請進來，學校邀請專家、名師來我校作報告、座談。（3）借學校承辦各類教師培訓、教研活動的機會，要求全組教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業務素養與理論素養。4、資源整合——教研、科研、培訓一體化教研、科研、培訓三者并不是簡單的相加，而是有機的整合。要把教研、科研、培訓統一納入校本教研的范疇，統一規劃，統一實施。中江縣御河中學校文科教