語言學的學習方法語言理論研究的對象是語言，和其他學科一樣，它是由對語言的認識及基于這種認識對語言進行研究的一系列具體方法和相關概念交織在一起的理論體系。語言學又是一個動態的學科，人們對于語言的認識還遠遠沒有完成，因而關于語言的許多問題并沒有直接的答案，還需要我們不斷地去思考和探索。 在學習本課程的過程中， 有這樣幾個方面的問題值得注意：首先是術語這個"攔路虎"。作為一門科學，語言學需要運用一套術語來建立一些科學的概念。學習語言學就不可避免地要掌握這些概念并能夠用科學的語言進行表述。掌握術語和概念的根本方法在于理解，包括每個概念的定義和所指的語言現象，以及各個概念在語言學理論體系中所處的地位。只有充分理解了這些基本概念，才能對語言有比較理性的認識，用于指導語言實踐。其次是語言的理論問題。由于語言自身的復雜性和人們對于語言的了解還不夠深入，有關語言的理論非常繁雜。盡管本科階段的教材不可能包括全部的語言理論，但在學習過程中學生仍然會遇到考察同一語言現象的不同方法。比如對于發音中的同化現象，語音學和音系學就有不同的考察方法；句子的意義問題也有語義和語用兩種看法；語法的研究方法在本教材中就介紹了多種，等等。這些不同的理論和方法不過是從不同角度去考察語言的現象，比如，that'saninterestinghat這句話，從語義的角度，我們只需要解釋其字面的意義，而從語用的角度我們就要考慮說話人的場合、語氣和態度，并據此判斷這句話是稱贊還是貶斥。學習和接受不同的理論能夠訓練我們看問題的全面性，幫助我們提高思辨能力。第三是語言研究的方法問題。方法的根基是理論，有什么樣的理論就有什么樣的方法。作為科學，語言學理論必須具有窮盡性、一致性和簡潔性。研究語言的方法無外乎有兩種：一是演繹，二是推理。我們可以通過收集語言事實找出語言的規律，也可以通過建立某種假設再用語言事實進行驗證。不論使用哪一種方法，都必須以語言事實為依據。作為語言專業的學生，平時要注意觀察語言現象，結合所學的語言學理論、概念和方法不斷思考，不斷驗證，提高自己的辨別能力，得出自己的結論。篇二：語言學的學科性質與學習方法語言科學從19世紀初創立以來，作為獨立的學科發展到現在，對其相鄰學科產生過一系列具有深遠意義的影響。這些影響表現在以下幾個方面。一、本體語言學與文學理論文學批評中―文本‖瑞典語言學家索緒爾在其名著《普通語言學教程》中將言語過程、言語環境、言語交際兩方的理機制擯棄于語言研究之外，從而使語言研究從紛繁的事實中解脫也來，為結構語言學研究確定了純粹的穩態的研究對象，奠定了結構學的發展基礎，對語言研究有很大促進。與語言現象一樣，文學現象也是一個十分紛繁的現象，一部小說，一百個人看了，會有一百樣的評論與認識。于是，它們在語言研究方法的啟發下，對文學現象進行剝離，建立了―文本‖（txet）的概念，從而對文學理論與文學批評有所推動。二、語言學中的音位與文學理論中的―原型‖音位與音位學的創立，是結構語言學的一大發明，因為它發現了人是用不同的語音表達同一意義并從不同的語音中領略同一意義這一事實。以此為契機，文學家也在不同情景、不同的情節、不同的人物、不同主題的文學作品中，發現了文學現象中也有類似于音位的東西，這就是所謂―原型‖，以此建立起來的文學批評，稱之為―原型批評‖。三、語言學與符號學結構語言學的創始人索緒爾發現語言的音義之間，有一種符號關系，語音就是可以表現某個特定內容的能指，語義就是由能指所表達的所指。它們的結合是任意的，但具有一種表達與被表達的關系。于是，有關符號學的理論便成為一種時髦，人們從各自的學科，從不同的角度建立起了各種各樣的符號學。四、語言學與信息科學信息科學是研究各種信息傳輸、處理、存貯、轉換理論和方法的科學，語言是人類社會使用最為廣泛、最為靈便、同時也是最基本的信息載體。語言傳輸、處理、存貯、轉換各種信息的特點，是信息科學研究的一個必不可少的基本課題。同樣，語言學的研究成果也常常被信息科學加以借鑒與運用。五、語言學與計算機科學人類社會開拓著一個計算機文化的時代，而計算機科學最終要解決的課題之一，就是用自然語言進行―人‖-―機‖對話。這個目標的最終實現，有賴于語言學研究深入和其成果的運用。與此同時，各種各樣的計算機語言（數理語言）也都是在參考和借鑒自然語言過程中編制的。篇三：自考現代語言學學習方法兩個禮拜~從早上看到晚上 ~~我主要是沒時間所以是先看中文的 ~看完一個單元把覺得重要的和定義的句子劃出來然后在英文版的里頭找原句 ~背掉。最后自己做個知識簡要再記點不太記得的東西 ~沒事隨身帶著看看 ~最后做做卷子就差不多了 ~恩~對了~書每個單元后面的習題還是很管用的 ~我也在自考中，把書后面的考綱撕下來，然后對應著看書，自己劃重點，然后把課后的習題做一遍，效果還是滿好的老實講，我也是很愁語言學的， 我比較偏愛詞匯學。但是語言學卻稀里糊涂考的還不錯。總之我的意見就是多做練習題，只是一味看課本功效不大。但是也不能完全不顧課本，不會做的題還是要翻課本，去課本里找。題做多了，做懂了，考試要過自然不在話下。你報考四門的話，記得要分清主次，重點放在比較難的科目。比較簡單的科目可以考前一周多做練習也就差不多了。祝你好運！篇四：語言學方法論dufe馬克思主義與社會科學方法論學號：專業：姓名： 外國語言學及應用語言學馬克思主義科學理論有著經久不衰的生命力 ,其根本原因就在于方法論。馬克思主義的方法論是唯一科學的方法論。 它是在概括總結各門具體學科的積極成果的基礎上， 根據自然、社會、思維的最一般的規律引出的最具普遍意義的方法論。1 方法與方法論古語有云，"工欲善其事，必先利其器。 "這是我國的古訓。莊子在《庖丁解牛》里講順應自然規律的重要性，但解牛離不開刀。 "彼節者有間，而刀刃者無厚，以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。 "可見掌握自然規律離不開道具。古希臘亞里士多德著《新工具》 ，闡述他所使用的研究方法（三段論演繹法） 。培根作為近代試驗方法的提倡者在 1620著《新工具論》對研究方法做了重要的補充（歸納法） ，由此可見方法（包括工具）的重要性。從古至今無論是現代自然科學的研究，還是人文社會科學的研究，都首先關注研究方法。對科學研究方法古今中外已經有較多的探討， 歸納出了許多流派與方法。 "方法"一詞源于古希臘文字，其字面意思是 "沿著( 正確的) 道路前進"，即人們活動所選擇的正確途徑或道路。據《中文大辭典》解釋，"方法"就是"行事之條理也。 ""法者，妙事之跡也。 " 在我國古代把方法看成是人們巧妙辦事或有效辦事應遵循的條理、軌跡、途徑或路線。方法論 "methodology" ，由"method+ology"構成。而"method"又起源于"meta+hodos"，即"探求某種目的的歷程 "，它是科學研究活動中所遵循的指導思想，即哲學基礎和一般原則。方法論對形成研究假設、資料的收集方法與分析方法都起著舉足輕重的作用。徐邦棟、書誠(2000)認為"方法論"對"方法"的選擇具有制約和影響，"方法論"源自于對"方法"內部諸方面的研究，在研究客觀對象時，它又影響和制約著方法的選擇及其運用。自覺或不自覺信奉不同方法論的人考慮問題時，都會有自己特定的角度因而在選擇研究事物的手段、程序和方法上，就會存在差異性。其結果自然也會有優劣之分，乃至于南轅北轍、大相徑庭。方法論研究的主旨是科學地而不是思辨地去處理理論怎樣指導實踐的關系。但對方法的研究本身不是目的，它是為研究對象、研究目的服務的。科學研究方法具有工具性，無論是諸如定性研究還是定量研究都有它們內部一整套相輔相成的方法，科研人員根據自己的研究對象與研究目的，選取一種或者幾種方法開展研究工作。有時研究方法不同，研究結果會存在差異，這一點，在人文社科領域尤其突出。有的研究方法只適合一定范圍的研究，比如，歷時比較語言學的研究方法就不太適合共時語言現象的研究。因此，研究方法有一定的適應范圍。語言學的方法論語言學方法論探討的主要是語言研究的方法論體系和哲學基礎。2.1 語言學方法論的定義王遠新(2006)認為語言學方法論的主要任務是依據不同的語言學流派、不同的語言學分支學科對語言結構、語言功能特點的認識和實踐，以語言研究的具體方法、操作技術和研究方式為基礎，概括出語言研究的一般原則、基本理論和方法體系，總結出具有規律性和普遍性的認識，并從理論上做出系統的闡述，從而使其成為一般科學特別是社會人文科學和哲學認識論、方法論的組成部分。它所探討的主要是語言研究的方法論體系和哲學基礎。2.2 語言學方法論的特點語言學的方法論較之其他學科具有很大的特殊性，它的特殊性取決于語言客體的特殊屬性。自然科學的一些學科對語言發生過程的生理基礎和語言符號的物理表現等開展研究，而社會科學則對語言的本質，對語言與社會、與人類歷史演變的關系等等開展研究，這就在語言學研究中出現兩個方面的聯系：一方面，許多學科從外部涉足語言學領域，形成多學科研究的局面；另一方面，語言學界又對語言發生之謎，對語言的計算機運用等開展從里到外、多層次多角度的研究，希望從其他領域獲得一些科學的答案。這兩方面的綜合研究形成了語言學方法論的兩個特性：(1)不同學科的方法通過這些"橋梁"的聯系進人了語言學領域，特別是對某些學科來說難以運用的自然科學方法，如物理、生理等就是通過這一聯系進人的，從而推動著語言研究工作；(2)通過這些"橋梁"的聯系，語言學科的方法也可被其他學科所引用，其中的一些方法還發揮著一般方法論的作用。這樣，我們可以歸納出語言學方法活躍的特性，即開放性。語言學方法與自然科學方法的 "親合性"突出了語言學方法論的特色和長處。而它的"開放性"則突出了語言學方法論總體上的優勢。這些優勢和長處的發揮，必將使它繼續成為人文學科方法論更新的"帶頭學科"，而它的方法論研究也因此在整個社會科學方法論研究中具有一種實驗室的意義。2.3語言學研究與方法論建設對語言學方法論的研究首先從西方開始，其中影響較大的有生成語法、格語法、概括性短語語法結構、關系語法、功能語法及詞項功能語法等。后來隨著國際交流的發展，西方主要的方法論傳入中國，并對我國語言學的發展產生了深遠的影響。西方語言學研究與方法論建設西方現代語言學十分講究方法論，表現出與傳統語言研究有著明顯差異的方法論特征。這些方法論特征一方面與西方哲學傳統、西方當今社會的總體科學技術發展背景相關，另一方面與西方現代語言理論及認知科學理論的一般特征相關聯。為要認識和把握這些方法論，有必要首先對50年代在美國興起的現代語言理論的一般特征加以概述。(2008)西方現代理論語言學的興起應從1957年chomsky發表他的《句法結構》（syntacticstructure)一書算起。而后，在西方（主要是在美國）出現了很多語言學理論。其中影響較大的有生成語法、格語法、概括性短語語法結構（ genralized phrasestructure grammar)、關系語法（relational grammar)、功能語法（functional grammar）及詞項功能語法（lexicalfunctional grammar)等。雖說這些語言理論之間存在很大的差異， 有些甚至處于理論觀點對抗狀態，但他們切表現出一些為傳統語言學研究所不具備的共同特征。這些特征鮮明地反映在語言理論的認識論基礎、理論對象、理論目標、理論性質、理論方法和理論表述等六個方面。索緒爾在論述語言學研究方法時認為："語言觀創造了語言研究方法"。總括起來，語言研究的基本觀點有以下幾種：語言的社會觀、語言的心理觀及語言的社會功能觀。這一點在不同的語法流派當中得到了印證：喬姆斯基從笛卡爾關于"固有結構"的思想出發，認為語言具有內在的屬性，人類具有天生的語言機制或說普遍語法。據此，他創立了轉換生成語法。韓禮德則認為，語言是一種社會符號，是一個在社會情景中用于表達不同功能對語義進行選擇的多層次網絡系統。首先，他把語言視為一種社會符號。所謂語言是"社會的"暗含著同一語言社團成員共有關于這一語言的聲音和文字系統、詞匯語法、意義和情景的知識;所謂語言是"符號"暗含著語言作為一種符號系統表達有關那種文化的意義，正如一種文化群體共同認同并構成那種文化的其他符號系統如服飾、建筑等能表達意義一樣(張紹杰，1996)。基于以上認識，韓禮德把語言的功能歸納為表義功能(ideationalfunction)、人際功能(in-terpersonalfunction)、語篇功能(textualfunction)，從而創立了著名的系統功能語法。 我國語言學研究與方法論自從西方語言學及其研究方法介紹到我國以來，傳統漢語研究受到了很大的啟示，漢語研究工作者逐漸有意識的運用現代西方語言學的方法來研究漢語，然而，"中國的語言學研究有個傳統，很多受過嚴格理論訓練的學者并不輕易正面展開方法論或理論的討論，但在材料的觀察和分析過程中都帶有特定的方法。"(陳保亞，1999)在傳統中國語文的研究中，方法論罕有提及，這是因為"由于中國語言學把方法隱藏在材料背后，.........梳理中國語言學方法的線索就顯得非常困難。"盡管這種研究趨勢下中國語文研究取得了很大的成就，但是由于方法論研究與運用的意識不強，制約了漢語研究的發展。從西方近代尤其是現代語言學的發展來看，"一部語言學的歷史，可以看做語言理論不斷深化、研究方法不斷進步的歷史。"(王遠新，2006)語言學研究的不斷深化與研究方法的多樣性發展，工具手段的不斷進步有著密切的關系。在我國，近年來對英語語言學方法論的研究已經得到了語言學界的廣泛關注。劉潤清(1991;1999)、伍鐵平(1996)、桂詩春(1997;1999)、陳保亞(1999)、李樹輝(2000)、文秋芳(2001)、姜望琪(2003)、王遠新(2006)等學者先后從語言學研究的宏觀與微觀入手，介紹西方語言學的流派與其研究方法，推介其中的具體研究方法。這些研究有力的促進了我國漢語語言學的研究和英語語言學的研究。現在許多期刊雜志上刊登的研究性文章里要專門敘述該項研究所使用的方法，這不僅是方法論建設的覺醒，更是對研究命題的合理性、研究過程的科學性以及研究成果正確性的科學保障。賈紅霞、王進(2003)認為，傳統觀念一般認為語言學是社會科學的組成部分，但西方語言學研究者沖破這一傳統觀念的束縛，用自然科學研究的思維方法來思考語言學的問題。如西方現代理論語言學方法的兩個總體特征之一抽象理論模型法，即是自然科學用來取得重大科學發現的一種方法。自然科學發現原子和dna就是先建立抽象的原子模型和基因物質模型，然后用客觀世界的現象來驗證這兩種模型的存在。受到這種科學研究方法的啟示，社會語言學家在對禁忌語、委婉語等語言現象研究時也采用了類似的方法。除了理論語言學領域，應用語言學研究中方法論也受到了重視，楊六蘭 認為外語教學界越來越關注外語教學研究方法的規范性。隨著應用語言學和外語教學研究的深入，"實證研究方法"越來越多地受到外語教學研究界的重視，定量分析的作用越來越顯著。簡單地觀察語言學習或教學，從經驗的角度主觀地下結論的研究方法被拋棄。根據lazaraton(2000)對國外四種主要英語教學刊物91－97年論文的統計分析，定量研究的論文(292/88%)大大多于定性研究的論文(33/10%)，有7篇屬于部分定性研究的論文，占2%。隨著實證研究方法越來越多地受到我國外語界的重視，國內外語教學研究開始從印象式的定性走向量化(高一虹，1999)，從定性研究轉向定性研究與定量研究的結合(劉潤清1999)。根據高一虹等對我國四種主要中文外語刊物的分析，國內近年來外語研究方法發展趨勢的主要特征是:(1)定量研究在數量上的增加和質量上的提高；(2)定性研究的出現；(3)個人經驗和看法的下降(1999)。針對國內大多數外語教師缺少研究方法的訓練和統計知識，國內不少重點大學開設了語言研究方法課程。雖然我國的外語教學在方法論的研究和應用上取得了巨大的進步但是由于傳統的認知思想與觀察事物的方法在當今仍然影響甚大，英語語言學的實證研究方法還沒有上升到自覺的運用程度，外語類期刊中的大多數論文屬于綜合描述文章，而調查實證類文章較少，這種現象與我國傳統哲學有著密切的關系。其實，西方語言學的一些理論在我國早已經有類似的思想萌芽，但是思想家們沒有展開來論述，更沒有將其從理論高度升華發展成為一種指導人們進行科學研究的方法論。如馬建忠注意到了"陛下不能將兵而善將將"中前兩個將字是動詞，后一個將字是名詞，因此認為"字無定義，故無定類。而欲知其類當先知上下之文義何如耳。這里的"上下之文義何如"決定了"字無定義"的思想，也就是今天篇五：語言學學習中的收獲與困難語言學學習中的收獲與困難陳夏雨外國語學院0805班2008013588摘要：語言是我們生活的一部分。經過一學期的語言學學習，我對語言學中的語音學，音位學，語義學等一系列語言學問題有了較為系統的認識。語音學是對語音的研究，其涵蓋范圍之廣，包括各種語音形式。音位學注重的是單詞中的若干字母的變化。一個簡單的改變則會使語義大不相同。詞匯的意義就是一種語言中所有單詞的集合。盡管在此次學習中，我收獲很多，但是無可否認的是，語言學中大量生僻的單詞給我的理解力帶來了前所未有的挑戰。語言學要求較為完整的邏輯理解能力，對我來說也需要整理好我的思維方式。在今后的學習中，我會進一步加強對語言學的研究。加強作為英語學習者的學習能力。關鍵詞：語言學；收獲；困難；未來和其他所有的社會科學一樣，語言學成為今天的樣子也不是突然之間的事。世界上有萬千物種，動物用動作，肢體語言來了解各自的想法。而人類，作為一種高級動物，被獨特的賦予了語言這種功能。語言是我們生活的一部分，是人類擁有的一種獨特資源。而作為英語學習者，把握好語言，掌握一定的語言學知識，是十分必要的。經過了一學期的語言學學習，我對語言學中許多的問題都有一定的了解。其中最讓我感興趣的話題是語音學，音系學以及語義學。但是，我也在語言學學習中遇到了很多困難。正文：一. 語言學學習的收獲語音學（phonetics）是探討語音的物理、 生物屬性的一門學科， 語音學研究往往通過確立聲音的屬性來描述語音。 語音學(phonetics) 包括發音語音學（articulatory phonetics），聽覺語音學（ auditoryphonetics ），聲學語音學（ acousticphonetics ）。這里著重講發音語音學。在英語中，我們經常會碰到這種現象：①不同的字母或者字母組合具有相同的讀音：②同一個字母有不同的讀音：takealreadycall③數個字母對應同一個音： ④有的字母不發音： 上述例子表明，我們不能用推測來發音。我們需要依靠已有的國際音標圖。 在發音過程中，我們依賴不同的發音器官。 比如說口、鼻等。利用喉，我們可以發出／ s／／f／這樣的情音，也可以發出／ z／／v／這樣的濁音；利用鼻腔我們可以發出／ m,n／這樣的鼻音；通過口腔，我們可以／ p,b／。我們有齒齦音／d／，也有軟腭音／ g／。通過不同的發音方式，我們可以自然的發出爆破音，如／ k／；摩擦音對我們來說也輕而易舉。請你試著讀一下：amanliesonthedesk.你是否發現，在這個句子中，有幾個音讀的特別響亮。因為這一句話中，包含了好幾個元音。元音是語音中重要的一部分。它幫助人們區分詞義，而且決定聲音的大小、高低、長短及音色。元音和輔音的重要區別在于發聲方式的不同。在發輔音時，氣流或多或少在聲道是受阻。而在發元音時，氣流不受器官的阻礙。(1) 大衛·克里斯托說音位分析所關注的核心問題是： 單詞或者短語中的某些音的變化會導致語義的變化，而某些音的變化不會對語義產生影響。在音系學中，我們所研究的要點主要有一下幾點：①如何辨別某個音在一門語言中是否有用的音。②當一個音在語音序列中所處的位置不同時，這個音是否有變化。③單個的音如何為語音序列？④除了語音特征外，口語中還有什么因素可以改變話語的意義？(轉載于:語言學學習方法)語音學與音系學的研究是密不可分的。他們都是對語音的研究，但是方法和注重點卻是不同的。語音學是研究所有人類語言的學科，他們產生的方法，以及他們是如何與彼此相互區別的。音系學則是一種語言中的語音不同，以及在語言交流中這些語音是怎樣傳達意思的。但是，音系學對于意義的分析要依賴于語音學所提供的語音的特征。請看以下例子：fish!dish!在音系學中，我們把這樣有著類似語音序列的詞叫做最小對立體，或者是最小辯異體。每一對最小辨異體中都有兩個關鍵性的音， 這兩個音使最小辨異體中的兩個詞意義區別開來。語義學人曰：語即脫口使命休我對：萬古常青續千秋埃米莉·迪金森《詠詞》詞義學就是對詞義的研究。詞匯這個屬于是令人迷惑而且難以理解的。如果用詞匯量這個說法代替，那么詞匯就是一種語言中所有單詞的集合。詞匯還可以理解為對語言中的詞和構詞的研究。詞是語言組成中最基本的成分。詞都是在不斷的變化。有的詞消失了就會有新的詞產生，這也說明了語言的動態變化。詞是音。義和語法的結合。他不僅體現了語言的任意性和也體現了語言的二重性。根據拉丁語法的傳統，可以將詞分為八或九類，即名詞、代詞、形容詞、動詞、副詞、介詞、連詞、嘆詞和冠詞。如今，詞的分類更加精細， 又出現了一些詞類。 下面就列舉若干：①小品詞：至少包括動詞不定式標志 to，表示否定意義的標志 not，和詞組中的叢書成分如doup（扣上）中的 up。② 助動詞：助動詞具有動詞沒有的獨特特征。 在英語中，助動詞包括 do,have 和be,以及情態動詞如 can.③限定詞：出現在名詞短語中充當中心詞的名詞前面的詞， 起著限定該名詞短語的指代的作用。詞都是有意義的，但詞卻不是最小的意義單位。比如在 uneasy,shoes 這兩個詞中， un和s都是有意義的，但他們又無法獨立使用。語言學上最小的意義單位叫語素。詞素可以分為不同的類別。詞素有自由語素和黏著語素。可以單獨使用的叫做自由語素，如cat,close,leave 。可以說，所有的單詞素詞都是自由語素。一些詞，如 cats中的s，這些不能單獨使用的詞叫做黏著語素。大家對詞素最熟悉的莫不過于詞根、詞綴和詞干。詞根是詞的基本成分，它是在詞切去所有的詞綴后剩余的部分。詞綴是只能附著于其他詞素的構詞成分的統稱。詞綴通常分為前綴、中綴和后綴。例如：前綴：para,un中綴：foot,goose后綴：ise,tion詞干可由單個語素或多個語素組合構成的，在其詞尾附有黏著詞素。隨著社會的不斷變化發展，誕生了很多新的詞匯。最近在網絡上盛傳的一個詞"gelivable"。這個詞一開始時被中國的網友盛傳，意思是表達某件事很有趣，震撼到大家了。隨著這個詞的流行度，便出現了這樣表示"給力"的詞匯。語言是需要不斷吸取的，學會取