第第頁七年級《秋天》教案設計

一、教學目標設計：

1．知識與技能

⑴記憶本課中涌現的新的生字、生詞。

⑵能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

⑶能夠聯系實際，描述秋天景象，表達對秋天的喜歡之情。

(4〕能夠在老師的指導下，找出本課各段的中心句和關鍵詞。

2．過程與方法

〔1〕通過視頻播放，清楚地呈現秋天的漂亮景象，激發同學對秋天的喜愛之情。

〔2〕通過多媒體技術來動態呈現生詞，援助同學積極、有效地對知識進行回顧。

〔3〕老師指導同學對通過多種形式進行課文朗讀，援助同學加深對文章的理解。

〔4〕在老師的引導下，同學們對同學的朗讀進行互評和自評，訂正錯誤，提高學習質量。

〔5〕老師引導同學通過角色扮演積極參加到學習過程中，調動同學學習的積極性。

〔6〕通過多媒體信息的呈現，援助同學加深對文章意境的理解。

3．情感、立場與價值觀

〔1〕通過對秋天景象的描述，激發同學對大自然、對生活的喜愛之情。

〔2〕通過同學的角色扮演，激發大家參加學習的積極性。

〔3〕通過小組合作，培育同學的協作技能和集體意識，完善同學的人格品質。

〔4〕通過老師的提示和啟發，培育同學深入思索、積極發言的良好習慣。

二、教學內容及重點、難點分析

1、教學內容：詳細描述了秋雨的特征，表達了對秋天的贊美之情，

2．重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋天的喜歡和贊美之情。

3．難點：引導同學理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的。

4、創新點：在傳統的課堂教學過程中，運用多媒體手段，來改善教學環境，加強教學效果。

三、教學對象分析

1、同學特點：

教學對象是學校三班級的同學，具有較強的觀測技能和仿照技能，反應敏捷，活潑好動，對學習新鮮事物有很大積極性。

2、學法指導：

對學校生而言，一個形象、生動的學習環境可以激發他們的積極性，加深他們對內容的理解。本課在教學過程中，運用了多媒體技術、角色扮演、朗讀競賽等手段，有效地調動了同學學習的愛好，保證同學精力集中的進行學習。

四、教學策略及教法設計

對學校生進行教學，其目的是培育同學的觀測技能、表達技能、想象技能和良好的學習習慣，因此采納如下的教學方法和手段：

1、教學方法：觀測發覺、啟發引導、相互爭論的教學方法。啟發、引導同學仔細觀測，并對同學的思維進行調控，援助同學整理并完整表達個人的思想；提供應同學溝通的機會，讓同學在爭論中對相互啟發，開闊視野，加深理解；引導同學進行小組學習，培育其協作學習的意識和技能。

2、教學手段：將多媒體技術和傳統的教學手段相結合。其目的是充分發揮各種媒體的特長，在優化組合的基礎上，提高教學效率，改善教學效果。

五、教學媒體設計與分析

學習目標媒體類型媒體內容要點媒體作用運用方式

理解秋天的景象視頻呈現秋天的漂亮景色援助同學加深理解，調動學習的積極性邊播放，邊講解

記憶本課的字詞Flash動畫動態呈現本課的字詞援助同學進行知識記憶老師播放、

同學做答

理解本課的.感情色調CAI課件配樂朗讀課文內容加深同學對文章內容和理解，激發對秋雨的喜歡之情先播放，后講解

理解段落主旨圖片秋天還藏著特別好聞的氣味呈現秋天的氣味，加深對本段的理解先播放、再講解、再朗讀

理解段落主旨Flash動畫秋天還吹起了金色的小喇叭生動呈現秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息，激發同學的想像力先講解、再播放、再仿照

理解本文章的主旨視頻全文的動畫和背景音樂為同學有感情的朗讀提供背景空間邊播放，邊朗讀

六、教學過程設計與分析

教學過程設計思路與多媒體應用分析

1、創設情境，引入課題

[提問]大地經過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘靜靜地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了快樂的歌聲。瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？〔播放課件〕

[提問]你看到了什么？

跟同桌溝通，回答老師的問題

2、知識回顧，加深理解

[提問]同學們，秋天是個漂亮的季節，秋天更是個收獲的季節，通過上節課的學習，你有什么收獲？

同學思索并回答。

[提問]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語

[同學以“開火車”認讀詞語]

3、內容講解，感情體會

〔1〕品讀第一段

[老師引導]秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個好消息，這就是秋天已經來了。

老師指名讀第一自然段。

[提問]為什么讀得這么輕？老師引導同學抓住課文里輕輕地，溫順地、沒留意等詞，理解其感情色調。

[提問]是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的，誰再來讀讀這一段。

老師引導同學進行以競賽讀和齊讀的方式進行朗誦，并指導同學進行互評和自評。

〔2〕品讀第二段

[提問]秋天的大門打開以后，你最想看什么？

[同學和同桌溝通回答老師的問題]

[提問]自由朗讀第二自然段，看一看看到了什么？然后把你喜愛的句子畫下來，再美美地讀一讀。

[同學自由朗讀]

[提問]如何理解“你擠我碰”“爭”這兩個詞語。〔做動作〕

[同學思索并回答]

[提問]秋天的景色這么美，想不想親眼去看一看？

老師先播放課件，再對本段內容進行講解。

[提問]你們看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的顏色都奉獻給了大大地，除了書上這些顏色，還有什么顏色？

同學思索并回答。

[提問]書上用一個標點符號和一個詞表達秋天的色調，是什么？

同學查閱并回答〔省略號和“五光十色”〕。

老師引導同學進行配音朗讀，以加深對文章的理解。

〔3〕品讀第3、4段

[提問]秋雨姑娘不光帶來了漂亮的顏色，還帶來了好多香甜的氣味呢！小伙伴們的腳經常被勾住了。誰的腳被果園里的香味勾住了？

同學聯想實際生活做答。

[提問]你的腳被什么香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？

同學自由回答。

老師讓同學帶著這種美妙的情感再讀第三自然段，并引導同學進行相互評價。

老師引導同學進行內容過渡：秋雨姑娘還挺會關懷人呢。不信跟同桌一起讀第四段。

[提問]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭，對動物伙伴關切地說了什么？[同學依據課文內容來回答]

[提問]聽了秋雨姑娘的話，小動物們在干什么？

[同學先爭論課文內容，再進行角色扮演]

〔4〕全班激情朗讀第五自然段

4、提示文章主線，總結概括全文

老師引導同學找出本文的主要線索，聯系實際，將對秋天的贊美之情進行擴展和升華。

5、布置作業

老師依據本課內容的特點和學校生活潑好動的特點，把作業布置成識記型、動手型和行動型等幾種，同學可以自由選擇。

創設學習情境，提出本課主旨，激發同學的學習愛好。

通過多媒體的運用，使知識回顧變得更加生動、有趣，調動了同學學習的積極性。

敏捷的教學形式，符合學校生好玩的心理特點，能達到活躍課堂氣氛的效果。

引導同學進行自評和互評，以生動的形式來提高、鞏固同學的正確認識。

將詞語通過動作形象地表達出來，符合學校生活潑好動的特點，能夠維持學校生的留意力。

多媒體的應用,清楚地將記憶中的內容形象、詳細化，既提高了同學的愛好，又加深了同學的秋天景象的理解。

角色扮演的教學