感謝各位家長的到來！感謝大家對我們工作的支持！

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英國華德福教育的理念

題注華德福教育提倡給予孩子充分地去做、去體驗的空間和時間，借此發展孩子的意志力。我們把孩子生命成長的能量從手腳轉移到大腦。注意：要更改此幻燈片上的圖像，請選擇圖片并將其刪除。然后單擊占位符中的“插入圖片”圖標以插入您自己的圖像。2英國華德福教育的理念題注華德福教育提倡給予孩子充分地每周一次與大自然接觸的課程活動！-----老師和小朋友進入了森林。注意：要更改此幻燈片上的圖像，請選擇圖片并將其刪除。然后單擊占位符中的“插入圖片”圖標以插入您自己的圖像。每周一次與大自然接觸的課程活動！-----老師和小朋友

我們又來到森林了！4我們又來到森林了！4大家動手搬木頭建造營地大家動手搬木頭建造營地題注老師和我們一起共同建立的營地！我和小伙伴找來的木板，終于可坐下

休息一回了！注意：要更改此幻燈片上的圖像，請選擇圖片并將其刪除。然后單擊占位符中的“插入圖片”圖標以插入您自己的圖像。題注老師和我們一起共同建立的營地！我和小伙伴找來的木板，終

小伙伴帶著自己制造的工具到河里抓捕去。7小伙伴帶著自己制造的工具到河里抓捕去。7參加河邊鋪抓活動。上圖：一個孩子用小刀削樹枝，她說她要做一個長矛。參加河邊鋪抓活動。上圖：一個孩子用小刀削樹枝，她說她要做一個森林里：小朋友正在細心觀察有趣的小蟲子！9森林里：小朋友正在細心觀察有趣的小蟲子去尋找干枯的草絨，才容易生火。去尋找干枯的草絨，才容易生火。老師給小朋友講述石頭的學問老師給小朋友講述：石頭的組成的成份和地質知識。11老師給小朋友講述石頭的學問老師給小朋友講述：石頭的組成的成份丹麥的小朋友學習鉆木取火德國的小朋友學習鉆木取火丹麥的小朋友學習鉆木取火德國的小朋友學習鉆木取火給雞蛋繪彩13給雞蛋繪彩13小朋友在樹上玩耍！小朋友們在自然簡單木頭玩具上開心的玩耍！小朋友在樹上玩耍！小朋友們在自然簡單木頭玩具上開心的玩耍！

開飯了

小伙伴和老師享受著大自然賜予美味！15開飯了小伙伴和老師享受著大自然賜予美味！15小朋友們愉快度過這周森林課程的活動！16小朋友們愉快度過這周森林課程的活動！16

在自然課中,會遇到刮風下雨.但是孩子們會稍微避避雨,接著玩.家長也支持,他們認為這樣孩子會鍛煉意志,健康體格.還有的孩子,穿著雨衣,在風雨中玩,老師家長鼓勵他們堅持!森林幼兒園的主要課程是在森林里觀察植物和小動物，有時也玩一些探險和角色扮演的游戲。做游戲的目的是通過和自然的接觸，發揮個人的想像力，鍛煉與人溝通的本領。上圖，一個孩子用小刀削樹枝，她說她要做一個長矛。丹麥的冬天很冷,全年的森林幼兒園,孩子們在冬天也是要堅持在戶外的.不知道中國的爸爸媽媽看了,會有什么感觸?1717

THEEND18

一起探討幼兒教育問題（一）當孩子哭的時候，父母該有什么樣的反應呢？記住，哭不一定是壞事。我們不能只因為他們哭，要什么我們就給什么。Jack舉了一個聽似很熟悉的例子來說明父母很容易放棄原則。例如一歲多的小孩吵著要吃香蕉。母親堅持一陣后，孩子哭得更大聲，母親從開始的和顏悅色說：「親愛的，現在快吃晚飯了，不能吃香蕉」，到屈服于頑固的孩子，被吵煩了說：「好了，就此一次，下不為例。」于其中，我們教會孩子什么？就是只要堅持吵鬧就可以得到他想要的，大人的原則是隨時可以改的。孩子利用我們的弱點，在公共場所，任意發脾氣。我們如果觀察到這個現象，盡量減少帶孩子去公共場所的次數。而且盡可能讓孩子過嚴謹有規律的生活。或許父母少了一些自由，但孩子則得到很好的滋養。19一起探討幼兒教育問題（一）【閱讀前言】很多家長總說，看看別人家小孩那么聽話，我家小孩咋就那么調皮，怎么都管不住呢？其實小孩不聽話是有因可循的哦，看看以下三大解釋就知道小孩為啥會不聽話了。1、運動能力的發展寶寶的身體活動能力逐漸成熟，異常渴望擴大自己的獨立活動空間，因此不斷地去獨立嘗試做新的事情。這時，很多媽媽對寶寶的行為會加以阻攔和限制，使寶寶產生不滿情緒，自然就“不聽話”。2、自我意識發展寶寶兩歲以后，自我意識開始發展，活動的自主性和積極性有所提高，加上他開始意識到了“我”的力量，因而什么事都想參與，但這種表現往往與你的規范相抵觸。如果你把自己的意愿強加到他身上，他就會反抗，進而產生挫折感，時間一長就變得越來越“不聽話”。3、好奇心得不到滿足寶寶好奇心強，對什么都要摸摸碰碰。如果你不理解這種好奇的探索心理，認為寶寶是在胡鬧、調皮而限制他的行動，甚至訓斥、打罵他，很容易引起寶寶不滿，“不聽話”就由此而生了。幼兒的活潑、好動來自生命成長的需要，如果他不能充分地得到身體活動的滿足，就會產生對呼吸系統、消化系統、免疫系統的負面影響。這個階段，孩子的身體健康是頭等重要的大事。讓孩子們知道事情背后的意義。2.讓孩子們玩。3.讓孩子們沈浸于藝術的環境及課程中。4.音語舞。5.有能力觀察事情的全貌，見樹見林，而不是只有一部分。6.讓孩子有同理心。

一起探討幼兒教育問題（二）2020一起探討幼兒教育問題（三）

一個人事業上再大的成功也彌補不了教育子女失敗的缺憾！

——李嘉誠我們總在說忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等著我們來彌補，只要稍微有點忽略，孩子的成長變化會很明顯。有些毛病一旦養成，會花費很多精力來改正，甚至根本無法糾正。

所以不管掙了多少錢，事業發展有多順利，如果孩子的教育不得當，將來老了會后悔。雖然不需要我們一門心思撲在孩子身上，但是也絕對不能拿事業繁忙來犧牲孩子。生下他就得負責任啊！黃晶生說：“幸福的本質其實就是一種感覺，一種什么感覺呢？幸福是一種追求快樂而又有意義的感覺！”

孩子在年幼時具有極強的可塑性。他們就象河水的源泉,活潑而無拘無束,一旦被導向某一方向,就能轉變它的流向。在社會的大環境中,為什么有的人有用,有的人有所作為,在這里起決定作用的是教育。

人與人之所以不一樣，主要是因為在后天受到的教育方式不同。在幼年的意識中留下的印象,哪怕是微不足道的,都會在未來漫長的一生中發揮重要的影響。21一起探討幼兒教育問題（三）孩子在年幼時具有極強的可塑性。他每一個人都不是他自己要出生的,父母使他們偶然來到這個世界,來到一個他們自己無法選擇的家庭,有了一對永遠不能變換的父母。一個孩子將來能成為什么樣的人，這在很大程度上取決于孩子的父母是何種層次的人，取決于孩子在早期成長過程中受到何種層次的家庭教育。孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。為了培養孩子的品德,做父母親的行為要自慎,應該處處做孩子的表率。孩子好的行為，壞的行為都是父母教育影響的結果。

如果母親愛打扮,其女兒也必然是愛打扮的。若母親是多舌的,女兒也不例外。同樣父親好喝酒,兒子也會喝酒;父親說臟話、粗話,則孩子也是如此。這已成為家庭教育的定律。

正如有人所說，孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子就會獲得行為的收獲；播上行為的種子就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲！

可以說,孩子一生的命運在父母手中，父母若嚴格要求自己，作孩子的表率，努力培養孩子的品德，為開拓他們的美好前程積極創造條件，同時也就使自己成為一個偉大的人。

我們說家庭是一所學校,但家庭教育有著自身獨特的方式,它通過家庭環境氛圍及父母的言論。行為對孩子產生潛移默化的影響,在無形中塑造著孩子的人格品德與基本素質。

家庭教育不僅是基礎教育,而且是主導的教育,給孩子深入骨髓的影響,是任何學校及社會教育所永遠代替不了的。22每一個人都不是他自己要出生的,父母使他們偶然來到這個世界,在英國有一個愛德華家庭,是真正的書香門第。老愛德華是個博學多才的哲學家,為人嚴謹勤勉。他的子孫有13位當大學校長，100位教授，80多位文學家，60多位醫生，1人當過大使，20多人當過議員，同樣在英國,另一個珠克家族,與之相比則大相徑庭.老珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒,渾渾噩噩,無所事事。這個家族至今已傳下八代，其子孫后代中.有300多人當過乞丐和流浪漢，400多人酗酒致殘或死亡，60多人犯過詐騙或盜竊罪，7個殺人犯，整個家族沒有一個人有出息。

根據上述兩種情況讓我們來一起設想，珠克家族中的某個人,當他孩子嬰兒時,就被愛德華家族抱養,那這個人又將變成什么樣的人呢?反之又會怎樣?家族最初灌輸的是非觀念，善惡標準，為人原則，將影響他的一生。這就是兩個英國家族留給后人的啟示。

任何事業的成功都無法彌補孩子教育的失敗！言教不如身教，身教不如境教！給孩子最好的禮物是榜樣！給孩子食物只會讓孩子成為大人，給孩子觀念會讓孩子成為偉人！23在英國有一個愛德華家庭,是真正的書香門第。老我們不可以陪伴孩子一輩子，但觀念可以陪伴孩子一輩子！

教育孩子的六個重要：

1、經歷比名次重要

2、對話比對立重要

3、激勵比指責重要

4、成人比成功重要

5、成長比成績重要

6、榜樣比命令重要

永遠記住：孩子是縮小的大人！教育是留給孩子最寶貴的財富！

24我們不可以陪伴孩子一輩子，但觀念可以陪伴孩子一輩子！24感謝各位家長的到來！感謝大家對我們工作的支持！

感謝各位家長的到來！感謝大家對我們工作的支持！

英國華德福教育的理念

題注華德福教育提倡給予孩子充分地去做、去體驗的空間和時間，借此發展孩子的意志力。我們把孩子生命成長的能量從手腳轉移到大腦。注意：要更改此幻燈片上的圖像，請選擇圖片并將其刪除。然后單擊占位符中的“插入圖片”圖標以插入您自己的圖像。26英國華德福教育的理念題注華德福教育提倡給予孩子充分地每周一次與大自然接觸的課程活動！-----老師和小朋友進入了森林。注意：要更改此幻燈片上的圖像，請選擇圖片并將其刪除。然后單擊占位符中的“插入圖片”圖標以插入您自己的圖像。每周一次與大自然接觸的課程活動！-----老師和小朋友

我們又來到森林了！28我們又來到森林了！4大家動手搬木頭建造營地大家動手搬木頭建造營地題注老師和我們一起共同建立的營地！我和小伙伴找來的木板，終于可坐下

休息一回了！注意：要更改此幻燈片上的圖像，請選擇圖片并將其刪除。然后單擊占位符中的“插入圖片”圖標以插入您自己的圖像。題注老師和我們一起共同建立的營地！我和小伙伴找來的木板，終

小伙伴帶著自己制造的工具到河里抓捕去。31小伙伴帶著自己制造的工具到河里抓捕去。7參加河邊鋪抓活動。上圖：一個孩子用小刀削樹枝，她說她要做一個長矛。參加河邊鋪抓活動。上圖：一個孩子用小刀削樹枝，她說她要做一個森林里：小朋友正在細心觀察有趣的小蟲子！33森林里：小朋友正在細心觀察有趣的小蟲子去尋找干枯的草絨，才容易生火。去尋找干枯的草絨，才容易生火。老師給小朋友講述石頭的學問老師給小朋友講述：石頭的組成的成份和地質知識。35老師給小朋友講述石頭的學問老師給小朋友講述：石頭的組成的成份丹麥的小朋友學習鉆木取火德國的小朋友學習鉆木取火丹麥的小朋友學習鉆木取火德國的小朋友學習鉆木取火給雞蛋繪彩37給雞蛋繪彩13小朋友在樹上玩耍！小朋友們在自然簡單木頭玩具上開心的玩耍！小朋友在樹上玩耍！小朋友們在自然簡單木頭玩具上開心的玩耍！

開飯了

小伙伴和老師享受著大自然賜予美味！39開飯了小伙伴和老師享受著大自然賜予美味！15小朋友們愉快度過這周森林課程的活動！40小朋友們愉快度過這周森林課程的活動！16

在自然課中,會遇到刮風下雨.但是孩子們會稍微避避雨,接著玩.家長也支持,他們認為這樣孩子會鍛煉意志,健康體格.還有的孩子,穿著雨衣,在風雨中玩,老師家長鼓勵他們堅持!森林幼兒園的主要課程是在森林里觀察植物和小動物，有時也玩一些探險和角色扮演的游戲。做游戲的目的是通過和自然的接觸，發揮個人的想像力，鍛煉與人溝通的本領。上圖，一個孩子用小刀削樹枝，她說她要做一個長矛。丹麥的冬天很冷,全年的森林幼兒園,孩子們在冬天也是要堅持在戶外的.不知道中國的爸爸媽媽看了,會有什么感觸?4117

THEEND42

一起探討幼兒教育問題（一）當孩子哭的時候，父母該有什么樣的反應呢？記住，哭不一定是壞事。我們不能只因為他們哭，要什么我們就給什么。Jack舉了一個聽似很熟悉的例子來說明父母很容易放棄原則。例如一歲多的小孩吵著要吃香蕉。母親堅持一陣后，孩子哭得更大聲，母親從開始的和顏悅色說：「親愛的，現在快吃晚飯了，不能吃香蕉」，到屈服于頑固的孩子，被吵煩了說：「好了，就此一次，下不為例。」于其中，我們教會孩子什么？就是只要堅持吵鬧就可以得到他想要的，大人的原則是隨時可以改的。孩子利用我們的弱點，在公共場所，任意發脾氣。我們如果觀察到這個現象，盡量減少帶孩子去公共場所的次數。而且盡可能讓孩子過嚴謹有規律的生活。或許父母少了一些自由，但孩子則得到很好的滋養。43一起探討幼兒教育問題（一）【閱讀前言】很多家長總說，看看別人家小孩那么聽話，我家小孩咋就那么調皮，怎么都管不住呢？其實小孩不聽話是有因可循的哦，看看以下三大解釋就知道小孩為啥會不聽話了。1、運動能力的發展寶寶的身體活動能力逐漸成熟，異常渴望擴大自己的獨立活動空間，因此不斷地去獨立嘗試做新的事情。這時，很多媽媽對寶寶的行為會加以阻攔和限制，使寶寶產生不滿情緒，自然就“不聽話”。2、自我意識發展寶寶兩歲以后，自我意識開始發展，活動的自主性和積極性有所提高，加上他開始意識到了“我”的力量，因而什么事都想參與，但這種表現往往與你的規范相抵觸。如果你把自己的意愿強加到他身上，他就會反抗，進而產生挫折感，時間一長就變得越來越“不聽話”。3、好奇心得不到滿足寶寶好奇心強，對什么都要摸摸碰碰。如果你不理解這種好奇的探索心理，認為寶寶是在胡鬧、調皮而限制他的行動，甚至訓斥、打罵他，很容易引起寶寶不滿，“不聽話”就由此而生了。幼兒的活潑、好動來自生命成長的需要，如果他不能充分地得到身體活動的滿足，就會產生對呼吸系統、消化系統、免疫系統的負面影響。這個階段，孩子的身體健康是頭等重要的大事。讓孩子們知道事情背后的意義。2.讓孩子們玩。3.讓孩子們沈浸于藝術的環境及課程中。4.音語舞。5.有能力觀察事情的全貌，見樹見林，而不是只有一部分。6.讓孩子有同理心。

一起探討幼兒教育問題（二）4420一起探討幼兒教育問題（三）

一個人事業上再大的成功也彌補不了教育子女失敗的缺憾！

——李嘉誠我們總在說忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等著我們來彌補，只要稍微有點忽略，孩子的成長變化會很明顯。有些毛病一旦養成，會花費很多精力來改正，甚至根本無法糾正。

所以不管掙了多少錢，事業發展有多順利，如果孩子的教育不得當，將來老了會后悔。雖然不需要我們一門心思撲在孩子身上，但是也絕對不能拿事業繁忙來犧牲孩子。生下他就得負責任啊！黃晶生說：“幸福的本質其實就是一種感覺，一種什么感覺呢？幸福是一種追求快樂而又有意義的感覺！”

孩子在年幼時具有極強的可塑性。他們就象河水的源泉,活潑而無拘無束,一旦被導向某一方向,就能轉變它的流向。在社會的大環境中,為什么有的人有用,有的人有所作為,在這里起決定作用的是教育。

人與人之所以不一樣，主要是因為在后天受到的教育方式不同。在幼年的意識中留下的印象,哪怕是微不足道的,都會在未來漫長的一生中發揮重要的影響。45一起探討幼兒教育問題（三）孩子在年幼時具有極強的可塑性。他每一個人都不是他自己要出生的,父母使他們偶然來到這個世界,來到一個他們自己無法選擇的家庭,有了一對永遠不能變換的父母。一個孩子將來能成為什么樣的人，這在很大程度上取決于孩子的父母是何種層次的人，取決于孩子在早期成長過程中受到何種層次的家庭教育。孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。為了培養孩子的品德,做父母親的行為要自慎,應該處處做孩子的表率。孩子好的行為，壞的行為都是父母教育影響的結果。

如果母親愛打扮,其女兒也必然是愛打扮的。若母親是多舌的,女兒也不例外。同樣父親好喝酒,兒子也會喝酒;父親說臟話、粗話,則孩子也是如此。這已成為家庭教育的定律。

正如有人所說，孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子就會獲得行為的收獲；播上行為的種子就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲！

可以說,孩子一生的命運在父母手中，父母若嚴格要求自己，作孩子的表率，努力培養孩子的品德，為開拓他們的美好前程積極創造條件，同時也就使自己成為一個偉大的人。

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