任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職人力資源管理課程中的應(yīng)用一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是源自于建構(gòu)主義教學(xué)理論，也是建構(gòu)主義教學(xué)理論在教學(xué)中的具體運(yùn)用。瑞士心理學(xué)家讓?皮?杰于1966年提出建構(gòu)主義觀點(diǎn)。持建構(gòu)主義觀點(diǎn)的各位學(xué)6利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的.建構(gòu)主義從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種教學(xué)方法。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程1。在這個(gè)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位、學(xué)生處能力水平等問(wèn)題影響任務(wù)完成的進(jìn)度、質(zhì)量,教師要監(jiān)控整個(gè)過(guò)程，及時(shí)同學(xué)生交流和反饋，將這一影響降到最低。另外，任務(wù)完成后教師要及時(shí)、中肯地對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程圖二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在人力資源管理課程中的實(shí)踐1.高職人力資源管理的課程定位.組織、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)和控制等手段，通過(guò)員工獲取、員工培訓(xùn)、評(píng)高職人力資源管理的課程總體目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的論原則、程序和方法，靈活運(yùn)用人力資源管理的理論指導(dǎo)實(shí)踐,形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度,良好的法律意識(shí)、人本意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在人力資源管理課程中的具體運(yùn)用理。每一個(gè)主任務(wù)又可以分為若干個(gè)子任務(wù),如人員招聘，可設(shè)2運(yùn)用（1。1三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的體會(huì)及建議1。師資隊(duì)伍人力資源管理課程的理論和實(shí)踐的統(tǒng)一性決定打造一支專部引進(jìn)”的原則,建立專兼結(jié)合的人力資源管理雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì).可鼓勵(lì)專任教師通過(guò)考取職業(yè)資格證書、與企業(yè)開展橫向課隊(duì)的實(shí)力。2。教材建設(shè)保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)條件課程考核人力資源管理課程的考核可采用知識(shí)考核、成果考核和過(guò)程考核相結(jié)合的方式，其中知識(shí)考核占30％、成果考核占40％、過(guò)程考核30％。知識(shí)考核主要考查學(xué)生掌握人力資源管理理論知識(shí)的深度和廣度;成果考核主要考查學(xué)生對(duì)人力資源崗位技