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內(nèi)容板塊兒童人格發(fā)展理論關注孩子需要，呵護孩子心靈兒童性別教育小故事：三個打魚人心理治療心理咨詢心理教育------心理素質(zhì)培養(yǎng)從童年做起心理素質(zhì)決定一個人的心理健康狀況，而心理健康狀況決定人的幸福感！弗洛伊德關于人格發(fā)展理論人格結構：本我、自我、超我人格發(fā)展階段：重視兒童的早期經(jīng)驗，認為兒童成人后的很多心理適應問題可以從童年的生活經(jīng)驗中找到根源。1、口唇期（0—1歲）2、肛門期（1—3歲）3、性器期（3—5歲）4、潛伏期（5—12歲）5、生殖器（12—20歲）例：女青年的噩夢例：馬家爵的悲劇幾個符號XXXY♀♂幾個概念性別：根據(jù)生物學特征對人類群體的基本界定，即通常稱為的“男性”、“女性”。性別角色：被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式上和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的社會化：個體逐漸形成社會對不同性別的期望、規(guī)范和與之相符的行為的過程。性別同一：根據(jù)身體結構和功能來確認自己是男性，或是女性。性別角色認同：根據(jù)社會對性別角色的要求來確認自己。性別定型化：將生物學的性別與社會對性別的要求融進個體的自我知覺和行為之中的過程。性別定型化的發(fā)展過程1、性別恒常性的發(fā)展a、性別認同（2—3歲）b、性別穩(wěn)定性（4—5歲），即知道人的性別不會隨年齡變化而變化，又叫性別的時間恒常性。c、性別一致性（6—7歲），即懂得人的性別不會隨服飾、形象或活動的改變而改變，又叫性別的情境恒常性。2、對性別期待的認識a、3歲兒童已具備一些有關性別角色的認識，如應有的活動和興趣，但認識十分刻板；b、5歲兒童開始認識到一些與性別有關的心理成分；c、兒童中期的學生對社會性別角色的認識不斷深化。3、性別偏愛：指對某一性別角色相聯(lián)系的活動和態(tài)度的個人偏愛。★“IT量表”測定兒童性別角色的偏愛★男孩喜歡男孩氣的活動★女孩并不一定喜歡女子氣的活動4、性別角色行為的采擇★兒童的行為很早就顯示出性別類型。★學前兒童已開始選擇同性別伙伴一起玩游戲，到了小學，這種性別分割的情況更加突出。性別差異的表現(xiàn)1、身體和動作方面2、認知方面①男女性別差異的年齡傾向性②男女智力有不同的優(yōu)勢領域（語言、感知、記憶、思維）3、社交和情緒發(fā)展方面影響性別差異產(chǎn)生的因素1、生物學因素荷爾蒙的影響

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