《綠色植物的生活需要水》教學設計

第一篇：《綠色植物的生活需要水》教學設計一，教學目標知識和技能⑴植物生命不能與水分離的原因。（2）例如，污水對植物分布的影響。⑶嘗試解釋數據方法。2.方法和方法通過小組學習的方式，發展學生的合作能力，探索能力來分析和解決問題的能力。情感態度和價值觀⑴在實踐中發展尊重事實，尊重自然科學素養。⑵在學習無處不在感受自然的美，感受生命科學的美。⑶培養學生的節水意識。二，教學策略：本課采用啟發式，分析方法，實驗方法，群體協作學習法。三，教學重，難分析1.教學重點：⑴植物生命需要水分的原因;⑵水影響植物的分布;⑶實驗數據解釋技能訓練;2.教學困難：植物生命需要水分的原因;四，教材分析綠色植物是生物圈中最偉大的生物之一，也是生物圈中其他生物，包括人類的生存和發展關系非常接近，水是綠色植物生存的必要條件。本章教導學生深入了解綠色植物在促進生物圈水循環中的作用。主題綠色植物在生物圈是人類和生物圈主干線最大的水平。綠色植物生命需要水本節是重要的次要主題，本節的這部分教材不是本章的重點，而是它的能力培養的重點，與生命息息相關。學習這一部分為未來的學生進一步了解綠色植物在水循環中促進生物圈這一重點對知識的內容打下良好的基礎，承載過去，是非常重要的。因此，我做了這篇文章如下：1.通過在課堂上設計味道的水果，讓學生獲得個人經驗，了解水對植物體的重要作用;通過收集數據，分析，體驗水對植物分布的影響，培養學生的信息素養。其中對于未來的學生進一步了解綠色植物在促進水循環在生物圈中的作用已經奠定了良好的基礎。五，教學對象分析

《小橋流水人家》教學設計1【學習目標】１、認識７個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。４、欣賞課文中優美的語言積累。【課前準備】１、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。２、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。３、老師準備古詩文《天凈沙》。【教學過程】一、讀詩，了解課題出處１、談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）２、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”３、請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。４、導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀，把握課文主旨１、自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容？表達出作者怎樣的情感？２、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。３、全班交流：⑴指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。⑵概括課文主要內容，說說課文表達的情感。三、交流，探究表達方式１、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。２、小組交流，合作探究。３、展示交流探究學習的成果：以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。４、根據學生發言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法：⑴“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。”（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與贊美。）⑵“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）⑶“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶。）⑷“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。）四、賞讀，積累優美句段１、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。２、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。３、摘抄課文中生動優美的語句。４、拓展：你知道哪些表達思鄉之情的古詩句？讀一讀，說一說。

《小橋流水人家》教學設計2[教學目標]1、經歷觀察的過程，體驗到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。2、結合現實生活，能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。3、在觀察物體的活動中，初步發展學生的空間觀念。4、在觀察活動中，繼續培養學生與人合作、并能與他人交流思維過程和結果的能力。5、通過觀察活動，進一步激發學生學習數學的興趣。[教材分析]“小橋流水人家”是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）二年級上冊第六單元方向與位置的第2課時教學內容。《數學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數學問題，能夠在具體情境中，正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教材從情境入手，讓所學生都參與數學活動，讓學生在觀察、拼擺和探索中，根據自己的體驗，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。在此基礎上，讓學生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進行辨認，從而發展學生的空間觀念。[學生情況分析]本課是一年級學習“從兩個方向觀察簡單物體”的基礎上發展到“從三個面觀察簡單物體”。讓學生通過觀察活動，發展學生的空間觀念。教師指導學生有秩序地參加教學活動，在觀察、拼擺和探索中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。運用所學知識，讓學生把從不同方向觀察到的物體辨認準確，發展學生的空間觀察。因為本課的內容主要是學生在觀察、操作、小組活動、討論等環節中進行，所以學生的興趣濃厚，積極性高。學生已有了一定的基礎，在通過變換角度觀察，學生從感性上有了真正的體驗，學起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。[教具、學具準備]船模、小盒子、小禮物[教學過程]一、問題情景。上星期我們學校組織了一次秋游活動，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。它瀕臨黃海，環抱膠洲灣，是中國著名的海濱旅游勝地和中國優秀旅游城市。蔚藍色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫中游。其實我國有許多風景優美的地方，今天，老師繼續帶你們去旅游好嗎？讓我們去祖國的江南水鄉桃源看看吧！

四年級語文下冊《桂林山水》教學設計1教學準備：教學課件教學重點：1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。教學難點：學習作者觀察和表達的方法。教學目標：1．字詞目標：學會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。4．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。第一課時教學目標：1．將媒體素材和課文有機結合，了解桂林山水的特點。2．培養想象力。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、新課導入1．導入語：同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰知道它是什么意思？請有實地感受的同學具體談一談。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說感受。過渡語：這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。二、整體感知默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什么都說“桂林山水甲天下。”三、初讀課文1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水平靜、清澈、山姿態萬千、遠處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。3．按要求自讀課文。（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。（2）質疑問難。4．檢查自讀效果。（l）重點糾正下列字音：（2）引導學生體會本課新詞。四、學習課文第二自然段1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（靜、清、綠）3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？4．指導有感情地朗讀。①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。②指名讀，并評點。③配樂有感情地朗讀。五、學習第三自然段1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括桂林的山的特點）。3．小組交流，反饋。4．全班交流自學成果，并解疑。①體會“奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險“啊”讀na六、學習課文第四自然段1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進課文，了解作者的感受。3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”4．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

四年級語文下冊《桂林山水》教學設計2教學目標1、知識與技能（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。（2）聯系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。2、過程與方法（1）學習文章“總―分―總”的敘述方法，領悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。（2）讓學生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。3、情感、態度與價值觀指導學生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。教學重點：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。教學難點：學習作者觀察和表達的方法。《桂林山水》第一課時教學目標：1、學會本課的生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文的主要內容。教學過程：一、導學（5分鐘左右）（一）啟發談話同學們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？（學生介紹自己印象最深的景色）（二）情景導入1、今天，我們就一起來學習陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”2、我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）（三）出示教學目標。1、學會本課的生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文的主要內容。（四）出示自學指導。1、學生自讀課文1――2遍，在讀通課文的過程中自主識記生字。2、試用自己的話歸納概括課文的內容。教師發現表現好的學生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關注后進生。二、自學（一）預習生字的情況1、分形式讀，指小組讀――齊讀――指到那個生字詞就讀那個2、學生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要注意那個字比較容易寫錯（容易錯在哪），小組長檢查同學寫的情況，并及時糾正組員寫錯的或寫得不好的。3、指導書寫：瑕、攀、泰（二）檢查讀的情況1、指名讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2、通過預習，你知道了什么？三、互學（不超10分鐘）1、出示互學的要求，并合作完成。2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個組員過關。3、教師發現表現好的學生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關注后進生。四、展示1、默讀課文，想一想：（1）課文主要講了什么？（2）漓江的水有什么特點？桂林的山有什么特點？2、自學課文第二自然段（1）課文將________、_________與漓江的水進行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點，顯示了漓江的獨特之美。（2）第2自然段最后的一句照應了漓江“______”的特點。（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”采用的修辭手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫出了漓江水_____、_________、________的特點。（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的？找出有關的句子。（二）、小組內互相交流五、測評1、智引精練，靈活拓展（一）整體感知課文1、學生匯報自主學習內容2、感受“水”美（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。）（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學生根據自己的感受讀）（3）說一說：漓江的水有什么特點？（學生回答：漓江的水靜、清、綠。）（4）句式練習A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。（二）學習反思通過朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？作業1、抄寫生字新詞。第二課時：一、導學：1、師：導入新課。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導入，板書課題。師：同學們，能用一個恰當的詞語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續學習陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》，請生齊讀。2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學習新課之前，老師想檢查一下同學們對上節課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機正音。二、自學1、學生自由朗讀課文，思考問題。2、教師發現表現好的學生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關注后進生。三、互學1、談話激發合作興趣，組建合作小組學習。2、小組合作，默讀課文，根據課文內容回答問題。3、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的美麗。4、教師發現表現好的學生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關注后進生。四、展示（一）學習第1自然段1、瀏覽課文。師；字詞讀準確了，才能把課文讀流暢。請同學們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預設生：桂林山水甲天下。2、總結段意。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什么意思？預設生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。3、師：同學們思考，這一段在全文起什么作用？預設生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發前老師還有個問題，你能否把“觀賞”換個詞，而句子的意思不變？預設生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說我在觀賞音樂，應該說……預設生：欣賞音樂。4、師：好，出發，我們現在就去欣賞桂林的山水。（二）學習第2自然段1、學生讀文。師：那么誰來做我們的導游，讀讀第2自然段？生讀。師：指名。請你來說說，這一段作者主要寫了什么？預設生：漓江水的特點。師：漓江水有什么特點？預設生：靜、清、綠。師。板書靜、清、綠。2、對比―不同。師：（播放畫面4并讀文。）同學們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？生。師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風光。（點擊超鏈接。）師：大海什么樣？預設生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？預設生：水平如鏡。師：那么，漓江水有什么特點？預設生：靜、清、綠。師：現在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點擊畫面，出現“對比”。）3、漓江水特點分析。師：（播放畫面5。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請讀一讀關于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請問，清得你還能在水中看到什么？預設生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個特點的'句子誰來讀？生讀。師：你認為綠得還像什么？生。師：對于這句話的描寫，細心的同學發現沒有，作者都運用了哪些修辭方法？預設生：排比和比喻。師：讀排比句應由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應該怎么讀？（變陳述為感嘆）預設生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預設生：歌唱、洗臉等。（三）學習第3自然段1、學生自學。師：下面請根據我們剛才的學習方式，自學第3自然段的內容。稍后請你匯報學習成果，可以組內同學互助，生自學，師巡視。2、自學展示。師：指名讀，學生展示自學成果。生。師適時板書：桂林山奇、秀、險。3、桂林山特點分析。師：同學們在自學中碩果累累，值得表揚。（播放畫面6）誰來讀文？生讀。師：這一段中，作者繼續采用什么方法寫桂林山的與眾不同？預設生：對比。（師點擊超鏈接）師：（指泰山畫面）泰山有什么特點？預設生：峰巒雄偉。師：（指香山畫面）香山呢？預設生：紅葉似火。師：那么相比之下，桂林山則是？預設生：奇、秀、險。4、聯系上下文理解詞語。師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？生：想。師：請看！（播放畫面8）生齊讀。好，我們先來見識一下桂林山的奇―――（師點擊超鏈接―老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的山不但數量多，而且形態各異，是哪兩個詞？預設生：奇峰羅列，形態萬千。師：我們再來欣賞桂林山的秀―――（師點擊超鏈接―屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點？預設生：翠綠。師：竹筍呢？預設生：色彩明麗，倒映水中。師：明麗也就是？預設生：艷麗。師：我們最后來感受一下桂林山的險。（師點擊超鏈接―危峰兀立。）危峰兀立什么樣？生。師：怪石嶙峋呢？生。師：面對桂林山，我們無法不驚嘆―――預設師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真險啊！（注意“啊”的變音。）（四）學習第4自然段1、融文入畫，由畫及詩。師：（播放畫面9）風景美嗎？生。由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？生讀文。師指導：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經陶醉了，好，請你讀！生再讀。師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節作者除了山水還寫了哪些景物？預設生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎？預設生：是連續不斷的畫卷。師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發，不由吟道―――預設生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。2、總結寫作方法。師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？生說。師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們說”―――預設生：遙相呼應。師：（播放畫面11）縱觀全文，同學們來梳理一下文章的寫作順序。預設生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對全文的總結。師：這種寫作方法就叫―――預設生：總―分―總的寫法。師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了，還要學習作者細心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進行景物描寫的寫法。五、測評（一）總結全文：師：同學們，桂林山水美嗎？生答。師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？生齊誦。（二）作業設計：1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。2、收集桂林景觀―兩洞的資料。（三）板書設計：

四年級語文下冊《桂林山水》教學設計3●教學目標：1、學會列提綱背誦課文。2、學會9個生字，理解19個詞語的意思。3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。4、感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。●重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。●課前準備：多媒體課件、實物投影儀。●教學時間：2課時●教學過程教學要點：1、初讀課文，了解課文的主要內容。2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。教學過程課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢？一、欣賞錄象，導入新課。1、同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。出示課件。（桂林山水風光錄象）2、用一句話說說自己的感受。3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內容？（圍繞課題質疑）估計：桂林山水的特點怎樣？課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？二、重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”。1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？2、根據學生的發現，隨機學習。討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。（2）學習第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。再讀第1句，質疑。（估計）看似這句與文章聯系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）（3）學習第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。指導朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。感情朗讀課文第2句話。B、填空練習，體會寫法。漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習？討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。C、課堂練習，照第2句樣子說句子。公園里的花香（）校園里干凈（）樹林里的空氣清新（）3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）4、小結。通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。三、自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”。1、自由讀第3自然段，看看有什么發現？把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。學生自主學習。2、交流討論。（1）你有什么發現？討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。A、寫作方法上：（比較簡單，學生大多能發現）泰山桂奇林秀香山山險B、理解詞意。（較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。）如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）危峰兀立怪石嶙峋栽3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。4、配樂有感情齊讀第3自然段。ü總結。質疑問難，開拓思維。ü再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。四、作業。1、作業本（1）第4題。2、根據板書試背2-3自然段。板書：19桂林山水大海靜…..水清……西湖綠……(美)泰山奇……山秀……香山險……第二課時目標：1、指導學生充分利用搜集的信息，進行創造性閱讀練習，深入地領悟文章語言內容及其中蘊含的思想感情。2、結合小組合作學習的形式，培養學生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學生審美情趣的發展。重點：在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。難點：把課文內容與搜集的材料有機結合起來，相互作用，促進學習感悟。教學流程：1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。3、提出學習建議，小組合用學習。（小組學習建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。B.結合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉？D.文中哪部分內容給你的印象最深，試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）4、學習成果展示，引導評價點撥。

四年級語文下冊《桂林山水》教學設計4教學目標：1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。3、學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。4、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峰兀立”等詞。5、背誦課文。教學重點難點：通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。教學準備：課件、音樂教學時間：二課時。第一課時教學目標：1、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峰兀立”等詞。2、通過朗讀課文，了解桂林美麗的山水。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。教學過程：一、導入新課。1、人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。（在“山”和“水”下作重點記號）二、自學課文，理清文章思路。1、出示自學要求：⑴讀通課文，讀準字音；⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。3、檢查自學⑴指名四人朗讀⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？板書：總起分述總結⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游三、導學第二節1、分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。2、交流學習情況：⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等⑵分層：三層⑶修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫出江水之靜。⑷描寫角度：引讀“