第第頁《胖乎乎的小手》教案匯總五篇

《胖乎乎的小手》教案篇1

第一課時

教學目標

１、認知“胖、喜”等１３個生字，會寫“著、看”兩字。

２、正確、流暢地朗讀課文。

〖教學重點難點

認字。

教學過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！?/p>

〔手〕

引入課文：

人的手多么靈活啊！今日，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。

〔板書課題〕

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

俺們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音讀課文，標出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲幫助記憶：

找伙伴、開火車的形式認讀去音節生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次俺們認知新伙伴后的任務：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴檢查讀長句子：

出示４個句子：

①全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

②這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！

③這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！

④這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢??！

⑵指名讀句，引導同學先說優點，再評缺乏。

⑶讀了這四句話，你發覺了什么？完成練習：說說做做。

〔俺替爸爸________。俺給媽媽________。俺幫奶奶________?！?/p>

３、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

１、自主識字：

說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

〔加一加、減一減、換一換〕

２、寫字指導：

⑴同桌比較“著、看”的異同。

⑵全班溝通。

⑶觀測“著、看”在田字格中的位置。

⑷老師范寫：

留意“著、看”中撇的書寫。

⑸同學描紅練習。

第二課時

教學目標

１、有感情地朗讀課文，養成敬愛長輩的美德。

２、激發同學幫助長輩做事的愿望和行為。

教學重點難點

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

教學過程

一、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學援助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為成功者。

二、朗讀指導，感悟文意

１、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀〔帶“。”讀重音〕：

句一：

俺只是畫了自身的小手??！

句二：

俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

２、出示課文插圖，指導分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們為什么喜愛這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導分角色朗讀〔加“?！弊x重音〕：

爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”〔語調上揚〕

媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！”〔笑著讀〕

奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！”〔夸獎的語氣〕

３、全班溝通：

⑴小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導同學先評優點，再評缺乏：

引導同學想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

溝通：

他們的語氣和氣可親，充溢關愛和稱譽。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶同學扮演讀。

４、鞏固：

⑴蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

〔也可以談自身〕

⑵創作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導

１、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

２、老師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

３、同學書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案篇2

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、養成敬愛長輩的美德，有援助長輩的愿望和行為。

教學重難點：

養成敬愛長輩的美德，有援助長輩的愿望和行為。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！薄彩帧?/p>

2、引入課文：人的手多么靈活啊！今日，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

〔板書課題〕

3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲援助記憶?！舱一锇椋_火車的形式認讀去音節生字〕

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新伙伴后的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

②、指名讀句，引導同學先說優點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發覺了什么？完成練習說說做做。

〔我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。〕

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

〔加一加、減一減、換一換〕

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班溝通。

③、觀測“著、看”在田字格中的位置。

④、老師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。

⑤、同學描紅練習

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，養成敬愛長輩的美德。

2、激發同學援助長輩做事的愿望和行為。

教學重難點：

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

教學過程：

一、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為成功者

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀?！矌А啊！弊x重音〕

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們為什么喜愛這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀?！布印??！弊x重音〕

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”〔語調上揚〕

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”〔笑著讀〕

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　薄部洫劦恼Z氣〕

3、全班溝通。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導同學先評優點，再評不足。

引導同學想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

溝通：他們的語氣和氣可親，充斥關愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、同學表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？〔也可以談自己〕

b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

三、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫?！病爱嫛毕旅娴膬醋挚虿荒軐懙锰撸靶Α钡南旅娴谝还P是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點?！?/p>

3、同學書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案篇3

教學內容：九年義務教育人教版六年制一班級課文胖乎乎的小手

教學目標：

1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內容，感悟敬愛長輩的美德。

重點難點：認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法

學法：朗讀法自主識字法

教具預備：生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

教學過程：

一、激發情趣，導入新課

1、看手：請同學伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請同學把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么？

4、同學們，你們的小手真是本事大極了。蘭蘭小伙伴也

有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜愛她的手，你們想知

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書：6胖乎乎的小手

二、初讀課文，讀準字音

1、借助拼音自讀課文，留意要讀準字音。

2、出示生字卡，請同學上前選擇會認的`字帶領大家讀字正音。

3、開火車小組賽。

4、看誰找得快〔同學預備好自己的生字卡，老師說一個字，同學找到卡片舉起來讀一個字〕

三、課間活動

跟音樂歌頌《巧巧手》〔可加動作〕

四、朗讀課文，感悟文意

1、指導朗讀

句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創設情境，指導分角色朗讀

〔1〕出示課文插圖，聯系課文說話

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們為什么喜愛這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

〔2〕指導分角色朗讀

〔3〕四人小組分角色朗讀

小組內評價

〔4〕班內分角色朗讀

五、發散思維，擴展想象

1、出示文末學習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長大以后會干什么事情呢？

教學反思：

《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅著重同學對知識的掌控，而且讓同學在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環節上有所欠缺，以后要讓同學在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

內容概括：這篇介紹了關于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手，盼望對你有援助！

《胖乎乎的小手》教案篇4

【教材簡析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永久不會忘卻。

【設計理念】

生活到處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進。本課教學設計，力圖表達生活化語文的理念，以兒童生活閱歷為基礎，以兒童感愛好的方式為途徑，采用體驗性閱讀的策略，引導同學緊緊圍繞“小手”開展觀測、聽說、朗讀、爭論等語文學習活動，在讀中感悟，議中進展。同時，遵循兒童識字規律，采用隨文識字、分步強化的方法援助同學掌控生字識記規律。通過豐富的學習活動、扎實的教學過程，達到提高同學語文素養的目的。

【教學目標】

1、認識13個生字，會寫6個字。

2、學習并掌控筆畫：彎鉤和橫撇。

3、自主積累詞語。

4、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜愛的孩子。

5、朗讀課文，背誦課文。

6、說說你的一雙小手能做什么事。

【教學重點】

識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學預備】

生字卡片，CAI課件。

【教學時數】

2課時。

【教學流程】

一、看“手”──激趣導入

1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說話：

圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?

師隨機板書：

“小手”、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”。

設計說明：以新奇有趣的卡通圖引起兒童的愛好，在觀測中開展談論，說話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。

2、揭題，讀題，指導讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識字

1、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：

⑴你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

引導同學認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請同學想方法記住它。

⑵你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

引導同學說完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話：

師范讀、領讀。

⑷同學自由練讀體會：

同桌互讀互評。

⑸指名讀，同學評議：

指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

⑹多種形式鞏固讀。

設計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深同學視覺印象，達到隨文識字的目的。

2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

請小伙伴聽老師讀課文。

師范讀：

生聽、看、指。

⑵你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

同學分小組自由讀課文，劃誕生字，讀準字音：

可試拼音節。

可問小組成員。

可請教老師。

老師巡察輔導。

三、評“手”──精讀感悟

1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：

⑴課件出示第二句話，指名讀、評：

在讀評的過程中，讀準生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導同學抓住特點記生字字形，用卡片進行鞏固。

設計說明：將讀文與識字結合起來，在讀文中識字，及對溝通識字方法，提高識字技能。

⑵分組、分男女生鞏固讀，讀準讀順。

⑶媽媽喜愛這雙小手嗎?你能帶著喜歡的語氣讀讀嗎?

同學嘗試有語氣地朗讀：

體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜愛。

⑷指名讀、評：

在讀評中，引導同學進一步讀出喜歡、夸獎的語氣，讀出情感。須要時，老師可范讀，同學可反復體味嘗試。

⑸分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

設計說明：運用轉換角色的方法，引導同學走進教材，體驗人物情感，練習朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜歡。

2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛：

⑴同學用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

⑵同桌互讀互評。

⑶指名表演讀、評：

讀出爸爸對蘭蘭的喜歡、夸獎。

⑷齊讀。

3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：

⑴師范讀、領讀：

句子相對較長，不認識的字較多。

⑵生自由試讀，讀通順。

⑶指名讀，評：

引導同學識記“眼睛”二字，并觀測卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導同學讀準輕聲。

設計說明：引導同學在觀測、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音改變，在詳細語言環境中學習生字，激發愛好，提高效率。

⑷用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜歡和夸獎。

⑸表演讀、鞏重讀。

四、說“手”──整合延伸

1、你喜愛這雙小手嗎?為什么?能帶著喜歡的語氣把全文連起來讀嗎?

使同學在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內心體驗表達出來，自由有感情地讀全文。

2、朗讀：

⑴指名表演讀：

全班評價溝通。

⑵齊讀。

3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

設計說明：在說話訓練的過程中，使同學受到愛家庭愛家人的教育，抱負教育。

五、動“手”──鞏固寫字

1、開火車認讀生字卡片。

2、給生字找伙伴，組詞說話。

3、指導在田字格里寫生字：

⑴學習新筆畫：

彎鉤、橫折。

⑵師范寫“手”，生觀測書空，掌控書寫筆順筆畫。

⑶觀測“手”在田字格里的占格，練習書寫。

⑷學寫“了、上、下”，方法同上。

設計說明：此環節緊扣“小手”，激勵同學仔細寫字，看誰的小手最靈活，最能干。將教學的每一環節與課文內容緊密相連，絲絲入扣，促使同學養成仔細書寫的習慣。

《胖乎乎的小手》教案篇5

【預設目標】

１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發同學敬愛長輩、援助長輩的愿望和舉動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

要讓同學自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學用具】

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

【學習時數】

２課時。

【學習過程】

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

１、看手：

叫同學伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

請胖乎乎小手的同學上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

３、齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

１、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

２、讀完后，說說讀懂了什么？

３、師生爭論。

三、逐段細讀，識生字

１、聽老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發覺簡單讀錯的字。

３、出示字卡：

說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、指導寫字

１、請各組派代表在黑板上指導寫。

２、生筆畫書空并組詞。

３、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結構的字：

胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

第二課時

一、復習鞏固生字

１、讀生字卡片。

２、請生上臺讀“手心”里的生字。

二、再讀課文

思索：蘭蘭的小手為什么讓人喜愛？

三、理清課文內容