班主任教育管理中存在的問題及對策班主任教育管理中存在的問題及對策班主任教育管理中存在的問題及對策V:1.0精細整理，僅供參考班主任教育管理中存在的問題及對策日期：20xx年X月班主任教育管理中存在的問題及對策摘要：班級管理是學校管理的重要組成部分，也是保證班級教學順利進行的基礎。小學班級管理者主要是班主任，為了提高班級管理質量，要求班主任以身作則，從穿著到行為舉止，對學生產生潛移默化的影響，為小學生學習和成長帶來巨大的幫助。關鍵詞：小學班主任班級管理策略一、小學班主任工作常見的管理難點小學班主任在管理工作中還是存在著較多的問題以及管理難點的，其問題主要集中在管理理念、管理制度、管理方式以及與學生們的關系處理上。從管理理念上來看，無論是班級的日常管理還是教學，都需要一定的班級氛圍，如果管理較為嚴格，班級整體的氛圍會不夠積極自由，但是如果管理較為寬松，則班級秩序就得不到維持，所以不同的管理理念都會較大程度上影響學生們的身心健康發展。其次從師生關系上來說，也具有一定的特殊性。因為在不同的情況下，教師需要正確做好自身角色，既需要讓學生們信服的同時，也需要利用自己積極的情緒去實現對學生們的教育。所以教師如何能夠有效處理師生關系，并且有效地實現與家長之間的溝通，一直也是小學班主任在工作中的主要管理難點。隨著目前教學改革以及小學管理體制改革的不斷推進，對于班主任管理工作也提出了更高的要求，需要更新自身的管理理念，同時整合班級的管理資源，構建完善的以學生為中心的管理結構，這也是班主任管理工作所需要明確的挑戰。[1]二、優化小學班主任管理工作的具體措施1.關注學生的精神塑造小學生身心發展尚不成熟，在當前小學班主任日常管理工作中開展素質教育，加強學生的精神塑造顯得尤為重要。對于傳統的班主任工作來說，較為重視學生的日常學習與成績，隨著新課程標準的實施，現階段開展素質教育，教?應當重視人類靈魂工作的開展，加強學生的思想道德素質教育，做好學生成長路上的引路人。2.以愛為核心，關注學生發展班主任不僅關心學生們日常學習，還應當在生活中與家長相配合，以愛為核心，關注學生的身心健康發展。通過與家庭教育相結合，洞察學生的內心世界，關注學生，給學生深切的呵護。用自己的恒心與細心為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，幫助學生在生活中與學習中解決困難，正確引領學生學習知識，加強自身道德修養。3.以學生為主體班主任應當確定以學生為主體的教育理念，做到以學生發展為主，為學生發展提供更多的幫助與時間。班主任應當引領學生自主安排學習任務，采取自主學習方式，進行意志與行為控制，將自身的客觀要求與實際要求相結合，學生才能夠在班主任的引導下，積極進取，發憤圖強。班主任根據學生的不同發展特點，采用不同的方法，引導學生開展因材施教，注重學生的全面發展。（1）培養班級管理人員班主任培養班級管理人員，在課余時間對班級同學進行管理與引導。班級管理人員可以傳遞班主任的管理思想與近階段的教學目標，幫助班主任管理班級事務，自身的能力也得到了鍛煉。班級管理人員在師生之間屬于牽線搭橋的重要關系。班主任應當挖掘先進的人物事跡，通過宣傳人物精神與品質，指導班級管理人員與同學更好地組織交流與溝通，并采用案例分析的形式，使同學感受到班級管理人員的工作不易，同學們能夠進行行為約束，服從管理。班級管理人員在組織活動中可以對自身的實踐能力進行鍛煉，將所學到的理論知識加以運用，積累成功的經驗，提高自信心，也培養了合作與組織能力，推動了班級管理工作的進一步發展。（2）組織活動，形成自律教育班主任在日常管理工作中應當關注學生的發展與學習情況，給每個學生一個凸顯自己的機會，定期選擇優秀的學生擔任班級管理工作，對班級管理工作進行總結與評價，并提出改進意見，這樣班級同學都能夠積極踴躍地參與，加強自我行為約束，是一種自我教育的新形勢。在班會結束后，班主任應當進行問卷調查，充分了解學生對于管理工作的建議與體驗，并加強今后工作的改善，采用小組互評等方式時，許多不良行為習慣消失在萌芽之中。加強學生的自我教育行為約束，在理論上進行指導，在思想上進行誘導，幫助學生養成良好的行為習慣。[2]（3）注意評價方式班主任不經意的一句評價對于學生產生的影響是巨大的，所以，班主任應當注意評價方式，多鼓勵，多贊揚，激勵學生的學習熱情，能夠促進學生的成長與日后的發展。對于小學生來講，最渴望的就是被老師表揚和贊美，所以，班主任應當在日常管理工作中加強對學生情感態度的關注。不要吝嗇自己的贊美，使學生體驗到希望與信心，有一種被關注的感覺。（4）強化家校溝通以全面掌握學生的學習需求班主任應加強與學生家長的溝通與交流，以了解學生的家庭境況及學生的成長經歷，對學生的性格特征及心理素質獲得充分的掌握。此外班主任還可以將學生在校情況及時告知家長，以便取得家長的支持并配合班主任的工作，共同管理學生。在具體的溝通策略上，班主任可以建立一個本班級的微信群或者QQ群，定期在群內發布一些有關學生的活動情況，并與學生家長進行溝通。需要注意的是，在與家長溝通過程中，教師應多表揚學生的優點，讓家長認識到學生某方面的特長，并且在平常生活中有針對性的對學生進行培養，這樣能夠讓學生的特長得到有效的發揮，而對學生存在的問題，班主任應提出問題的根源以及改進的辦法，讓學生感受到班主任是真正在為自己著想，從而使師生關系變得更加緊密。結語基于小學生班集體生活的特點，班主任在班級管理活動中扮演的角色是很復雜的，而且在整個管理過程中的工作是繁重的，學生在學校進行學習，他們的學習與自身成長情況都屬于班主任的管理范圍之內。所以，為了真正能夠促進小學生向好的方向去發展，班主任需要去打造一個