《燕子》授課稿【說教材】教材簡析本文是部編版小學語文三年級下冊第一單元的第二篇課文，是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子爽朗靈巧的外形體態，特別是春色中飛掠和憩息的優美畫面。在文中，作者描繪了充滿活力的如詩如畫般的春天風景，贊美了靈巧可愛的小燕子，表達了對光彩醒目的春天到的歡欣熱愛之情。文章的篇幅短小、條理性強、語句優美，作者的察看仔細入微，表現了燕子的可愛，春天的美麗，既是對學生進行朗誦背誦訓練的好文章，也是本單元培養學生察看和表達的好資料，又是對學生進行審美教育的好素材。授課目的1）會認本課“伶、俐”等13個字，其中兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚”等12個字，理解相應的詞語。（2）正確、流暢、有感情地朗誦課文，使學生進一步認識春天的特點，認識燕子的特點。重點、難點解析1）重視察看燕子的外形和翱翔、停留時的狀況。意會燕子的可愛、爽朗和“我”對燕子的喜歡之情。2）按必定的次序察看畫面：依據由遠及近的次序察看湖面、稻田；依據由近及遠的次序察看燕子?！菊f教法】為了達成以上授課目的，依據教師為主導，學生為主體的原則，宜將情授課法貫串授課素來，激發學生的學習興趣，并輔以重點詞語打破，圖文聯合，感情朗誦，讀中悟情，引導學生自主、合作、研究的方式，同時充分調換學生的積極性、主動性達成本課授課?！菊f學法】講堂是學生活動的舞臺，依據學生的個體差別，綜合運用已經學過的念書方法，經過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學習本課?！菊n時安排】為了達成以上授課目的，打破授課重點難點，本課安排兩課時達成授課任務。第一課時：創辦情境，激情導入；初讀課文，整體感知；深入研究，思疑解疑。第二課時：研究第2、3、4自然段；思疑問難，總結全文；拓展延長，自由創作。【說授課過程】創辦情境，激情導入由學會聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了少兒對童年生活的回想，增強了興趣性，同時讓學生齊唱便無形中讓學生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺，同時集中了學生的注意力，激發了學生學習的興趣，學生的積極性一調換就形成了“未成曲調先有情”的優秀講堂基調。初讀課文，整體感知（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀暢達。學生經過讀課文能為識字授課創辦語言環境，為感情朗誦打基礎，為理解句子做鋪墊。（2）給課文每個自然段歸納段意，并歸納主要內容。學生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學生閱讀的能力。深入研究，思疑解疑1）細讀課文，思慮并勾勒理解：課文從哪幾方面描繪了燕子的外形美？表現了燕子怎樣的特點？再出示燕子的投電影讓學生察看，小組內討論溝通。利用形象的授課手段可填充語言文字的不足，充發散揮授課直觀性的特點，也可提高學生學習的積極性，培養他們的察看能力。2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起）教師供給媒體演示，幫助學生意會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與學生一同邊表達燕子的外形，邊演示“一身烏黑光明的羽毛”（使羽毛閃耀），“一對俊秀輕快的翅膀”（使翅膀閃耀），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃耀）這幾部分合起就“湊”成了爽朗靈巧的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便繪聲繪色，躍然于紙上。3）指導并背誦第1自然段（讀出小燕子的爽朗可愛）。研究第2自然段（1）默讀課文思慮：課文抓住了哪些光景特點表現春天的？邊讀邊勾勒有關詞語。（2）理解“像趕集似的靠攏”“光彩醒目”“為春色平增了很多生趣”教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的外形仿佛一朵鮮花，表現了一種美感，有助于學生意會春天的美，并利用板書展現的形象幫助學生理解“趕集”和“靠攏”這兩個詞。（3）欣賞授課光盤中本段描繪的花紅柳綠、桃紅柳綠、春意盎然的早春美景，再次加深學生對課文內容的理解，培養美的感情。（4）指導感情朗誦。研究第3自然段（1）運用“讀——劃——品——誦”的學習方法，自學第3自然段，感覺燕子翱翔時的特點。（2）投影出示練習題。燕子斜著身子在天空中（），嘰嘰叫著，有的（）過湖面，尾尖有時（）一下水面。①按課文內容說一說②張開合理想象，想一想鳥兒詳細的“掠”“沾”的姿勢和喊聲。這一練習的設計目的是讓學生更為深入地理解課文內容，同時發展學生的思想，把學生放飛到想象的自由空間，培養學生的創新能力，獲取語言文字訓練與思想同步發展的收效。（3）思慮作者是按什么次序察看和描繪燕子翱翔的？（上——下）（4）指導背誦，增強記憶。研究第4自然段（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。（2）辨析“幾痕”和“幾根”。教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進行巧妙的點撥，勝似解說，形象直觀，使學生如數家珍。（3）以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。思疑問難，總結全文“為學患無疑，疑則進也。”激勵學生勤發問多發問，有利于更好地理解課文內容，發展思想同時也能培養學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生依據板書總結全文，可促使學生對全篇課文內容進行梳理，綱領挈領，培養學生的抽象思想能力和歸納能力在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗誦，可使學生的思想再次遇到熏陶，感情獲取升華?！菊f板書】羽毛—