第十課第一框感受生命的意義還記得你的回答嗎：每個人的最終結局都是死亡，那我們為什么還要活著？想看更多的風景希望能留下一點什么無法控制長度可以拓展寬度讓自己活得有意義一、生命的追問為了學習，為了養育后代，為了幫助他人；生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘；……是為了讓生命有意義。1、人為什么活著？怎樣的一生是值得的？我們來看看他們的故事呂瀟然作為中國空軍飛行隊中最優秀的女飛行員，在70周年閱兵式之前卻被意外通知撤出閱兵編排留作替補。幫助隊友排除障礙后，呂瀟然獨自返航。出租車司機張北京意外獲得一張千金難買的北京奧運會開幕式門票，本想送給一直與自己有隔閡的兒子當生日禮物，可最后卻送給了萍水相逢的小男孩。《相遇》1964年，由于原子彈研發工作保密度極高，同事之間也互不知姓名，在國防科技戰線的科研工作者高遠三年未與家人聯系，后來因病離崗，在公交車上偶遇曾經的戀人方敏。

在國家大愛和家人小愛之間，那一代科研工作者紛紛選擇了前者，于是人生從此只有相遇，沒有相聚。小組討論呂瀟然幫助隊友排除障礙后，自己無緣閱兵式，值得嗎？張北京沒有把票送給兒子，卻送給了剛認識的小男孩，值得嗎？為了艱辛的原子彈研發工作，高遠放棄家庭放棄健康，值得嗎？你們認為怎樣的一生是值得的？一、生命的追問①能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的；②當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的；③將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的。2、怎樣的一生是值得的？二、發現我的生命探究與分享（第113頁）

下圖中的流水代表你的生命線。在你的生命歷程中，曾發生過哪些重要的事情？請在生命線上找到一個點，在浪花里用簡短的語言描述發生的事情。這些經歷對你的生命有怎樣的意義？一、生命的追問①探索生命意義，是人類生命的原動力之一。②生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成“我的人生”。3、為什么要探索生命的意義石頭對你有意義嗎？——當我們談論人生意義時，面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。例如，一塊石頭，對于藝術家可能意味著一件藝術品，而在地質學家眼中可能是研究成分和形成年代的對象。一、生命的追問③生命的意義需要自己發現和創造。3、為什么要探索生命的意義我想要過怎樣的生活？我該如何創造我想要的生活？認真審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。生命的意義不是他人賦予的而是自己在經歷和思考中不斷追問的第四單元生命的思考第十課綻放生命之花感受生命的意義1.人活著是為了什么？（為什么）2.怎樣的一生是值得過的？（是什么）3.如何認識生命的意義？（怎么做）重難點采訪你生命中重要的三個人物，請他們說說活著是為了什么。活著是為了更好地照顧家庭，給家人創造更好的生活。活著是為了讓兒女身心健康成長。生命的追問分析我希望自己每天都高高興興的，能有新的收獲，能向著我的奮斗目標前進，厚積薄發，將來成為出色的作家。生命的追問分析1.人為什么活著？（對人的生命的意義的認識）

為了學習，為了養育后代，為了幫助他人……人們的回答也許各不相同。

對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經是一個令人滿意的答案了。

但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。生命的追問分析喬布斯說：“不要為別人而活。”愛因斯坦說：“只有為別人而活的生命才是值得的。”分組辯論，怎樣的一生是值得的。生命的追問分析國家榮譽這樣的一生值得嗎？為什么？生命的追問分析當別人的需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。生命的追問分析這樣的一生值得嗎？為什么？首屆國家最高科學技術獎得主、雜交水稻之父

袁隆平致力于雜交水稻研究，發明“三系法”秈型雜交水稻，成功研究出“二系法”雜交水稻，創建了超級雜交稻技術體系，使中國雜交水稻研究始終居世界領先水平。截至2017年，雜交水稻在中國已累計推廣超90億畝，共增產稻谷6000多億公斤。多次赴印度、越南等國，傳授雜交水稻技術以幫助克服糧食短缺和饑餓問題。袁隆平這樣的一生值得嗎？為什么？生命的追問分析2.怎樣的一生是值得的？

（1）能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的。（自己）

（2）當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。（他人）

（3）能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運共同體結合起來，這樣的一生是值得的。（人類）生命的追問分析探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。發現我的生命分析人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷這句話對我們生命思考有何啟示？發現我的生命分析閱讀P113的相關鏈接，感悟生命

生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。發現我的生命分析

討論：以上幾位志愿者在志愿服務中分別獲得了怎樣不同的意義？發現我的生命分析

參加志愿者服務活動，不同的人會有不同的目的：有人是借此回報社會；有人是為自己做事，做自己想做的事情；有人是為了得到獎章；有人是為了得到榮譽……他們也會各自獲得不同的意義，如促進社會的和諧發展，實現自我價值，獲得他人和社會的肯定等。暢想未來

你是自己生命的導演。將來的你，會有什么樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如外貌、衣著、家庭、學業（事業）、財富、人際關系、健康、情感……

生命的意義需要自己發現和創造。我想要過怎樣的生活？我該如何創造我想要的生活？通過認真地審視這些問題，我們會更加明晰生命的意義。發現我的生命分析發現我的生命分析（3）生命的意義需要自己發現和創造。如何認識生命的意義？（1）探索生命意義，是人類生命的原動力之一。（2）生命是獨特的，生命意義是具體的。感受生命的意義發現我的生命人為什么活著怎樣的一生是值得的生命的追問歸納探索生命意義生命意義是具體的生命的意義需要自己發現和創造第四單元生命的思考第十課綻放生命之花感受生命的意義怎樣的一生是值得的？（是什么）重難點喬布斯說：“不要為別人而活。”愛因斯坦說：“只有為別人而活的生命才是值得的。”分組辯論，怎樣的一生是值得的。生命的追問分析國家榮譽這樣的一生值得嗎？為什么？生命的追問分析當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。生命的追問分析這樣的一生值得嗎？為什么？首屆國家最高科學技術獎得主、雜交水稻之父

袁隆平致力于雜交水稻研究，發明“三系法”秈型雜交水稻，成功研究出“二系法”雜交水稻，創建了超級雜交稻技術體系，使中國雜交水稻研究始終居世界領先水平。截至2017年，雜交水稻在中國已累計推廣超90億畝，共增產稻谷6000多億公斤。多次赴印度、越南等國，傳授雜交水稻技術以幫助克服糧食短缺和饑餓問題。袁隆平這樣的一生值得嗎？為什么？生命的追問分析怎樣的一生是值得的？

（1）能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的。（自己）

（2）當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。（他人）

（3）能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運共同體結合起來，這樣的一生是值得的。（人類）生命的追問分析課堂練習多選焦裕祿在任河南省蘭考縣委書記時，決心同全縣人民一起改變貧窮落后的面貌。為了摸清