【幼兒園獲獎】大班健康《旅行箱》優(yōu)秀說課稿范文。

一、設計意圖

為了更好的提高幼兒動手和自我服務能力，促進其獨立性的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我們班開展了《我是整理達人》的巧手賽活動，內容分為：整齊的衣櫥、收拾床鋪、整理小背包等比賽項目。通過有趣的比賽，讓孩子感受到自己已經(jīng)長大了，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。

二、說教材

在討論過程中，我問到：還有哪些事情你們可以自己做呢？有的幼兒回答：“出去旅游，我們就可以自己整理行李箱啦！”是?。÷糜问且患苊篮玫氖虑?，孩子們當然喜歡，但也總是伴隨著很多讓人頭疼的事情。比如，那個又大又重的行李箱；哪些東西是必須品，哪些可以不用帶；物品應該怎么去分類和擺放最合理等。這正是幫助幼兒提升經(jīng)驗和能力的切入點。正如《綱要》中所說：“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！贝嘶顒觼碓从谟變荷?，又服務于幼兒的生活，因此，生成了本次活動——《整理旅行箱》

三、說教材

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用?！吨改稀分兄赋觯?-6歲幼兒要能按類別整理好自己的物品。因此，將目標定位于：

情感目標：樂意分享有關旅行的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

知識目標：能根據(jù)目的地的不同，以及天氣和出游的需求進行物品準備。

技能目標：利用旅行箱的空間，學會有效整理物品，提高幼兒的自我服務能力。

四、說重點難點

根據(jù)目標，我把活動重點定位于：根據(jù)旅行目的地的不同，以及天氣和出游的需求進行物品準備。

活動的難點：探索體驗整理行李箱的過程，并在整理的過程中培養(yǎng)整理技巧。

對于突破重點所采用的方法主要有：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采用的方法主要有：注重實踐操作、觀察學習、討論分享、積累經(jīng)驗，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。

五、說教法

《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又薪處熞闹杏心繕恕⒀壑杏杏變?，時時有教育，已互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為活動的主體。因此本活動采用的教學法有：

1、啟發(fā)提問法：透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒對活動的興趣，愿意分享自己的生活經(jīng)驗。

2、交流討論法：教師要引導幼兒用心參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和潛力，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師幼互動，幼幼互動。本次活動，討論法主要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒根據(jù)目的地選擇所需物品及記錄等一系列探究過程的交流、探討；另一處是如何巧妙的收納行李箱進行討論、交流操作結果。

3、多媒體教學法：借助多媒體視頻，幫助幼兒了解整理方法和技巧，同時有效的解決了活動的重難點。

六、活動總結

整個活動過程循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，既關注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。通過反復操作和分享，幼兒掌握到了整理的技巧，也通過整理提高了動手能力。利用運用多媒體調動幼兒的視聽感受，以趣味性的游戲教學法有效突破重難點，完成活動目標。其實本次活動的重點不僅是放在行李箱的整理上，更是要讓孩子在日常生活當中整理所有力所能及的事情，提高幼兒獨立的生活能力，從而得到鍛煉和成長。

七、說學法

1、記錄比較法：《綱要》中指出：“透過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，透過思考和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）構成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，以繪畫的形式記錄小組討論的結果，即直觀形象、條理清晰又能加深印象。

2、操作嘗試法：《指南》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試?；顒又形夜膭钣變捍竽憞L試，透過商量、合作、交流、分享，不僅增強了他們學習的興趣，而且還提升了教學活動的有效性。

八、說活動過程

本次活動，總體設計思路是以《指南》為依托，結合玩中學、學中玩的思想，分為提出問題――討論記錄――嘗試整理――總結經(jīng)驗――挑戰(zhàn)成功這五大塊，循序漸進、由淺入深，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。

環(huán)節(jié)一：開始部分以提問的形式，引出主題。

1、孩子們，你們跟爸爸媽媽一起去過哪些地方旅游？出去旅游時我們都需要帶些什么？

2、誰能說說你最想去的地方？教師依次出示相應的城市圖片。孩子們通過舉手表決，確定旅游目的地。

以提問的方式激發(fā)幼兒對活動的興趣，引導幼兒樂意分享有關旅行的已有經(jīng)驗。

環(huán)節(jié)二：根據(jù)不同的目的地和天氣特點，挑選所需物品。

1、根據(jù)目的地的不同將小朋友分為四組，自己推選出一位組長，經(jīng)過討論他們將自己的想法匯總到組長那里，由組長以繪畫的形式填寫到《旅游物品清單》上。

2、分享交流，共同商討所帶物品是否合理。

小結：寒冷的北方：我們需要準備厚的衣物、帽子、圍巾、手套、棉鞋等保暖物品、洗漱用品、玩雪的工具、食物、水杯、藥品等。

炎熱的南方：夏裝的衣物、涼拖鞋、洗漱用品、游泳衣、泳鏡、泳帽、游泳鏡、玩水的工具、防曬霜、藥品、食物、水杯等。

《指南》中要求我們在活動中，要幫助幼兒通過小組、協(xié)商、討論等方式，發(fā)揮幼兒的主動性、用心性。注重幼兒之間經(jīng)驗的傳遞，請幼兒把探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并透過比較，發(fā)現(xiàn)哪些物品是出門必帶的，哪些可以省去。在師幼互動、幼幼互動中，構成合作學習機制。

環(huán)節(jié)三：幼兒共同嘗試探索有效整理物品的方法

1、出示行李箱。

師：“小朋友們已經(jīng)知道了要根據(jù)不同目的地準備不同的出行物品，那實際整理行李箱的技能又怎么樣呢？今天我們就來一起嘗試將物品分類擺放到行李箱中，看看哪一組擺放的即整齊又合理。”

2、分享經(jīng)驗，找出問題。

幼兒互相評價：旅行箱都檢查過了，你們覺得有什么不合適的地方嗎？

問題一：擺放不整齊。

問題二：把吃的和用的放在一起，既不衛(wèi)生又不干凈。

問題三，想找自己想要的東西一點也不方便。

我們應該怎樣來改進呢？

先讓幼兒動手操作，去自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，教師再引導幼兒討論操作的結果，達到幫助整理經(jīng)驗、掌握方法的目的。

3、通過觀看視頻，引導幼兒充分合理利用旅行箱的空間。

師：小豬佩奇也準備出去旅行了，讓我們看看它的行李箱吧！

啟發(fā)幼兒說出整理旅行箱需要注意的事項。

1、先將所需的物品進行分類，也可用收納袋裝好。（衣物、洗漱物品及鞋襪都要單獨套上袋子進行分隔）

2、按照先放大件的物品，再根據(jù)行李箱的兩個儲物空間，將剩余的物品依次擺放整齊到旅行箱中。（要求：食物和用品分開擺放）

3、其他的較小的雜物，比如小玩具、圖書、畫筆、藥品之類的除了放進袋子里，也可以放在行李箱本身的網(wǎng)袋里，這樣找起來也就一目了然。

好了，我們的行李箱基本就整理好了！

在此環(huán)節(jié)中，借助多媒體教學，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足。通過真實、生動形象的畫面，讓幼兒能更直觀、清楚的獲取整理行李箱的方法，提升整理技巧。從而巧妙的解決了活動的難點。

4、吸取經(jīng)驗，再次挑戰(zhàn)

幼兒第二次嘗試合作整理旅行箱。

這個環(huán)節(jié)幼兒與同伴一起，共同嘗試物品合理擺放的方法。通過實物的操作提高幼兒之間合作能力以及同伴間經(jīng)驗的傳遞的意識。即鞏固了整理技巧，又提升了幼兒的合作意識

環(huán)節(jié)四：結束部分：評選“整理高手”。

師：今天我們一起學習了旅行箱的物品整理，都成為了“整理高手”。讓我們拉著旅行箱出發(fā)吧！

通過互評和自評的方式，讓孩子相互觀摩學習，提升經(jīng)驗。教師的肯定和表

揚增加了孩子們的自信，讓他們感受到了成功的快樂，激發(fā)了他們自我服務的熱情。

九、說活動延伸

陶行知先生指出：“生活即教育”，幼兒園課程的實施應關注幼兒一日