人教版一年級下冊語文《語文園地一》教案【教學目標】

1、學問與力量：引導學生發覺漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積存詞語。

2、過程與方法：合作練習

3、情感態度價值觀：培育學生擅長動腦的好習慣。

【教材分析】

“我的發覺”有兩項內容：一是識字，讓學生發覺“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法熟悉6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積存詞語的同時穩固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。“識字加油站”，是讓學生展現自己從電視上熟悉的漢字，目的在于培育學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

【學情分析】

學生把握學問較好,所以學習語文園地一時較簡單,

【教學預備】

教師：投影

學生：生字卡片

【課時】2課時

教學過程

第一課時

一、我的發覺

1、引導學生發覺漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。

要充分表達學生的自主性?？煞攀肿寣W生去觀看、談論，鼓舞學生發表個人見解。

2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、把握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發覺其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外觀察的字。

4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的根底上，穩固、檢查認讀和識記狀況。用生字卡片穩固，通過讀詞語穩固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個教學安排中消失的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發覺規律不會很難，可以聯系口語交際把意思表述完整。

【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。

二、日積月累

1、“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要留意穩固。

2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應當寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫其次句。句子末尾的句號可提示學生留意。

充分留意激發、調動和愛護學生寫句子的興趣，留意打好寫話的根底，特殊是仔細寫字的習慣。

三、“讀讀背背”

讓學生自己讀課文，如有不熟悉的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的.生字，要留意穩固。然后，讓學生簡潔說說短文寫的是什么。最終，用競爭的方法，看誰先把短文背下來。背誦時，留意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓練學生朗讀和背誦的力量。

人教版一年級下冊語文《語文園地一》教案2

【學習目標】

１、引導學生發覺識字規律，自己小結識字方法。

２、積存有關春天的詞語。

３、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

４、熟度背誦《花園果園》。

【重難點】

正確書寫句子。

【教學時數】

三課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標〗

發覺識字規律，自己小節識字方法。

〖教學過程〗

一、導入

小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答下列問題）

板書：

公園、田野、我們身邊……

二、我會認

１、出示板書：

（學生自由讀字）

２、小組合作學習，讀后你發覺了什么？

３、集體溝通：

小組派代表匯報，總結識字方法。

４、出示板書。

５、小組學習：

相互認讀生字，記憶生字。

６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這字。

三、展現臺

１、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。

２、小組內相互傳看作業本，識記同學的名字。

３、想熟悉誰的名字，你就走過去請教他吧。

人教版一年級下冊語文《語文園地一》教案3

【教學目標】

１、通過認字，引導學生發覺識字方法。

２、通過讀句子，發覺多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導學生積存好詞好句，優秀段篇。

４、口語交際，培育語言表達力量和動手實踐力量。

【重點難點】

自主識字，主動積存詞匯。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡送來到語文園地！語文園地的仆人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

（出示語文園地四）

二、我發覺

引導學生發覺規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發覺這局部的漢字，看一看有什么規律。

學生Ａ：我發覺目字旁的字和眼睛有關。

學生Ｂ：我發覺月字旁的字和身體有關。

學生Ｃ：我發覺足字旁的字和腳有關。

學生Ｄ：我發覺提手旁的字和手有關。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（教師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

３、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁一樣是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積存詞匯，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀看這些句子，句子中有什么特殊的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師范讀，聽一聽，你發覺了什么？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

留意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

其次課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那肯定見過浪花吧，驕傲地告知大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學別焦急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、教師范讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：

現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（得意、調皮）

７、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出得意的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了似乎真的見到了調皮的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上漫步，兩旁的風光可美啦，但正看得入神。再消失小松鼠，小松鼠急趕忙忙向他走來了。小松鼠為什么急趕忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？教師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫助，認真看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急趕忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫忙小松鼠？

⑴自由發揮講，講給同桌聽。

⑵小組內溝通。

⑶指名上臺讀，其他同學仔細聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，教師都聽得入迷了?，F在請聰慧的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，教師巡察。

２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們觀賞，評價。

３、小組溝通。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

依據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

人教版一年級下冊語文《語文園地一》教案4

教學目標

1、引導學生發覺漢字規律，自己小結識字的方法；

2、初步了解多義字；

3、口語交際；

教學重點：

學習識記生字的方法。

教學難點：

展現自己從電視里學到的生字，培育自主學習的力量。

教學過程：

第一課時

1、導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和諧的家，平常在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中消失的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都熟悉了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組相互溝通看電視時熟悉的字。（3）學生全班溝通自己的識字方法，教師和同學評議。

（4）小組學習“我的發覺”中的漢字，讀讀這些字，你發覺了什么？（5）集體溝通，小組派代表匯報，總結識字方法。

（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發覺了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示許多不同的意思？

人教版一年級下冊語文《語文園地一》教案5

教學目標：

1．通過認字，引導學生發覺識字方法。

2．通過讀句子，發覺多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積存好詞好句，優秀段篇。

4．口語交際，培育語言表達力量和動手實踐力量。

教學重點，難點：

自主識字，主動積存詞匯。

教學課時：2課時

教學過程：

一、激趣導入

師：小朋友們，歡送來到語文園地！語文園地的仆人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發覺

引導學生發覺規律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發覺”這局部的漢字，看一看有什么規律。

學生A：我發覺目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發覺月字旁的字和身體有關。

學生C：我發覺足字旁的字和腳有關。

學生D：我發覺提手旁的字和手有關。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（教師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁一樣是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積存詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀看這些句子，句子中有什么特殊的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發覺了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，留意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

人教版一年級下冊語文《語文園地一》教案6

教學目標

1．引導學生把握和運用兩種識字方法，熟悉“評、訪、記”等七個生字。

2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫句子。

4．嫻熟地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說一說，畫一畫漂亮的春天，激發學生喜愛春天的感情。

教學重點

把握兩種識字方法，熟悉七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。

課時安排

2課時

課前預備

1．搜集有關春天的圖片或資料。

2．學唱有關春天的歌曲。

3．春景圖課件。

教學過程

第一課時

一、我的發覺

1．學生自由讀，想一想你發覺了什么？

2．同桌互聽互讀，相互鼓舞說出自己的發覺。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發覺兩種識字方法。)

4．小組賽讀。

5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

二、日積月累

(一)我會讀

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓舞學生選詞語說句子。

(二)我會寫

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評出優秀者在班內展覽。

3．全班齊讀書寫的句子。

(三)讀讀背背

1．自由讀文，不熟悉的字請教同桌。

2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。

4．自由練背。

5．小組賽背。

三、課外延長

搜集有關春天的古詩、美麗句段，讀一讀，背一背。

人教版一年級下冊語文《語文園地一》教案7

【學習目標】

1.通過“識字加油站”和“展現臺”，引導學生發覺識字方法。

2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說詳細，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

3.會讀會背關于天氣的諺語，激發學生主動積存、喜愛觀看生活的興趣。

【學習重點】

1.通過“識字加油站”和“展現臺”，引導學生發覺識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說詳細，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

【學前預備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時安排】

2課時

【教學環節】

第一課時

【識字加油站】

一、導語引入

1.夏天到了，天氣酷熱，你們最喜愛吃什么，最喜愛做什么呢?

2.指名說。

3.師總結：同學們說得真好，今日，我們就來學習一組關于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫誕生字。

3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀狀況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班溝通。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?

【展現臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有許多識字途徑，比方：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展現臺識字

1.課件展現食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不熟悉的同組幫助。

3.指名讀，全班溝通。

4.思索：這些詞你在哪些地方見過?

5.指名說。

師總結：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想熟悉字寶寶，有許多途徑呀!

二、拓展識字

1.你在哪些地方熟悉了哪些字?能和大家溝通溝通嗎?

2.小組溝通自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己熟悉了哪些字。讀音有誤的相互更正讀音。

3.全班溝通匯報。共同評價。

4.再次齊讀展現臺上的生字詞。

【字詞句運用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。

2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。

3.生匯報溝通，指名答復：誰在干什么?

4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構成的呢?你能舉個一樣的例子嗎?

7.分別齊讀兩個句子，說說你發覺了什么。

8.師總結：同學們真是火眼金睛，其次句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，詳細一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思索：三個句子你最喜愛哪個句子，為什么?

11.生答復，師總結：第三句說得更清晰更詳細，今后我們在說話時，也應當像這一句一樣。要把意思表達得更清晰明白，就要學會把句子說詳細。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關練習

1.課件出示P78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。

2.誰能把這兩個句子仿按例句寫詳細呢?

3.生完成以上句子。

4.作品展現，全班溝通。

三、布置作業

1.把自己課外熟悉的生字寫進自己的“詞語簍”里。

2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

其次課時

一、復習檢查溝通

1.小組溝通自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶