四班級數(shù)學(xué)的《小數(shù)的意義》教案模板作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢?下面我給大家整理了四班級數(shù)學(xué)的《小數(shù)的意義》教案模板，盼望大家喜愛！

四班級數(shù)學(xué)的《小數(shù)的意義》教案模板1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：通過觀看、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2、過程與方法目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培育同學(xué)觀看、比較、分析和概括的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓同學(xué)感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓同學(xué)體會，生活中到處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們喜愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能識別小數(shù)，正確讀寫小數(shù)

2、知道非常之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市購物嗎?(去過)。大家看看這些物品的標(biāo)價，

(多媒體展現(xiàn))

像48、25、0、6、1、5、這樣的數(shù)你們見過嗎?(見過)。它們有個什么特點(diǎn)呢?(數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn))。像這樣的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。今日我們就一起來熟悉小數(shù)。(板書：熟悉小數(shù))

師：同學(xué)們觀看一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣?

生：都有個小圓點(diǎn)。

師：真聰慧，這個小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，來，一起說說它的名字。(生齊讀)你們別看小數(shù)點(diǎn)它小小的，圓圓的，它的作用可大了，它把小數(shù)點(diǎn)分成了兩部分。

師：小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)就寫在整數(shù)部分個位的右下角的位置。

二、聯(lián)系實(shí)際，探究新知

1、試讀小數(shù)師：你們見過小數(shù)，那你們會讀嗎?(同桌試讀)

7。5611。11129。29

9。05500。501005。007

2、總結(jié)小數(shù)的讀法

先讓同學(xué)自己試試，再由老師總結(jié)讀小數(shù)的方法。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)部分讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)部分通常要順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。(小數(shù)的讀法同學(xué)可能讀得不精確?????，同學(xué)在試讀的過程中，老師了解狀況，反饋時準(zhǔn)時加以訂正，最終小結(jié)，給同學(xué)以精確?????的讀法)

3、寫小數(shù)

師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動手來試一試。

板書：六點(diǎn)七八、零點(diǎn)四九、一百五十點(diǎn)六零

4、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)

師：同學(xué)已經(jīng)會讀寫小數(shù)了，那么誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢?

師放課件，同學(xué)回答。

師：你是怎么知道的?

(設(shè)計意圖：這里不要求同學(xué)盡全盡美地回答，只要同學(xué)能提到點(diǎn)自上，就說明他對于小數(shù)價格的實(shí)際含義有所了解，但也要留意同學(xué)表達(dá)的規(guī)律性，培育精確?????完整的表述力量。)

小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊其次位表示幾分。

5、同學(xué)們現(xiàn)在翻開書本第88頁，把表填一填，填完后，師指名同學(xué)想報一報哪種商品的價格。

6、練習(xí)價格之間的轉(zhuǎn)換：

(5。36)元=()元()角()分(109。06)元=()元()角()分

(10)元(8)角(2)分=()元(79)元(9)角(9)分=()元

7.下面我們來看一下這幾個同學(xué)在干什么?(生答：量身高)

二、王東身高1米30厘米，只用米作單位怎么表示?我們現(xiàn)在就來探討一下這個問題。

你們知道一米有多長嗎?用手比畫一下，一分米呢?

1.感知“非常之幾”可以用一位小數(shù)來表示

師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米?每份是1米的幾分之幾?

師：1分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米?(請同學(xué)回答)

師：對了，1分米是1米的，也就是米。米寫成小數(shù)是0。1米。

板書：1分米=米=0。1米

師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢?

3分米=米=0。3米

同學(xué)練習(xí)分米和米的轉(zhuǎn)換。(口述)

2、感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示

師：同學(xué)們，1厘米有多長呢，筆畫一下，面對同樣的事物，我們只要換個角度，就會有新的發(fā)覺。

多媒體展現(xiàn)：標(biāo)有1—100的米尺

師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份?每份的長度是多少?(1厘米)

師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?()用小數(shù)表示是多少米?(0。01米)

多媒體展現(xiàn)：1厘米=米=0。01米

師：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(米)用小數(shù)表示呢?(0。03米)

多媒體展現(xiàn)：3厘米=米=0。03米

師：我們出個有點(diǎn)難度的，那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢?(0。18米)

板書：18厘米=0。18米

同學(xué)練習(xí)米和厘米的轉(zhuǎn)化。(口述)

3、同學(xué)溝通，探究規(guī)律。

像0、1、0、3中的小數(shù)部分只有一個數(shù)字(小數(shù)點(diǎn)后面含有一位數(shù))，這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。

像0、03、0、18小數(shù)點(diǎn)后面含有兩個數(shù)字，這樣的小數(shù)是兩位小數(shù)。

想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)來表示?什么樣的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)來表示?(同桌爭論)

回答前問。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。

全班溝通，寫成1。30米和1。3米都是對的，(由于30厘米也就是3分米)

完成89頁做一做。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

1、推斷下列說法是否正確，并說明理由。

①76、42讀作七十六點(diǎn)()

②7厘米用小數(shù)表示為0。7米()

③5角用小數(shù)表示為0。5()

2、填單位名稱。

8.47元=8()4()7()2.39米=2()3()9()

20.06元=20()0()6()0.84米=0()8()4()

2、把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示

叮鈴鈴!我要遲到了!我抓緊從2米2分米長的床上爬起來，用2分米長的牙刷刷完牙，快速洗把臉。到校門口商店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到教室。

4、認(rèn)真看圖，說說哪個圖中的涂色部分可以用0。3表示，為什么?

(四)、學(xué)問拓展

1、除了在價格多少，長度多少上，我們可以用到小數(shù)，你們還是什么哪里見過小數(shù)?(生答)播放多媒體小數(shù)的用述。

你們知道在什么地方不能用小數(shù)嗎?

表示人的數(shù)量，植物、動物，物品等的數(shù)量時不能用小數(shù)。

2、我國古代用小棒表示數(shù)，為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。

在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚，最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯。

現(xiàn)在，有一部分國家用小圓點(diǎn)“。”表示小數(shù)點(diǎn)，還有一部分國家用逗號“，”表示小數(shù)點(diǎn)。

總結(jié)：

1、師：今日我們熟悉了小數(shù)，你有什么收獲?

師：其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有許多神秘等著我們?nèi)グl(fā)覺、去探究，讓我們在生活中多觀看，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的神秘吧!

板書設(shè)計

熟悉小數(shù)

48、25、0、6、1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

48、25

整數(shù)部分o(小數(shù)點(diǎn))小數(shù)部分

四班級數(shù)學(xué)的《小數(shù)的意義》教案模板2

教學(xué)內(nèi)容：

P32-33

教學(xué)目標(biāo)：

1、在升生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念。

2、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

3、通過分析、對比、概括、小結(jié)培育同學(xué)的思維力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在同學(xué)初步熟悉一位小數(shù)、兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把熟悉范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，分母是10，100，1000的的分?jǐn)?shù)，寫成小數(shù)是幾個0.1，幾個0.01，幾個0.001，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。

教學(xué)預(yù)備：

PPT，小軟尺，習(xí)題紙。

教學(xué)過程

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

師：同學(xué)們，老師給大家預(yù)備了一些關(guān)于小數(shù)和分?jǐn)?shù)的小書簽，我想把它們送給上課樂觀發(fā)言的孩子，想得到它嗎?想得到就樂觀發(fā)言吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步的熟悉了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，老師想讓大家用小數(shù)表示自己所測量的物體，請大家拿出大家預(yù)備好的軟尺，請第1組的同學(xué)測量課桌的長度;請第2，3組的同學(xué)測量筆袋的長度;請第4，5組的同學(xué)測量數(shù)學(xué)書的厚度，請將你的測量結(jié)果記錄在老師發(fā)給你的紙里。

2、每生測量活動。

3、每組派代表匯報測量結(jié)果。

同學(xué)匯報猜測：

同學(xué)1：我測量的課桌的長度是0.6米。

同學(xué)2：我測量的筆袋的長度是0.11米。

同學(xué)3：我測量的數(shù)學(xué)書的厚度是0.01米。

4、展現(xiàn)同學(xué)的匯報結(jié)果，有質(zhì)疑的請舉手。

5、依據(jù)同學(xué)們的測量結(jié)果你有什么發(fā)覺?(都是小數(shù))

6、在平常的生活中你還見過哪些這樣的小數(shù)?請舉例說明。

生例舉一些常見的小數(shù)，師補(bǔ)充一些常見的小數(shù)。觀看這些數(shù)你有什么發(fā)覺?

依據(jù)同學(xué)的回答，師小結(jié)：在進(jìn)行測量和計算時往往不能正好得到整數(shù)，這時候通常用小數(shù)來表示。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義》。

二、嘗摸索究，理解意義

1、熟悉一位小數(shù)

老師：出示一米長的紙條，把它平均分成10份，取其中的一份是多少分米?寫成分?jǐn)?shù)是多少米?寫成小數(shù)的多少米?說出你的想法。

師小結(jié)：取其中一份1分米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.1米。

師：取其中的3份呢?取其中的6份呢?生獨(dú)立思索。

生匯報：取其中的3份是3分米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.3米。

取其中的6份是6分米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.6米。

2、熟悉兩位小數(shù)

我們都知道了一位小數(shù)表示非常之幾，那么老師現(xiàn)在把這一米長的紙條平均分成100份，取其中的一份是多少厘米?寫成分?jǐn)?shù)是多少米?寫成小數(shù)的多少米?說出你的想法。

師小結(jié)：取其中一份1厘米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.01米。

師：取其中的40份呢?取其中的75份呢?生獨(dú)立思索。

生匯報：

取其中的40份是40厘米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.40米。

取其中的75份是75厘米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.75米。

3、熟悉三位小數(shù)

我們都知道了一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示一百分之一，那么老師現(xiàn)在把這一米長的紙條平均分成1000份，取其中的一份是多少毫米?寫成分?jǐn)?shù)是多少米?寫成小數(shù)的多少米?說出你的想法。

生匯報：取其中一份1毫米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.001米。

師：取其中的59份呢?取其中的125份呢?

生匯報：

取其中的59份是59毫米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.059米。

取其中的125份是125毫米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.125米。

4、對比直觀描述，小數(shù)的意義

師：結(jié)合我們剛剛學(xué)過的一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)完成表格

生獨(dú)立思索，匯報討論結(jié)果，依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書。

通過討論，你有什么發(fā)覺?

同學(xué)1：我發(fā)覺，分母是10的可以寫成一位小數(shù)，用分?jǐn)?shù)表示是非常之幾，用小數(shù)表示幾個0.1.

師：這位同學(xué)總結(jié)的特別好，還有誰想來說一說?

同學(xué)2：我發(fā)覺，分母是100可以寫成兩位小數(shù)，，用分?jǐn)?shù)表示是百分之幾，用小數(shù)表示幾個0.01.

同學(xué)3：我發(fā)覺，分母是1000的可以寫成三位小數(shù)，用分?jǐn)?shù)表示是千分之幾，用小數(shù)表示幾個0.001

師：同學(xué)們說的都特別的好，那小數(shù)點(diǎn)在這里表示什么意思?(表示想這樣的小數(shù)和分?jǐn)?shù)還有許多許多，等我們以后再學(xué)習(xí))

5、小數(shù)之間的進(jìn)率

1毫米→1厘米→1分米→1米，它們之間的進(jìn)率發(fā)生什么變化?

0.001米→0.01米→0.1米→1米，它們之間的進(jìn)率發(fā)生了什么變化?

師：在小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

三、課堂練習(xí)，鞏固深化

1、把分?jǐn)?shù)化小數(shù)(生獨(dú)立完成，再匯報)。

2、填一填。

3、書本33頁做一做。

4、找伴侶(將老師發(fā)的小書簽，依據(jù)書簽上的`小數(shù)或分?jǐn)?shù)說出你的伴侶小數(shù)或分?jǐn)?shù)是幾，請起立，展現(xiàn)給全班是不是伴侶)。

5、生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活。

四、力量提高，聰慧屋

用5，4，0，1，3這五張卡片擺出不同的數(shù)。

1、小于1且小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

2、小于1且最大的三位小數(shù)。

3、小于1且最小的三位小數(shù)。

五、全課小結(jié)，今日你有什么收獲?

板書設(shè)計

教學(xué)后記

本課結(jié)合詳細(xì)的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中，我盡量讓同學(xué)多說說自己在生活中看到過的小數(shù)。如測量自己身邊物體的長度，自己的身高、體重、物體的大小或長度等。讓同學(xué)感受到小數(shù)實(shí)際在生活的應(yīng)用是特別廣的，因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性和重要性。

在把握簡潔的小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系并能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，明確小數(shù)的計數(shù)單位，理解并把握小數(shù)的意義。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，非常之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，千分之幾用三位小數(shù)表示。從一位小數(shù)入手，讓同學(xué)經(jīng)受詳細(xì)分析一位小數(shù)的意義的過程，為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎(chǔ)上再實(shí)現(xiàn)對小數(shù)的整體意義的概括，降低了教學(xué)難度。

四班級數(shù)學(xué)的《小數(shù)的意義》教案模板3

【教材分析】

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在三班級《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》和《小數(shù)的初步熟悉》的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這一內(nèi)容，既是前面學(xué)問的延長，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開頭。要求同學(xué)明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，把握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對小數(shù)的概念有更清晰的熟悉是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計理念】

《課標(biāo)》指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，要讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程。基于這一理念，在設(shè)計本課時，我注意讓同學(xué)經(jīng)受探究與發(fā)覺的過程，使他們在看一看、想一想、說一說、做一做中動手、動腦、動口，逐步理解學(xué)問，把握方法，學(xué)會思索，獲得樂觀的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P50~51小數(shù)的產(chǎn)生和意義及“做一做”，練習(xí)九部分習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量：使同學(xué)通過觀看、測量了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的。理解小數(shù)的意義，把握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位之間的進(jìn)率。

2、過程與方法：培育同學(xué)觀看、抽象、概括及自主合作探究的力量。

3、情感態(tài)度價值觀：增加同學(xué)民族驕傲感和培育同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

2、難點(diǎn)：探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，深刻理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)具預(yù)備】

PPT課件、米尺、彩帶兩條(2米和0。9米)

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、情景導(dǎo)入

1、老師：同學(xué)們喜愛做嬉戲嗎?今日老師帶大家做一個嬉戲，嬉戲的名字叫“猜一猜，測一測。”

2、師出示2米的彩帶，同學(xué)們猜一猜有多長，指名回答后讓同學(xué)測量驗(yàn)證。師再出示0。9米的彩帶，讓同學(xué)猜想，然后測量出結(jié)果是9分米。

提問：9分米假如用米做單位用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(米)用小數(shù)表示是多少米?(0。9米)

二、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生

1、課件出示老師收集的一些圖片。

看來生活中小數(shù)真是無處不在啊!人們進(jìn)行測量和計算時往往得不到整數(shù)的結(jié)果，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。(師板書：小數(shù)的產(chǎn)生)

2、除了用整數(shù)，小數(shù)，我們還可以用什么樣的數(shù)來表示?(分?jǐn)?shù))還是用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示又是多少米呢?(9/10米)

師：剛才我們在表示其次條彩帶的長度時，有的同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示，有的同學(xué)用小數(shù)表示，看來小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間肯定有聯(lián)系。那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間畢竟有什么神秘呢?今日老師就和同學(xué)們一起去探究他們的隱秘。探究隱秘需要一樣工具就是直尺。

【設(shè)計意圖】利用同學(xué)喜愛嬉戲和活動的奇怪???心理，充分激發(fā)、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)再猜一猜、量一量的活動中經(jīng)受學(xué)問的形成過程，體驗(yàn)到整數(shù)在生活中使用的局限性，使同學(xué)體會到在進(jìn)行測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示，從而引入小數(shù)，讓同學(xué)感受到小數(shù)是由于需要而產(chǎn)生的，從而激發(fā)同學(xué)的探究欲望，為新知的探究過程做好充分的鋪墊。

二、教學(xué)一位小數(shù)意義

1、熟悉一位小數(shù)：大屏幕出示米尺，把1米平均分成10份，其中的一份是多少?假如還用米做單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?

板書：(1分米、1/10米、0.1米)，誰能說說0.1米表示什么意思?

(1)那假如3份、7份呢?分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示是多少?

(2)像這樣的你能找一個讓同學(xué)說說嗎?(同學(xué)說老師補(bǔ)充板書)

2、觀看這一些小數(shù)，你發(fā)覺它們有一個什么共同的特點(diǎn)嗎?(一位小數(shù))將分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系起來看，又發(fā)覺什么共同的特點(diǎn)呢?(分母是10是的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示)

(同學(xué)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有著親密的關(guān)系，非常之幾的分?jǐn)?shù)用一位小數(shù)表示，一位小數(shù)表示非常之幾。)同學(xué)有困難老師可引導(dǎo)。

3、老師小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示非常之幾。

【設(shè)計意圖】讓同學(xué)依據(jù)一位小數(shù)表示非常之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)，有意識地促進(jìn)“遷移”，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和信念。

猜想一下兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)?

三、教學(xué)兩位小數(shù)意義。

1、學(xué)習(xí)兩位小數(shù)。

(1)剛才是把1米平均分成10份，那假如老師把1米平均分成100份(老師將尺放大)取1份是幾分之幾米?用小數(shù)怎么表示?取3份呢?取6份呢?

(2)認(rèn)真觀看這組分?jǐn)?shù)和小數(shù)的特點(diǎn)，看看你能得到什么結(jié)論。(分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示)

(通過學(xué)習(xí)遷移，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)二位小數(shù)。)

老師小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù).兩位小數(shù)表示百分之幾。

猜一猜：下面老師要將1米平均分成多少份?

(3)、教學(xué)三位小數(shù)意義。

1、熟悉三位小數(shù)：同學(xué)們想一想，假如將尺平均分成1000份。你又能得到什么結(jié)論?

1毫米、1/1000米、0.001米

6毫米、1/1000米、0.006米

13毫米、13/1000米、0.013米

2、小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

是不是只有這三種小數(shù)呢?

四、總結(jié)小數(shù)的意義

1、老師：我們把1米平均分成10、100、1000份，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)都會表示了，假如老師再把1米平均分成10000份，這樣的幾份寫成小數(shù)是幾位小數(shù);那么100000份呢?(萬分之幾是四位小數(shù)，十萬分之幾是五位小數(shù))

【設(shè)計意圖】由借助直觀熟悉一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示……到通過聯(lián)想熟悉四位小數(shù)、五位小數(shù)的意義，再到抽象概括小數(shù)和的意義，同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的形成過程，在獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，也獲得了學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)的力量。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)觀看這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，然后爭論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢?

3、同學(xué)回答后老師小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示這就是小數(shù)的意義。(老師板書)

4、反饋：教材第51頁做一做。

讓同學(xué)獨(dú)立完成，老師提示同學(xué)要先看一看每一幅圖平均分成了多少份?然后老師講評。

【設(shè)計意圖：】教材在同學(xué)理解小數(shù)的意義之后，支配了“做一做”活動：通過用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，使同學(xué)進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，加深對小數(shù)意義的理解。

五、熟悉小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率。

(1)課件出示才智闖關(guān)第一關(guān)

0.3里面有()個1/100.5里面有()個1/100.07里面有()個1/1000.09里面有()個1/100

師：同學(xué)爭論完成，并說一說為什么這樣想?

師指名回答后小結(jié)：像0.3、0.5這樣的一位小數(shù)，我們都可以看成有很多個1/10組成的，那么我們就說非常之一是一位小數(shù)的計數(shù)單位，寫作0.1。同理，像0.07、0.09這樣的兩位小數(shù)，可以看成有很多個1/100組成的，那么我們就說百分之一是兩位小數(shù)的計數(shù)單位，寫作0.01。

師：同學(xué)們猜一猜三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么?寫作?

(2)課件出示才智關(guān)第三關(guān)

0.1米里面有()個0.01米

0.01米里面有()個0.001米

老師小結(jié)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

(3)課件出示才智關(guān)第三關(guān)

0.8的計數(shù)單位是()，里面有()個()。

0.06的計數(shù)單位是()，有6個()。

0.032的計數(shù)單位是()，有()個()。

【設(shè)計意圖：】通過設(shè)計有層次的強(qiáng)化鞏固練習(xí)，有針對性地對使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行練習(xí)、內(nèi)化，使在課堂中探究所得的新學(xué)問、新概念在練習(xí)中逐步得到深化，從而內(nèi)化為同學(xué)的學(xué)問和力量。

三、課堂鞏固

1、練習(xí)九第2、5題

2、推斷(課件出示)

【設(shè)計意圖】在同學(xué)對小數(shù)的意義有了肯定的理解以后，利用幻燈出示一組有肯定深度的練習(xí)題，讓同學(xué)通過新舊學(xué)問的對比，逐步加深理解，嫻熟運(yùn)用。從而深刻地了解小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系，達(dá)到強(qiáng)化、內(nèi)化、深化新知的目的。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們順當(dāng)?shù)年J過了關(guān)，在這節(jié)課上有什么收獲?

把你的收獲告知同學(xué)們。

五、課堂延長：課件《小數(shù)點(diǎn)的歷史》

【設(shè)計意圖】通過同學(xué)自由闡述對于本節(jié)學(xué)問的理解狀況，準(zhǔn)時了解和把握同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋狀況，再一次讓同學(xué)通過自身的表現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)取得勝利的歡樂。同時通過播放小數(shù)點(diǎn)的歷史的視頻讓同學(xué)了解小數(shù)產(chǎn)生的背景，體會勞動人民以及以往一些數(shù)學(xué)上的宏大發(fā)覺和創(chuàng)造，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，使同學(xué)加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，在以后的學(xué)學(xué)習(xí)道路上更加努力，表現(xiàn)的更加精彩。

【板書設(shè)計】

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

米1分米1厘米1毫米

9/10米1/10米1/100米1/1000米

0.9米0.1米0.01米0.001米

四班級數(shù)學(xué)的《小數(shù)的意義》教案模板4

教學(xué)內(nèi)容：

教材32頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)通過動手操作理解小數(shù)的意義。

2.使同學(xué)理解和把握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率.

3.培育同學(xué)的觀看、分析、推理力量.

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)預(yù)備：

每個同學(xué)空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)操作、觀看分析、推理歸納。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1.三班級的時候我們熟悉了小數(shù)，同學(xué)們都記得吧?小數(shù)與我的生活息息相關(guān)，隨處可見，請同學(xué)們說說生活中的小數(shù)。(課件出示)

師：像這樣的小數(shù)，還有許多，觀看可以分類嗎?

小數(shù)點(diǎn)后面有一個數(shù)字叫一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩個數(shù)字叫兩位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有三個數(shù)字叫三位小數(shù)。

同學(xué)們，你們說了這么多，老師說幾個，你們情愿嗎?

師：板書：0.10.010.001

這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他們之間的進(jìn)率又是多少?引出課題《小數(shù)的意義》

二、探究意義

(一)教學(xué)0.1

1.假如我們用一張正方形表示1的話，請你估量一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張紙上用顏色涂出來。(電腦演示正方形紙、1)

2.(展現(xiàn)、匯報)說說你是怎么表示出0.1的。小結(jié)：要想精確?????地表示出0.1，我們應(yīng)當(dāng)先把這個正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。還可以用什么數(shù)來表示?

3.取出一張平均分成了十份的正方形，精確?????地表示出0.1。

4.請涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示?用分?jǐn)?shù)表示是()，0.3里面有多少個0.1，空白部分呢?(用小數(shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示)

5.投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示?有多少個0.1，空白部分呢?

觀看得出：一位小數(shù)就表示非常之幾(板書)

6.想一想，1里面有()個0.1。

(二)教學(xué)0.01

1.回顧一下，剛才我們是怎樣得到0.1的?

2.你能在紙上表示出0.01嗎?請你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。說說你是怎么表示的?空白的部分呢?(電腦演示過程)

3.請看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)?

4.看到0.23，你還想到了什么小數(shù)。

5.請你在方格紙上制造一個新的小數(shù)，再同桌間說一說這個小數(shù)表示什么意思，看到這個小數(shù)，你又想到了那個小數(shù)?

6.觀看得出：兩位小數(shù)就表示百分之幾(板書)

(三)教學(xué)0.001

通過0.1，0.01的教學(xué)，推理得出0.001的意義。

請你觀看前兩組的數(shù)，你有什么新的發(fā)覺?(一位小數(shù)、非常之幾，兩位小數(shù)、百分之幾，得出：三位小數(shù)、千分之幾等等)。

三、提煉小數(shù)意義

1.小結(jié)：像這些用來表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。

2.師：其中的一份，如非常之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數(shù)單位，也可以寫作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的計數(shù)單位是0.1，它有3個0.1。0.25的計數(shù)單位有()，它有()個0.01。

3、電腦出示練習(xí)題。

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

四班級數(shù)學(xué)的《小數(shù)的意義》教案模板5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小數(shù)的意義和產(chǎn)生，課本32-33頁內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能通過觀看知道小數(shù)的產(chǎn)生。

2、我能通過分析明白小數(shù)的意義。

3、我知道小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

小數(shù)的意義和計算單位及進(jìn)率

學(xué)習(xí)過程：

課前談話

孩子們們，平常喜愛猜謎語嗎?(喜愛)

老師這里有一個謎語，大家想猜一猜嗎?(可以)

請豎起你的小耳朵，仔細(xì)聽，看誰能猜中?

生來公正，拿在手中，要問長短，它最分明。打一度量器具。

生猜尺子。

師：他猜尺子，大家同意嗎?你猜中了，給他掌聲鼓舞!

咱們這節(jié)課中就讓尺子來關(guān)心我們進(jìn)行學(xué)習(xí)，那讓我們上課吧!

一、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生：

首先，我想先考考大家的估算力量可以嗎?那好，請大家估量一下課桌高度是多少?誰先說?同學(xué)--

課桌的高度大約1米多一些，大家估量的差不多，可見咱們班同學(xué)的估算力量還是很好的!

師：那假如我們想知道課桌精確?????的高度該怎么辦呢?生：用尺子

師：哎，尺子。孩子們，生活中我們對尺子已經(jīng)特別的熟識了吧，下面就請大家用手中的米尺測量一下身邊物體的長度。請同桌兩人合作測量。師：哪個孩子先來匯報測量數(shù)據(jù)。

師：還有誰情愿起來匯報，還有嗎?老師有選擇的板書：1米8分米，2分米5厘米等二三個即可。

老師：通過剛才同學(xué)們的匯報，我們可以知道，課桌的長度、高度，數(shù)學(xué)課本的長度，鉛筆的長度都不是整米數(shù)，像這樣不能得到整數(shù)結(jié)果時，我們常用小數(shù)來表示。例如課桌的長度可以寫成1.2米，數(shù)學(xué)課本的長度為0.35米。

在生活中，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，于是人們就發(fā)覺和運(yùn)用了小數(shù)。

點(diǎn)擊出示“你知道嗎?”課件展現(xiàn)小數(shù)的歷史。

這節(jié)課就讓我深化討論一下小數(shù)的意義。(板書課題)齊讀課題。

設(shè)計意圖：適當(dāng)復(fù)習(xí)有關(guān)記量單位的有關(guān)學(xué)問，喚醒同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定肯定的學(xué)問和心理方面的基礎(chǔ)。

二、探究小數(shù)的意義：

1、熟悉一位小數(shù)

師：孩子們，想一想米尺上面有哪些不同的長度單位，我聽同學(xué)們說了許多，哪位同學(xué)能根據(jù)從大到小的挨次說一說呢，板書：米，分米，厘米，毫米。師：我們在進(jìn)行測量長度時，不夠1米時，需要把1米平均分成10份，100份，1000份，用較小的長度單位來測量。孩子，請思索，把1米平均分成10份，每份是1分米，也可以說是10厘米，這一份的長度就是1米的非常之一，是非常之一米。

師：孩子們，請看你手中的米尺，觀看!從0到10，這是幾分米?生：1分米，師：用米做單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢?生：非常之一米。師：還可以用什么數(shù)表示呢?師：非常之一米也可以寫成0.1米。板書

師：請同學(xué)們再連續(xù)觀看手中的米尺從0到30，是幾分米，非常之幾米?用小數(shù)怎么表示?哪個孩子想到了?來這個孩子你說，說說你的想法?說的很好孩子，板書

師：那從0到70，是非常之幾米呢?小數(shù)如何表示?孩子，你來，解釋下好嗎?解釋的真清晰。板書

師：孩子觀看這組分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)?板書：分母是10，咱們班孩子特殊擅長觀看，來孩子再觀看這組小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?像這樣小數(shù)點(diǎn)后面只有一位的小數(shù)叫一位小數(shù)。板書：一位小數(shù)。

師：請同學(xué)們告知我，非常之一米和0.1米，非常之三米和0.3米，非常之七和0.7之間有什么關(guān)系?假如讓你選擇一個數(shù)學(xué)符號來表示它們之間的關(guān)系，你會選擇哪個符號呢?說說你的想法，用紅筆填寫等于號。

師：說的很好，請同學(xué)們觀看這組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，非常之一米等于0.1米，百分之一等于0.01，千分之一等于0.001，你發(fā)覺了什么?

生1：我發(fā)覺分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系特別的親密，可以把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)。

生2：我發(fā)覺，分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。

師：同學(xué)們的發(fā)覺可真不少，那說了這么多，請同學(xué)們思索一位小數(shù)就是表示什么呢?師：看來一位小數(shù)就是表示分母是10的分?jǐn)?shù)。

設(shè)計意圖：通過讓生觀看米尺，找出不同的幾分米，讓孩子在實(shí)踐中體會到非常之幾和一位小數(shù)的關(guān)系。

2、熟悉兩位小數(shù)

師：我們已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示非常之幾，那么請同學(xué)們猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系呢?

師：好的，我們一起來驗(yàn)證大家的猜想。請在米尺上面找出1厘米，

找到了嗎?師：這1厘米的長度是1米的幾分之幾?用分?jǐn)?shù)怎么表示呢?板書分?jǐn)?shù)，小數(shù)可以表示為0.01

師：請同學(xué)們想一想，3厘米呢?是幾分之幾米?可以觀看手中的米尺進(jìn)行思索!誰來說，來你，這個孩子，說說你的想法?小數(shù)可以寫為?說說你的想法孩子，說的不錯!

6厘米呢?孩子!用米做單位是百分之幾米?怎樣用小數(shù)表示?

師：這組分?jǐn)?shù)的共同特點(diǎn)是怎樣的?這些小數(shù)又有什么共同點(diǎn)嗎?

生匯報，師板書百分之一等于0.01，百分之三等于0.03，百分之六等于0.06.師：來，看這里，同學(xué)們有什么發(fā)覺?生1：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。生2：可以說兩位小數(shù)表示百分知幾。

設(shè)計意圖：同學(xué)由于對一位小數(shù)有了肯定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓同學(xué)小組爭論發(fā)言，發(fā)揮了同學(xué)的樂觀主動性，使同學(xué)知道分母是一百的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。

3、熟悉三位小數(shù)

同學(xué)說的特別好，假如我們把這把米尺平均分成1000份，每一份是多少呢?從0到1表示1毫米，那它是幾分之一米呢?(課件出示米尺放大圖)寫成小數(shù)呢?板書(一千分之一米，0.001米)

師：孩子，那這樣的12份呢?師板書。123份呢?師板書。

師：指板書，從這里你們又發(fā)覺了什么?

生1：我發(fā)覺分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。

生2：三位小數(shù)表示千分之幾。

師：說的特別好，指板書一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

師：請同學(xué)們想一想四位小數(shù)表示什么?五位小數(shù)呢?

生：四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。