妊娠期并發癥婦女的護理妊娠期并發癥婦女的護理妊娠期并發癥婦女的護理好產列護理七妊娠期并發癥婦女的護理(如產理學復習舊課、胎盤的形成和結構2、正常分娩胎盤娩出的時間當下，一些地區的農村小學教師隊伍普遍存在老齡化問題，且越是偏遠地區，這一現象就越嚴重。在實際工作中，由教師老齡化帶來的諸多問題，引發了我們對自己所在學校及偏遠地區學校教育教學的擔憂和思考。一、農村小學教師老齡化現狀及其引發的問題1.對學校教師年齡結構的調查在對武漢市新洲區潘塘街3所小學的教師年齡結構狀況的調查顯示，全街129名在職教師中，年齡在30周歲以下的僅1人，于2013年秋新招入湖北省武漢市新洲區潘塘街中心小學；年齡在30～40周歲的共12人，約占10%；年齡在40～50周歲的共33人，約占25.6%；而年齡在50周歲以上的共83人，約占64.3%。這樣的年齡結構勢必帶來嚴重的問題，如：工作創新性不夠，主動性不強，理念落后，知識結構老化，參與教學改革的積極性不高，等等，嚴重影響到農村新課程改革和學校教育教學工作的健康、穩步發展。2.中老年教師占絕對比重的現狀令人擔憂（1）社會和家庭因素容易導致該年齡段教師個人側重點的轉移。當前，很多老齡教師依然堅持在教學一線，他們的教學經驗非常豐富，在實踐教學過程中，也在不斷地探索新的教學方法，為自己的教學生涯添了一筆又一筆業績。但某些處于中老年年齡層次的教師，因為其子女也正值工作事業起步階段，導致他們在工作之余還得抽出部分時間來幫忙料理家事。處于中老年年齡層次的教師，其子女也正值工作事業起步階段，而且大多數教師子女也同社會各界人士一樣在外就業，照顧孫子和料理家事就成了他們的工作重點。同時，由于年齡和資歷等方面的原因，該年齡段的多數教師對工作或多或少地存在消極態度。這種消極情緒不僅會影響到教師自身的情感和判斷，同時也會給身邊的同事帶來同化效應。實踐證明，積極的態度能給自己以愉悅，還會給周圍的人帶來快樂；而消極的態度就像傳染病一樣，會傳染身邊的人。因此，如果多數教師都對工作持消極態度，就勢必會對學校的教學工作產生負面影響。（2）中老年教師學習能力滯后，接受新事物慢。筆者在調查中發現，該地區的中老年教師多是20世紀90年代轉正的民辦教師，他們教育理念落后，知識結構老化，教學能力、水平難以提高。在教學中，他們往往過多地關注學生的文化成績，而忽視其德育。此外，他們多數都存在專業技能不足，缺乏學習動力和知識儲備的弊端，導致其跟不上時代步伐，教學效率極其低下。二、緩解學校教師老齡化問題的建議武漢市在解決農村教師的問題上，先后出臺了幾大政策，如：每年的新教師招聘；完善農村教師的福利待遇，吸引更多年輕教師到農村；鼓勵城區教師到農村支教，等等。這些措施都能有針對性地解決農村教師老齡化、師資薄弱、發展不均衡等問題，但都需要較長時間。比如，在潘塘街，從2002年分配最后一批師范生之后，直至2012年，小學段都沒有一個新教師加入；2013年招募2人，一人到初中，一人到小學中心校。按這個進度，5年以后會增加10人，而5年以后則會有幾十人退休。即便是各項政策落到實處，5年內能解決人員問題，但15年的差距，也會直接導致教師隊伍缺乏中堅力量和新老教師交替的嚴重問題。那么，應如何緩解學校教師老齡化嚴重的問題呢？既然教師老齡化嚴重的問題在短期內無法緩解，那我們就可以以一種新的管理機制促使廣大教師更新觀念，使他們在教學中保持活力，從而提升工作效率。只有緩解了當下的壓力，才有望使農村小學教育走出沉寂，繼續前進。對此，我們不妨努力做些嘗試，以積累寶貴的經驗。1.學校對不同年齡段的教師應當持有不同的評價標準不少學校在考核學校教師時，不管是老教師還是年輕教師，對其教育教學工作都實行同一考核標準，這就難以調動教師的積極性。眾所周知，年輕教師雖然接受能力、反能力比老教師強，但要使教育活動生動有效，還需要長期積累經驗，在這一點上，顯然老教師更勝一籌；而在接受新課改理念的速度上，年輕教師明顯優于老教師。所以，如果對開展同一工作的老教師和年輕教師沿用統一標準進行評價，就違背了同質可比的原理，這顯然是不合理的。同時，有些教師因為無論怎樣努力都難以得到肯定，這就會導致他們產生鯰魚效應，使之放棄應有的欲望和追求，使評價失去應有的意義。筆者認為，學校評價的目的是肯定過去的成績，促進現在努力，實現今后發展。因此，學校在對老教師和年輕教師進行評價時，應該根據他們的生活經驗、學習提高、知識積淀、工作激情、付出多少等因素的不同做出不同評價。這也正是發揮老教師主觀能動性的關鍵，它可以將其無欲無求的消極心態轉化為對工作的一種享受。2.強化老教師“人老心不老”的積極心態在教學過程中，學校會考慮到年齡和精力等問題，出于對老教師的照顧，適當減輕他們的工作量，這是管理的人性化；但從另一個角度去看這個問題，這也無疑給他們扣上了一頂帽子――“你老了”的潛意識觀點。那么，為什么就不能反過來，讓他們產生“我還不算老”的想法呢？在實際操作中，我們可以通過新老搭配的方式，由工會組織一些健康向上的課外娛樂活動（當然，這些活動和游戲在互聯網上都是隨處可找的），這樣不僅可以豐富學生的業余生活，也可以減緩年齡偏大的教師的心理衰老速率。此外，還可以由教導處牽頭，搞一些關于互聯網、電子白板的使用，甚至是搜集優秀資源之類的比賽，讓年輕教師當評委，等等，由此，既能使學習輕松化，又能提高老齡教師的專業技能，還可以為教師儲備課堂素材，從而讓老齡教師在活動中感受新鮮事物，感受工作的快樂。3.建設溫馨校園，留住老齡教師的人，更留住他們的心要讓老齡教師把心撲在工作上，學校就應注重激發他們的工作積極性，可從以下方面著手：①利用展板、文化墻等方式，將教師的優秀表現展示在學生、家長和社會面前；②開設“教職工之家”，為教師搭建活動、娛樂的空間；③利用多媒體室組織觀影活動，打文化校園牌；④逢年過節在學校搞“民風民俗”活動，展示各處不同的風俗習慣，打民生校園牌。由此，營造一個能留住人、留住心的校園，這樣，老師們就有更多的時間投入學習、工作，從而最大限度地發揮老齡教師的能量。總之，農村小學教師老齡化的現狀不容忽視，學校要雙管齊下，可從學校自身去挖掘更大的潛能，從而真正緩解教師老齡化給教育帶來的壓力。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的持久動力，沒有創新的民族是難以自強、自立、穩固發展的。科學技術從未像今天這樣，以巨大的威力和人們難以想象的速度深刻地影響著人類經濟和社會的發展。新課標指出要以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革，提高學生的綜合素質，所以，創新教育已成為目前和今后學校教育的主題。美術教育是一種與時俱進的教育，它作為素質教育的組成部分，肩負著培養學生綜合素質的重要使命，也同樣面臨著創新美術教育的課題。我們必須通過踐行科學發展觀來實施美術教育，如何創新美術教育呢？對此，我有以下幾點認識：一、與時俱進，科學認識美術創新教育創新不同于“無中生有”的創造，隨著社會的不斷發展變化，創新一詞的意義也在不斷深化。創新教育也就是以培養學生具有獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。現代的和科學的美術教育，要具有“四個創新”。一是創新意識，這是培養在小學美術教育中實施創新教育的基礎內容之一。在美術教育中要培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特個性，并給予學生充分發揮個性的自由。二是創新教育，主要是對創新思維的培養，使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個的特征。三是創新技能，它是實踐能力的體現，是在創新智能的控制和約束下形成的，屬于創新性活動的工作機制。四是創新情感人格，這個創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，比如遠大的理想、堅定的信念、強烈的創新激情等因素。二、科學嚴謹，大力實施創新美術教育實施創新美術教育，要掌握美術教育的基本規律和基本要求，以科學的精神和嚴謹的態度來開展教育工作。在新課程標準的實驗和實施過程中，教師既是課改的實踐者，又是課改的主體。能否把新課程標準的新的理念、新的教材以及新的學生觀融入教師的實際工作中，成為課改工作能否繼續深入發展的關鍵所在，它直接關系到教學的合理實施。提倡學生是學習的主體，發揮學生的自我能動性，同時教師要面向全體學生樹立全新的教育觀。使美術教育真正做到面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生存、學會健體、學會審美打下堅實的基礎，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的愛國主義精神，逐步形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，提高學生的鑒賞能力和創造能力。其次，教師要從觀念上改變教師獨占講臺滿堂灌的做法，增強教學的趣味性，創設活潑的課堂氣氛，創造民主開放的教學局面，將教學過程視為師生共享經驗的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識的角色向教育促進者、組織者等角色轉變。三、提高教師創新能力，使之成為創新美術教育的靈魂工程師美術教師自身素質非常重要，它直接關系到創新美術教育的成敗和質量。現在學生在學校中，接受知識最直接的地方就是課堂。課堂教學不應是教師單方面的灌輸，它是一個響應的過程，作為教師不但要觀察每個學生的響應，同時予以反饋。這個過程非常快而且每次都有所不同，其實這個過程就是檢驗教師素質的過程。教師傳授美術基礎知識的同時也培養學生美術創新能力，這比直接灌輸知識更加重要。任何個人的美術知識創新活動，都必須首先具備一定的基礎，尤其是在現代社會中，倘若沒有良好的美術知識結構、思維方式、活動能力和心理品質，要想創新知識那簡直就是緣木求魚。我們將繼續努力學習美術課程標準，在實踐中不斷理解，不斷提高認識水平，從課程改革的理念出發，改進我們的教育教學活動方式，將其作為一個整體加以貫徹，在給予整體優化的同時，真正在學習中不斷更新自身的觀念，為更全面地實施美術課程標準而努力。美術教育可以提高人的形象思維能力，作為一個未來社會需要的現代人，左右半腦都應得到開發，美術教育對人的右半腦的開發，對增強學生的形象思維具有重要意義。在實際的美術教學中，要善于引導、啟發、充分地調動和發揮學生的想象力與創造力，如素描、色彩、速寫、默寫、記憶畫、想象畫等內容的練習都是培養形象記憶、形象思維的好方式，它可以有效地提高學生的形象思維能力和創造性思維能力。一個人從幼兒園、小學、中學到大學接受不間斷的美術教育，會在頭腦中自幼樹立起空間觀念、色彩觀念、形體觀念、審美規律觀念，對造型的感受與表現較敏感，想象力豐富。美術教育作為藝術學科的一個重要內容，對學生綜合素質的培養有重要意義和作用。美學是發展的，美術是發展的，美術教育也是發展的。作為美術教育工作者，要深入落實科學發展觀，勇于創新，勇于改革、探索和實踐，在思想認識、教育理念和教育方式方法等方面要與時俱進，以自身較高的能力和素質，培養更多更好的具有較高綜合素質的人才。妊娠期并發癥婦女的護理妊娠期并發癥婦女的護理妊娠期并發癥婦女好產列護理七妊娠期并發癥婦女的護理(好產列護理如產理學復習舊課、胎盤的形成和結構2、正常分娩胎盤娩出的時間如產理學如產列理學教學目標0bjectives掌握前置胎盤、胎盤早剝的護理評估與護理措施2、理解前置胎盤、胎盤早剝的臨床表現及處理3、理解前置胎盤、胎盤早剝的診斷4、關心體貼病人,指導病人預防感染如產列理學如產理學重點Emphasis前置胎盤的護理措施2、胎盤早剝的護理措施難點Difficultpoint胎盤早剝的病理及臨床表現如產理學如產理學前置胎盤placentaprevia胎盤附著于子宮下段、甚至胎盤下緣達到或覆蓋宮頸內口處,其位置低于胎兒先露部,稱為前置胎盤。如產理學如產理學前置胎盤病因子宮內膜病變。胎盤面積過大。受精卵的滋養層發育遲緩如產理學女如產理學前置胎盤分類以胎盤邊緣與子宮頸內口的關系,可將前置胎盤分為3種類型1.完全性前置胎盤completeplacentapraevia部分性前置胎盤partialplacentapraevia3.邊緣性前置胎盤marginalplacentapraevia置胎盤前類型女如產理學女產理學前置胎盤臨床表現生理方面(1)癥狀:妊娠晚期或近臨產時,發生無誘因的無痛性陰道出血(2)體征:子宮與孕周相符,胎先露高浮,甚至胎位異常。(3)輔助檢査:B超超聲檢査、產后檢査胎盤與胎膜。心理社會方面女產理學女產理學前置胎盤處理原則期待療法:在保證孕婦安全的前提下,盡量讓胎兒達到或接近足月。終止妊娠(1)剖宮產:較為安全(2)陰道分娩女產理學女產理學前置胎盤護理評估Nursingassessment病史:既往有無子宮內膜炎癥或子宮內膜損傷史身體評估癥狀:評估陰道出血量,了解有無伴隨癥狀體征:檢査有無休克體征;腹部有無壓痛、反跳痛叩診有無移動性濁音;婦科檢查:陰道流血的量色,陰道后穹隆是否飽滿,子宮大小、質地,宮頸有無舉痛等輔助檢査:陰道后穹隆穿刺、尿妊娠試驗、B超檢査心