基因和染色體的關系(復習)講課稿16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生基因和染色體的關系(復習)講課稿基因和染色體的關系(復習)講課稿16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生基因和染色體的關系(復習)減數分裂和受精作用基因在染色體上三伴性遺傳一減數分裂和受精作用1精子的形成過程精原細胞場所睪丸(曲精細管)曲細精管減數分裂精細胞變形精子在以往的傳統體育教學中，我們常常將課堂模式局限于“理論講解—示范練習—自由練習—課堂總結”這一規規矩矩的結構和模式。這種課堂模式在一定程度上規范了體育課堂的組織和紀律，但是也凸顯了對學生和課堂限制過死，使學生產生了厭煩心理，從而影響了課堂質量。而現代教育學強調注重學生的個性發展，因此，我們的任務不只是指導學生掌握鍛煉身體的方法，更重要的是引導他們養成終身體育運動的良好習慣。鑒于此，筆者特此總結多年的初中體育教學實踐經驗并陳列于此，供大家參考學習。一、自選式體育教學體育教學實踐中，我們為了激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性來發揮各自的特長，就可以摒棄中規中矩的課堂束縛，讓學生選擇自己比較有興趣的體育活動學習。當然自主選項應該具有一定的限制性，也就是說我們在考慮學生愛好、特長和興趣的情況下設定幾個活動，諸如足球、籃球、羽毛球、排球或者跳繩等，讓學生從這幾項活動中自主地選擇自己喜愛的體育項目去學習和訓練，然后我們再參照學生的身體狀況和基礎水平分別給予科學的技術支持和方法指導。如此設置體育教學，不但有助于滿足學生興趣追求和運動訓練等各方面的需要，讓學生充滿激情地來張揚個性，發揮特長，而且還有助于學生的特長和個性的發展與完善，對強健學生體魄和完善學生人格起到了不可忽視的作用。二、激活創造性思維激活學生發散性、創造性思維、提高大家自主學習能力是新課改背景下教育教學改革的方向和目標所在。具體到體育課堂，我們可以抓住學生好奇心比較強的特點，在課堂伊始展示出的體育器材，可以先不告訴大家怎樣玩，是進行什么訓練的，而是要求學生自己去想辦法編創豐富多彩、個性十足的游戲。我們同時在活動中設置一定的難題，讓學生發揮其創造性思維，自己想出解決辦法，培養他們解決問題和創造性思維能力。比如，我們在帶領大家上“籃球賽游戲”體育活動課時，因為大家對籃球都比較熟悉，所以我們幾乎不用做示范動作，不過可以激勵大家說：“咱們有會用籃球玩花樣的嗎？誰敢挑戰我，看誰玩得花樣多而且嫻熟？”這時許多同學都摩拳擦掌、按捺不住了，待到開始練習命令一下，大家便生龍活虎地開始了創造性試玩和練習。當然，這時老師可不能閑著，我們要注意留心觀察誰玩出的花樣多且具有實用性，然后請玩得好的學生來給大家分享和示范，指導大家模仿學習。如此設計課堂大大提高了學生參與體育活動的積極性和主動性，充分利用學生好動、好奇、好玩的天性來激活其學習的創造性。三、鼓勵式評價鼓勵是一劑良藥，它能充分調動學生學習和訓練的積極性，將體育課上得活潑、生動、高效。因此，體育教學中我們要給予學生鼓勵式評價，而不是簡單如敷衍地說“好”或“很好”，以免讓學生在心理上得不到滿足。教師可以這樣鼓勵大家：“小李的動作非常到位，可見其學習認真”“老師相信你是成功的”“都過來欣賞一下小王的表演，他在細節上做得面面俱到、滴水不漏”等具有藝術性的語言進行激勵。同時還可以伴有表情和肢體動作來暗示和鼓勵對方，比如，點頭、微笑、豎起大拇指等非言語性動作獎勵，都能給學生帶來歡欣和鼓舞。四、提倡課下體育活動課外體育活動也是學校體育教學中的重要組成部分，是完成學校體育教學任務的重要組織形式。因此，我們可以在課下提倡大家多開展活潑生動的體育比賽形式，諸如拔河比賽、乒乓球比賽、籃球聯賽、舉辦春秋季運動會等，或直接建立體育業余小組加強對有特長的學生訓練。唯有這樣才能在根本上激發學生的興趣，提高學生素質，增強學生體質，有效鞏固體育課堂教學的效果。以上是筆者在教學實踐中對初中體育教學方式的探索和總結。總之，目前體育教學還沒有完全擺脫形式教育的泥沼，這就要求我們要付出更多努力，針對學生的身體素質、心理特征，因材施教，最終提高體育教學質量。一、排球意識的概念及內容排球意識的概念是指在進行排球活動時，人們的大腦經過積極的思維過程后所養成的一種具有規律性的正確排球活動能力。排球意識是通過排球運動員或排球運動者的長期實踐活動過程所總結出的心理及生理的反射性行動。它可以在比賽中正確地指導排球運動員的行動及反應，被稱為是排球運動員的寶貴精髓。排球意識是一種心理活動，只有通過實際比賽中來表現出其中的技術性，其主要內容包括：第一，通過準確和及時的判斷作出正確的行動；第二，根據比賽的實際情況做出快速且敏捷的反應；第三，根據比賽場上的變化采取靈活的戰術以及精準的動作。二、高校排球教學的現狀及問題1.教學方法單一。傳統的排球教學模式對排球教學方法造成了一定的制約，現在大部分的高校仍保持著原有的陳舊教學方法，過分地重視基本技術的傳授而忽略理論知識基礎，突出教學的統一化及規范化。體育教學不但是傳授技能及知識、增強體質的過程，而且還是溝通和交流師生之間關系的過程。在傳統的教學方法中教師運用示范的方式進行教學，一直處于主導地位，而學生只能一味地被動接受。這種陳舊單一的教學方式忽略了師生之間的溝通及互動，阻礙了高校排球教學的發展，不利于培養學生終身體育意識。2.教學內容陳舊。高校排球教學目前仍在內容上采取傳授學生基本技術為重點的教學模式，并且教學過程中比較重視基本技術能力而忽略基本的理論知識，一般理論知識傳授的時間占總課的時間不足五分之一，基本理論知識匱乏嚴重影響了教學質量的提升。一般高校排球教學的大綱中，都是從基本的技能開始教起，然后進行一定數量的實踐教學比賽來練習和鞏固技術。大部分教師在教學過程中主要傳授步伐、傳球、發球、扣球等基本技術，單一地要求動作的精準及到位，不注重動作之間的聯系，對同一個動作進行反復的訓練，很容易造成學生對于排球的厭倦。當進行最終考核是時，過分注重學生的及格率及教學內容的完成，對于學生是否真正掌握排球并不是十分關注。3.第二課堂活動普及度不足。“第二課堂”是指高校教學中的課外活動或是社團活動，是校園文化活動的關鍵部分。第二課堂活動的開展有利于豐富課堂教學內容，培養學生的興趣愛好，進而充實校園文化。根據調查顯示，高校排球教學大多數都比較重視在課堂上傳授知識培養學生，而忽略第二課堂活動對提高學生排球水平的積極作用。影響第二課堂活動發展的主要因素便是普及度不足，大多數學生并不了解第二課堂活動的含義及內容，應積極地進行相應的宣傳，有效地普及第二課堂活動。三、高校排球教學匯總排球意識的重要作用1.排球意識的問題。首先，大學生在學習到排球技術后只會機械地模仿，不能根據實際情況的變化進行隨機應變，這也是因為教學方式過于單一所導致的。其次，排球需要隊員們整體的積極配合，進攻或是防守都需要隊員們的協同配合和盡力合作，但大學生對于這方面的集體意識十分薄弱，如果隊伍中有一個沒有防守及進攻意識便會影響整個隊伍的配合。最后，排球比賽場上的情況會隨時變換，攻守的位置一直在變化，但大學生一般在排球比賽中很難意識到攻守轉換，即便意識到了，也不能立即采取相應的對策和行動。2.排球意識的構成要素及作用。排球意識的構成要素主要包括雙方主動的攻防、帶有目的性的技術動作、靈活地運用各式各樣的戰術和帶有隱蔽性的掩護動作等。排球意識有利于運動員在訓練及比賽中正確地支配自己的意識及動作，養成隨機應變和預測對方動作的能力，進而及時地變換動作及思路；有利于運動員在復雜的比賽情況中及時地做出正確的行動判斷和選擇；有利于運動員在比賽過程中根據實際狀況預測對方的動作進而采取相應的戰術。由此可見，排球意識在排球運動中對于運動員有著多么重要的作用。四、高校排球教學中大學生排球意識的培養措施1.充分發揮主觀能動性。教師要在排球教學的過程中不斷激勵和鼓勵大學生去養成用大腦思考如何去打球，給予一定的引導和帶領，教會大學生如何根據場上不同的情況來組織相應的靈活戰術，選擇出最符合最適合的行動方案來配合，從而充分發揮大學生自身的主觀能動性。2.強化理論知識學習。強化理論知識的學習有利于培養大學生的排球意識。排球運動要求一定要有很強的技術性，運動員要具備基本的技術細節，也要充分了解基本理論知識。因此，大學生在學習排球基本技術之前首先要了解排球運動的基本理論知識和戰術特點等，在腦中有一個準確的概念，為學習排球技術打好理論基礎，其次再開始鍛煉大學生的基本技術，傳授相關的競賽規則，形成一個良好的教學模式，更有效地促進大學生排球意識的養成。3.培養觀察能力和判斷能力。通過排球運動可以培養大學生的觀察能力和判斷能力。在排球運動中對于某個關鍵位置或是關鍵人物集中注意力進行觀察，運動員隨時對于場上的任何變化都觀察在眼里，在變化時采取相應的對策。不僅僅是對場上的動態盡收眼底，同時也要根據實際狀況進行及時的分析及判斷，對于下一步的動作要有一定的預想結果，對場上的動向有一個全方面的把握。由此可見，培養大學生觀察能力和判斷能力是非常重要的，教師要在教學和訓練的過程中鍛煉大學生的觀察能力及分析判斷能力。基因和染色體的關系(復習)講課稿16、人民應該為法律而戰斗，基因和染色體的關系(復習)減數分裂和受精作用基因在染色體上三伴性遺傳基因和染色體的關系(復習)一減數分裂和受精作用1精子的形成過程精原細胞場所睪丸(曲精細管)曲細精管減數分裂精細胞變形精子一減數分裂和受精作用四分體(m(同源染色體分離精原細胞染色體初級精母細胞著絲點變形分要↓以精子次級精母細胞精細胞四分體染色體的交叉互換染色體的交叉互換2、卵細胞的形成過程1、卵細胞的形成部位:卵巢2、卵細胞的形成過程:卵巢的橫切面示意圖卵原細胞四分體復制X聯會3)同源染色體分離染色體↓著絲點(八極體→/極體次級卵母細胞卵細胞2、卵細胞的形成過程減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA數目變化精原初級精次級精母細胞精子細胞母細胞「前中期后期細胞染色體2N2N2NDNA.2C→4C分子數402C20染色單體數0→4N4N減數分裂過程中染色體、染色單減數分裂過程中幾個規律性變化曲線圖染色體數DNA分子數2n原初級精級精細胞母細胞母細胞精子細胞時期減數分裂過程中幾個2、受精作用2、受精作用受精作用及其意義受精作用及其意義二、基因在染色體上科學家:摩爾根實驗材料:果蠅果的紅眼、白眼二、基因在染色體上基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共33張課件基因和染色體的關系(復習)講課稿共