初中生物非特異性免疫和特異性免疫51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。初中生物非特異性免疫和特異性免疫初中生物非特異性免疫和特異性免疫51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一節(jié)免疫本節(jié)目標(biāo)*1、概述免疫的概念和作用。*2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。*3、描述計(jì)劃免疫,列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例,認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。2012年中央一號(hào)文件提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，2013年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)著力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)民教育培訓(xùn)特別是新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)任務(wù)更加緊迫而繁重。農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)廣校）是公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)，經(jīng)過30多年的改革和發(fā)展，基本形成了中央、省、市、縣四級(jí)建制農(nóng)廣校和鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)五級(jí)辦學(xué)體系，在我國農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)中發(fā)揮著主渠道作用。為全面提高新階段農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)能力，現(xiàn)就加快構(gòu)建以農(nóng)廣校為基礎(chǔ)依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系提出如下意見。一、大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)系根本的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性重大工程（一）培育新型職業(yè)農(nóng)民意義重大。隨著我國農(nóng)村勞動(dòng)力特別是青壯年勞動(dòng)力持續(xù)大量轉(zhuǎn)移，農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢(shì)明顯，農(nóng)村新生勞動(dòng)力離農(nóng)意愿強(qiáng)烈和務(wù)農(nóng)經(jīng)歷缺失加劇農(nóng)業(yè)后繼乏人，“誰來種地”、“地如何種”已成為現(xiàn)實(shí)而緊迫的重大問題。大力培育以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，是培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊(duì)伍的必由之路。新型職業(yè)農(nóng)民作為新型生產(chǎn)經(jīng)營主體和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者，是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的基本細(xì)胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐，是推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基本力量。各級(jí)農(nóng)業(yè)部門要把培育新型職業(yè)農(nóng)民作為重要職責(zé)和基本任務(wù)，貫穿于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)全過程，持續(xù)提供人力資源支撐和人才保障。（二）教育培訓(xùn)面臨長(zhǎng)期繁重任務(wù)。培育新型職業(yè)農(nóng)民是系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、需求導(dǎo)向、綜合配套”原則，建立完善教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理和政策扶持相互銜接配套的制度體系，大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、生產(chǎn)經(jīng)營能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的新型職業(yè)農(nóng)民。在我國這樣的農(nóng)業(yè)大國加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后，包括生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型的新型職業(yè)農(nóng)民，需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)后繼者培養(yǎng)和新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)常性培訓(xùn)，任務(wù)十分繁重，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。（三）加強(qiáng)體系建設(shè)要求十分迫切。面對(duì)規(guī)模大、層次高的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務(wù)，我國農(nóng)民教育培訓(xùn)資源特別是優(yōu)質(zhì)資源明顯不足，存在教育培訓(xùn)體系不健全、主體比較脆弱、社會(huì)資源分散等問題；教育培訓(xùn)機(jī)制不完善，缺乏有效激勵(lì)和硬約束，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化建設(shè)滯后，存在“低水平簡(jiǎn)單重復(fù)”問題；教育培訓(xùn)條件不配套，基本建設(shè)長(zhǎng)期欠賬，存在培訓(xùn)缺場(chǎng)所、教學(xué)缺設(shè)施、下鄉(xiāng)缺工具、實(shí)習(xí)缺基地等問題，迫切要求加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系建設(shè)。二、加快構(gòu)建以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校為基礎(chǔ)依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系（四）加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)主體建設(shè)。各級(jí)農(nóng)廣校是我國農(nóng)民教育培訓(xùn)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，是公益性農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分，是農(nóng)業(yè)部門開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的主力軍。各級(jí)農(nóng)業(yè)部門要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府和有關(guān)部門支持，把加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)納入農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系統(tǒng)籌推進(jìn)，進(jìn)一步鞏固農(nóng)廣校農(nóng)民教育培訓(xùn)主體地位，改善公益基礎(chǔ)設(shè)施，完善公共服務(wù)條件，使其更好地履行農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播和科學(xué)普及等公共服務(wù)職能，為構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系提供基礎(chǔ)依托。（五）保持和穩(wěn)定系統(tǒng)辦學(xué)特色。各級(jí)農(nóng)廣校是以資源共享為紐帶不可分割的有機(jī)整體，具有系統(tǒng)辦學(xué)的鮮明特色和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校的組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，強(qiáng)化公益性事業(yè)單位性質(zhì)，保持農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)部門主管的體制不變、公益性事業(yè)單位的性質(zhì)不變、獨(dú)立設(shè)置的辦學(xué)格局不變，穩(wěn)定辦學(xué)隊(duì)伍，強(qiáng)化辦學(xué)特色，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。（六）構(gòu)建“一主多元”體系。堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、行業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、需求牽引”原則，聚合優(yōu)勢(shì)資源，形成以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心等農(nóng)民教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)為主體，以農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)及其它社會(huì)力量為補(bǔ)充，以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社為基地，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化教育培訓(xùn)需求的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。（七）建立完善多元參與協(xié)作機(jī)制。充分發(fā)揮各種農(nóng)民教育培訓(xùn)資源作用，鼓勵(lì)和支持相關(guān)機(jī)構(gòu)積極參與農(nóng)民教育培訓(xùn)，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓(xùn)格局。進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校社會(huì)服務(wù)功能，鼓勵(lì)結(jié)合科研、教學(xué)和推廣服務(wù)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)。創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)方式，支持農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)把農(nóng)民教育培訓(xùn)融入試驗(yàn)示范、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)推廣中，提高廣大農(nóng)民的技術(shù)承接和應(yīng)用能力。促進(jìn)農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營優(yōu)勢(shì)，完善農(nóng)民教育培訓(xùn)設(shè)施條件，建立農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地。農(nóng)民專業(yè)合作社集農(nóng)民教育培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容和需求于一體，是農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合點(diǎn)，要加大對(duì)專業(yè)合作社參與農(nóng)民教育培訓(xùn)的扶持力度，組織農(nóng)民參加教育培訓(xùn)。三、以進(jìn)一步增強(qiáng)教育培訓(xùn)服務(wù)能力為核心加強(qiáng)各級(jí)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校建設(shè)（八）進(jìn)一步明確職責(zé)任務(wù)。適應(yīng)農(nóng)民教育培訓(xùn)改革發(fā)展要求，明確和落實(shí)農(nóng)廣校職責(zé)任務(wù)，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才。繼續(xù)鞏固農(nóng)廣校學(xué)歷教育，積極支持農(nóng)廣校發(fā)展農(nóng)民中等職業(yè)教育。實(shí)行“農(nóng)學(xué)結(jié)合”彈性學(xué)制，采取“送教下鄉(xiāng)”教育模式，加強(qiáng)教學(xué)班（點(diǎn)）建設(shè)，實(shí)施規(guī)范辦學(xué)，深入推進(jìn)“百萬中專生計(jì)劃”，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。規(guī)范開展中專后繼續(xù)教育和合作高等教育。結(jié)合實(shí)施“雙證制”，深化職業(yè)技能鑒定工作。積極支持農(nóng)廣校充分利用現(xiàn)代傳媒廣泛開展農(nóng)民普及培訓(xùn)，緊密結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)大力開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，重點(diǎn)抓好一年一度的冬春大培訓(xùn)。重點(diǎn)承擔(dān)好陽光工程等國家和各級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，積極承擔(dān)農(nóng)技人員知識(shí)更新、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人、大學(xué)生村官、農(nóng)民專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員等培訓(xùn)任務(wù)，深入開展“綠色證書”培訓(xùn)。（九）加強(qiáng)辦學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。積極爭(zhēng)取有關(guān)部門支持，落實(shí)人員編制，建立與職能任務(wù)和辦學(xué)要求相適應(yīng)的農(nóng)廣校專職辦學(xué)隊(duì)伍。選齊配強(qiáng)校級(jí)班子，選配具有農(nóng)科大專及以上學(xué)歷的專業(yè)人員充實(shí)專職教師隊(duì)伍，完善專職教師職稱評(píng)聘辦法，改善專職教師待遇，提高收入水平。探索建立農(nóng)民教育培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)和績(jī)效考核激勵(lì)制度，吸引農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)專家教授和技術(shù)入員、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員、優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才擔(dān)任兼職教師，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的兼職教師隊(duì)伍。實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)工程，以提升能力為核心對(duì)各級(jí)校長(zhǎng)、教學(xué)管理人員、專兼職教師開展輪訓(xùn)。（十）切實(shí)改善設(shè)施條件。根據(jù)農(nóng)廣校辦學(xué)特色和農(nóng)民教育培訓(xùn)需求，積極推進(jìn)“空中課堂”、“固定課堂”、“流動(dòng)課堂”、“田間課堂”一體化建設(shè)。加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)戰(zhàn)略研究，編制專項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)布局和建設(shè)內(nèi)容，研究制定各級(jí)農(nóng)廣校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，積極爭(zhēng)取各級(jí)政府部門支持，提升辦學(xué)條件和教育培訓(xùn)水平。（十一）繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心建設(shè)。依托農(nóng)廣校建立的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱中心），是保障和服務(wù)各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的職能機(jī)構(gòu)。各地要繼續(xù)完善中心建制，加強(qiáng)中心職能建設(shè)，在農(nóng)業(yè)行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)農(nóng)民教育培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)職能，使其成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民教育培訓(xùn)的研究中心、指導(dǎo)中心、服務(wù)中心和宣傳中心。四、努力形成重視支持和辦好用好農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校的長(zhǎng)效機(jī)制（十二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)、教育、組織、人社、財(cái)政、發(fā)展改革、廣電、共青團(tuán)、婦聯(lián)等多部門聯(lián)合舉辦，要進(jìn)一步健全聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，及時(shí)研究解決農(nóng)廣校建設(shè)發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問題。各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)廣校各項(xiàng)工作納入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門工作計(jì)劃、擺上議事日程，建立抓落實(shí)的績(jī)效考核責(zé)任機(jī)制。（十三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。積極爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政部門支持，根據(jù)農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)內(nèi)容、項(xiàng)目及涵蓋人群核定工作經(jīng)費(fèi)并納入財(cái)政預(yù)算。涉及農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的工程項(xiàng)目，要充分發(fā)揮農(nóng)廣校的教育培訓(xùn)能力和主體作用，予以優(yōu)先安排、重點(diǎn)支持。要積極爭(zhēng)取將農(nóng)廣校農(nóng)民中等職業(yè)教育全面納入免學(xué)費(fèi)及國家助學(xué)政策，加快培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。（十四）營造發(fā)展氛圍。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)基礎(chǔ)性、公共性、社會(huì)性和重大戰(zhàn)略意義的宣傳，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、政府支持、社會(huì)關(guān)注的氛圍；加強(qiáng)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民典型特別是科技致富、創(chuàng)業(yè)興業(yè)學(xué)用典型的宣傳，形成教育有用、培訓(xùn)有效、學(xué)習(xí)有為的氛圍；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校教育培訓(xùn)特色優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)成果的宣傳，形成辦好、用好、發(fā)展好農(nóng)廣校的氛圍。在以質(zhì)量求生存和發(fā)展的今天，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校把“文化立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)校”作為全面提高職業(yè)教育辦學(xué)品質(zhì)的戰(zhàn)略，取得了一定的成績(jī)，但仍存在不同程度的問題。特別是農(nóng)村職校，要讓農(nóng)村職校能夠立足于社會(huì)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)以質(zhì)強(qiáng)校的目標(biāo)，必須關(guān)注農(nóng)村職校教育教學(xué)現(xiàn)狀，并采取積極有效的措施。一、農(nóng)村職校教育教學(xué)現(xiàn)狀（一）教育者現(xiàn)狀。農(nóng)村職校教師大多是由普通教育轉(zhuǎn)軌而來，專業(yè)課教師十分缺乏，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師更是少之又少，還需外聘部分專業(yè)教師，而且有的專業(yè)課教師專業(yè)知識(shí)極為有限，同時(shí)，農(nóng)村職校對(duì)文化課普遍不重視，文化課教師對(duì)自身素質(zhì)的提升也缺乏動(dòng)力。因此，農(nóng)村職校極其缺乏“雙師型”教師，即專業(yè)化教師。從教師自身，來說農(nóng)村職校教師與城市教師相比差距較大，不免有些自卑。中職教育與普通教育不同，不僅要求中職教師具有相應(yīng)的較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且還要了解中職生的心理，具備較高的課堂教學(xué)管理水平。因此，在農(nóng)村職校，一些教師不愿意也不敢擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)，使得教師隊(duì)伍良莠不齊。（二）受教育者現(xiàn)狀。由于農(nóng)村中職生普遍來自沒有升入高中的初中畢業(yè)生，他們的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致，因而教師極易產(chǎn)生消極的心理，認(rèn)為學(xué)生根本就不想學(xué)，即使學(xué)也學(xué)不好。學(xué)生也往往因?yàn)槁牪欢W(xué)不進(jìn)和缺乏刻苦鉆研的精神而打退堂鼓。在這種情形下，往往會(huì)導(dǎo)致以下問題的發(fā)生。其一，教師很容易陷入滿堂灌的教學(xué)方式，由此造成學(xué)生不愿動(dòng)手、動(dòng)嘴，不愛動(dòng)腦筋，厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有學(xué)生，更談不上個(gè)性的培養(yǎng)。其二，由于中職生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，學(xué)生很容易產(chǎn)生職業(yè)教育無用論的思想。其三，由于中職學(xué)校是培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的技術(shù)人才，往往存在重技能教育、輕人文教育的傾向，沒有足夠重視德育。其四，新辦的農(nóng)村職校，學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)不比城市職校，而班級(jí)數(shù)量也相對(duì)較少，導(dǎo)致認(rèn)為德育可有可無，不受重視。二、加強(qiáng)農(nóng)村職校教育教學(xué)工作的對(duì)策（一）樹立正確的職業(yè)教育觀念。在農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)的大石山區(qū)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍不是很高，他們當(dāng)中不乏存在各種心理障礙及智障的學(xué)生。但農(nóng)村職校的學(xué)生大多抱著美好的愿望和對(duì)未來的憧憬踏進(jìn)校門。面對(duì)這樣的學(xué)生，職業(yè)教育需要教師特別是班主任投入飽滿的熱情，付出艱辛的勞動(dòng)，改變對(duì)學(xué)生聽之任之、放任自流的態(tài)度。因?yàn)槁殬I(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)新型的勞動(dòng)者，而中職教師的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響中職生的發(fā)展。雖然職業(yè)教育沒有普通教育那樣的升學(xué)壓力，但并不等于沒有其他方面的壓力。農(nóng)村職校教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)教育觀念，自覺地提升自己各方面的能力，成為優(yōu)秀的教師。（二）增強(qiáng)自信，提升教師專業(yè)能力。在知識(shí)的海洋里，總是充滿許多未知領(lǐng)域，職業(yè)教師特別是農(nóng)村職業(yè)教師以及欠缺豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，更要對(duì)自己充滿自信心。增強(qiáng)教師自信是基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于提高其專業(yè)能力。首先，把參加職業(yè)教育培訓(xùn)作為提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。鑒于短時(shí)間的培訓(xùn)無法解決專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐能力不高的實(shí)際，加之農(nóng)村是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)十分有限，因此農(nóng)村職校必須發(fā)揮好專業(yè)骨干教師的帶頭作用，具體而言就是，選拔具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任專業(yè)教師，培養(yǎng)一些極具創(chuàng)新精神的教師作為專業(yè)教師，把文化課教師培養(yǎng)成為專業(yè)課教師，積極開展教研活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)骨干教師的示范作用。同時(shí)，還要加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)榧媛毥處煹乃刭|(zhì)也會(huì)在不同程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。南寧市隆安縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為提高教師的專業(yè)能力，創(chuàng)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，拓寬教師實(shí)踐空間并提高其實(shí)踐能力；引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷努力提升自身業(yè)務(wù)水平，努力成長(zhǎng)為“雙師型”教師；努力營造崇尚學(xué)術(shù)研究的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的科研水平，取得良好效果。如果教師只會(huì)盲從教材，缺乏對(duì)教材的處理、運(yùn)用能力，或者不夠了解學(xué)生，不能因材施教，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響。因此，創(chuàng)新能力是職業(yè)教師必須具備的基本素質(zhì)之一。在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)擁有量的多少已不再是衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的高低。職業(yè)教育在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力為本位”的指導(dǎo)思想下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是極其重要的。教師只有具備較高的創(chuàng)新能力，才能更好地為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。那么應(yīng)該怎么樣提高教師的創(chuàng)造力呢？首先，教師要不斷獲取新知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)（下轉(zhuǎn)第21頁）（上接第19頁）的觀念。世界正在發(fā)生日新月異的變化，新知識(shí)層出不窮，創(chuàng)新需要豐富的知識(shí)來支持。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段等。（三）加強(qiáng)學(xué)生德育。中職生是未來的社會(huì)勞動(dòng)者，學(xué)會(huì)做人是根本。因此學(xué)校的德育是首要任務(wù)，教師要重視德育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念。其一，了解職業(yè)教育政策與法規(guī)。當(dāng)前，部分中職生對(duì)有關(guān)國家職業(yè)教育的政策與法規(guī)尚未了解，有必要向?qū)W生講明國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使他們了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)。其二，加強(qiáng)理想教育。部分中職生存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為自己在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)得如何都無所謂，學(xué)得再好也難就業(yè)，不如回家過日子。教師要通過開展理想教育的方式，使學(xué)生了解目前國內(nèi)外職業(yè)教育的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，認(rèn)識(shí)到讀職業(yè)學(xué)校一樣有前途和希望。其三，幫助中職生做好人生規(guī)劃。為縮小學(xué)生在思想和行動(dòng)上的偏差，學(xué)校在大力宣傳職業(yè)教育的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快了解并熟悉本專業(yè)的人才需求情況，幫助學(xué)生定位，引導(dǎo)學(xué)生制定人生規(guī)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。（四）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。當(dāng)今正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人才必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。美國著名未來學(xué)家阿爾文·托夫勒指出：“創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代取得競(jìng)爭(zhēng)力的核心。”那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？愛因斯坦曾說：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象力開始的。”創(chuàng)造需要想象，想象是創(chuàng)造的前提。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力首先是要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極開展聯(lián)想活動(dòng)，擴(kuò)大想象空間，啟發(fā)和提高學(xué)生想象力。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)造各種美，讓學(xué)生美的享受，激發(fā)其創(chuàng)新精神。創(chuàng)新往往在問題中產(chǎn)生，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生形成勇于、敢于和善于提出問題的習(xí)慣。（五）創(chuàng)辦特色專業(yè)。農(nóng)村職校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)際，積極挖掘創(chuàng)辦農(nóng)村特色專業(yè)。例如，少數(shù)民族聚居的農(nóng)村地區(qū)具有濃郁的地方民族特色，風(fēng)土人情、民俗文化的特色十分顯著。當(dāng)?shù)氐闹新殞W(xué)校應(yīng)該立足實(shí)際，開設(shè)相關(guān)具有民族特色、地方特色、風(fēng)俗特色的專業(yè)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性，又可以塑造學(xué)校的特色專業(yè)品牌，提高學(xué)校的影響力和知名度。如南寧市隆安縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鑒于隆安縣壯族聚居區(qū)逢年過節(jié)時(shí)，壯族同胞樂于舞龍舞獅的風(fēng)俗，于2010年成立了龍獅團(tuán)，這是南寧市各中職學(xué)校中最早開設(shè)舞龍舞獅專業(yè)的中職學(xué)校。如今，南寧市隆安縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在參加國內(nèi)外的多項(xiàng)有關(guān)賽事中，已經(jīng)取得了良好成績(jī)，贏得了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。（責(zé)編江月陽）初中生物非特異性免疫和特異性免疫51、山氣日夕佳，飛鳥相與還第一節(jié)免疫第一節(jié)免疫本節(jié)目標(biāo)*1、概述免疫的概念和作用。*2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。*3、描述計(jì)劃免疫,列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例,認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。本節(jié)目標(biāo)免疫*免疫是人體的一種生理功能,人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分,從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的抗原物質(zhì),或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞卩等,以維持人體的健康。免疫非特異性免疫皮膚的表皮細(xì)胞排列緊密體液中的殺菌物質(zhì)呼吸道黏膜上有許多纖毛09000000006000000p01吞噬細(xì)胞的作用讀圖,分析、討論非特異性免疫初中生物非特異性免疫和特異性免疫共28張課件非特異性免疫第一道防線皮膚和黏膜阻擋、殺死、清掃病原體非特異性免疫人體的第一道防線的作用*皮膚有角質(zhì)層