1、洗衣服教學案例一、背景分析每到星期一，學生從家返校，大家都穿上了漂亮干凈的衣服。 可是我們卻從不靜心想一想，我們脫下的舊衣服是誰為我們清潔呢？ 我對學生進行了教育。面對這個問題，同學們都想自己試一試，學習 洗衣服，回去幫家里洗衣服，做自己力所能及的事情，從而養成愛勞 動的好習慣。二、勞動教育目標1、讓學生了解洗衣服的基本步驟。2、通過實踐操作讓學生體會到勞動的快樂。3、培養學生在活動中的審美情趣和良好的習慣。三、活動時間：長線活動設計意圖：綜合實踐活動中，教師和學生既是活動方案的開發者, 又是活動方案的實施者，而倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是 實施實踐活動的關鍵。選題時，教師將學生的需要

2、、動機和興趣置于 核心地位。在上述選題活動中，老師僅充當一個參與者、指導者的角 色，把活動的選擇權、決定權還給學習的主人一一學生。學生從洗衣 服的過程中，感受媽媽對家庭的付出，感恩父母，做一個有孝心的孩 子。培養學生樹立正確的人生價值觀，認識到“老吾老以及人之老”， 將孝順老人這一傳統美德延續下去。四、活動設計（一）、情景激趣，引出主題1、播放歌曲世上只有媽媽好師：媽媽最好，在生活中媽媽都是給你們做過哪些事情？（學生暢所欲言）師：媽媽為你做了很多事情，你想對媽媽說些什么？（學生交流，爭著說自己要對媽媽說的話）2、提出問題師：在家里，你幫媽媽做過哪些事情？（學生交流，教師傾聽）師：洗衣服這件事情

3、同學們沒有做過，今天老師就教給你們怎樣 去洗衣服。在美妙的樂曲中導入新課，給學生創設了一種寬松、和諧的氛 圍。尤其是貼近兒童生活的小事情，激發了學生學習的興趣，讓學生 學會感恩。（二）、教師示范，了解步驟1、出示洗衣服用的物品（洗衣盆、臟衣服和洗衣粉）師：你發現這件衣服的哪些地方最臟？（學生觀察并且和同桌交流）教師請幾名學生發言。師：老師想洗一洗這件臟衣服，現在還缺少什么？（學生思考）有一名學生搶先說出了自己的答案：水。（這時所有學生假設有所思的點點頭）2、洗衣服的過程師：同學們，仔細觀察老師正在做什么？（教師把臟衣服放在盛水的盆子里）（學生交流，師生共同總結出第一步）師：老師下一步應該做什么

4、？（學生思考后交流、匯報）教師按照學生說的去做（把洗衣粉放在臟的地方揉一揉）教師做完后，再讓學生觀察洗過的地方（并沒有洗干凈）師：這是為什么呢？（學生你看看我，我看看你不知道原因）師：同學們仔細觀察老師是怎么做得？（學生們目不轉睛的看著老師的手）（教師把洗衣粉放在臟的地方用力搓了搓，又在水中揉了揉）師：你們發現老師是怎么做得？（學生們舉起了小手，爭著回答老師的問題）（師生共同總結出了第二步）師：誰想來試一試？（教師請幾名學生上講臺，把其他的地方洗干凈）（畢竟是第一次，學生的動作顯然是很笨拙的，教師在不斷的鼓勵學生，并且教給他們怎么做）（學生在走下講臺時，臉上充滿了笑容）師：這件衣服洗完了嗎？（

5、學生異口同聲回答沒有，顯然他們見過父母洗衣服，只是沒有 親身經歷過）師：那么，老師接下來要做什么？（學生告訴了老師要做什么，教師在清水中把衣服上的泡沫洗 掉，并且把干凈的衣服展示給學生看，讓學生作出評價）師：看到老師把一件臟衣服洗得很干凈，你們想不想動手試一 試？生活中的小事看似簡單，在小學低年級學生的經歷中是空白， 他們并沒有自己洗過衣服，也不能明白媽媽的辛勞，在教師示范的過 程中，他們仔細的觀察老師的每一個動作，看得出他們都在躍躍欲 試。（三）、動手操作，享受勞動1、學生自覺地按順序去打水。2、學生開始動手洗衣服。3、教師巡視，及時指點、鼓勵。洗衣服對于低年級年級學生來說是第一次，出錯是難

6、免的，教 師要給予適當的鼓勵，讓他們邁出勞動的第一步，認識到勞動最光榮, 同時培養孝敬父母的美德。（四）、展示評價，交流心得學生展示自己洗的衣服，交流在洗衣服過程中的感受。給學生一個展示的平臺，讓他們體驗到勞動的樂趣，養成愛勞 動的習慣。（五）、拓展延伸，創造想象本節課我們同學們學會了怎樣去洗衣服，回家后把你學到得做給 父母看看。想一想，通過自己動手你還會把父母做些什么事情，告訴 你的小伙伴。設計意圖：學生的創造性是無止境的，給學生一片自由自在的 空間，運用課堂中所學到的知識，去創造、去發揮、去收獲。學習的 真正目的是用我們的所學去指導生活實際，既增強了社會責任感，又 進一步開展了實踐能力。同時又能與其他人一起提供自我探究成果的 喜悅。教學反思：本節課著力營造一個寬松、和諧的氣氛，在動手實踐 中，豐富學生的知識，開展學生的能力，培養學生良好的習慣。本次 活動充分發揮了學生的自主性，注重讓學生親自操作實踐，讓學生在 實踐中有所得，從而讓學生懂得感恩。有一句話說得好：我聽見的東 西，容易忘記；我看見的東西，可能記住；我親手操作的，才真正理