1、促進自身分娩的成功經驗聰明出于勤奮，天才在于積累促進自身分娩的成功經驗促進自身分娩的成功經驗聰明出于勤奮，天才在于積累促進自然分娩的成功經驗促進自然分娩之路全球社會經濟文化及醫療衛生水平迅速發畏健康標準更新,保證母嬰安全是重中之重妊娠和分娩是正常的生理過程同時面臨著母嬰生命與健康的危險。 化學是研究物質的性質、組成、結構、變化和應用的科學。世界是由物質組成的,化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一,它是一門歷史悠久而又富有活力的學科,它的成就是社會文明的重要標志。“學生應該是學習的主人,而不應該成為分數的奴隸。”在初中化學教學中,教師要注重整體學生的發展,要摒棄傳統的應試教育模

2、式,要注重方法,強化學生基礎知識的訓練和化學實驗,提高學生的識記和探究能力。 一、教師要正確引導學生,提高學生對基礎知識的識記能力 化學上要識記的內容非常多,但考試時直接考查的又沒有,它是滲透在題中的。而我們教師在平時授課過程中不重視這部分知識的過關檢查,往往是在上新課前檢查一下上節內容就算了,有好多學生只是暫時記住了,并不牢固。我認為在剛接觸這門課程的時候,必須在思想上讓學生清楚識記對化學的重要性,然后有意識的培養學生的記憶能力,使它成為一種習慣。 運用啟發式,使學生勤于用腦。在教學中要把學生的全部注意力集中在課堂上來,而且不能使他們作為一個普通聽眾,要使他們成為課堂的主人。教師經常要提出啟

3、發性的問題,讓學生積極思考,在思考中記憶,在爭論中記憶。例如 “溶解度”概念一直是初中化學的一大難點,不僅定義的句子比較長,而且涉及的知識也較多,學生往往難于理解。因此在記憶過程中,若將組成溶解度的四句話剖析開來,效果就大不一樣了。其一,強調要在一定溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為100g;其三,一定要達到飽和狀態;其四,指出在滿足上述各條件時,溶質所溶解的克數。這四個限制性句式構成了溶解度的定義,缺一不可,把這四個要點記住了溶解度的概念也就記準確了。 加強直觀教學。人們在認識事物的過程中,首先是感性知識,就是人腦對當前的直接作用的事物的反映,然后再是人腦中反映成表象,表象是記憶和想象的基礎

4、,因此我們 必須充分應用演示實驗、學生實驗,使學生自己觀察、自己動手,利用圖表、模型、標本等直觀教具以增加學生的感性認識,還可以組織參觀訪問或者運用多媒體等現代化教育手段,盡可能的促進學生的記憶力發展,采用多種直觀教學方式也能提高學生對化學學習的興趣。對這么功課的興趣越濃學習就越用功,記憶效果就越好。 在課堂教學中,教師要用形象化的語言,通俗易懂的比喻來講清抽象的理論。這樣使學生聽得懂,弄得清、記得住。如在學習核外電子排布規律時。我將電子軌道比喻成劇場中的座位,看戲的人總是盡先將前排的位置占滿 然后才能依次進入后面各排,這就比喻電子總是盡可能的占能量最低的軌道,同排的座位首先占滿空位子,電子也

5、是盡可能的占滿等量的軌道,通過這樣的比喻,把看不見、摸不著的抽象理論形象化,使學生容易記憶。 重視“因材施記”。對于教學的材料要根據內容的不同分清主次,提出不同的要求,有的要一字不漏的記憶,如定理、定律、公式、元素符號等,有的記個大概的意思,有的則記憶長片斷,有很多就不需要記憶。如果不分主次,不分輕重統統讓學生記憶,就形成了死記硬背,不但浪費了精力,也不會受到好的效果。 加強復習鞏固減少遺忘。復習的目的是鞏固和保持記憶的材料,復習能變短時記憶為長時記憶,但復習不是簡單的重復,不是復習時間越長,次數越多效果越好而是要根據記憶和遺忘的規律組織有效地復習。 二、要通過基礎實驗,培養學生的科學探究能力

6、 化學實驗是中學化學教學的重要環節,是培養學生科學探究能力的重要途徑。然而,在目前的中學化學實驗教學中,教師“講實驗”,學生“看實驗”、“背實驗”的現象仍十分普遍。這種教學方式,很難使學生的能力得到提高。新的課程標準注重對學生進行科學探究能力的培養,強調從學生和社會發展的需要出發,讓他們有更多的機會主動地體驗探索過程,在掌握知識的過程中培養科學的探究能力。 重視實驗基本操作,為培養學生的實驗探究能力打基礎。化學新課程標準倡導讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程,在知識的形成、聯系和應用過程中養成科學的態度,獲得科學的方法,在親自動手的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。在實驗教學的初級階段

7、,可以讓學生先從模仿、學習前輩的經驗開始,逐步學會科學探究的方法,逐步形成科學探究的能力。對于教材上一些較簡單的典型實驗,可在教師的指導下,盡量讓學生親自動手去完成,以增加他們的實際操作機會。在實驗過程中,教師要注意觀察學生操作中出現的錯誤,并及時給予糾正,使學生養成良好的實驗習慣。通過學生的不斷練習,既可以提高學生學習化學的興趣,又可使學生掌握實驗基本操作,為以后進行探究性實驗打下堅實的基礎。 重視家庭小實驗和趣味實驗,激發學生的探究欲望。學生的探究空間不應僅僅局限課堂內,課外的活動也是科學探究的重要戰場。如果把每一個實驗都改為探究性實驗,在時間上不充許、也是不現實的。對于教材中的家庭小實驗

8、和趣味實驗,多數教師只是簡單的讓學生課后去完成,而課后完成往往是去驗證實驗結果,不利于學生探究能力的養成。如果利用學校現有的實驗室資源,開放實驗室,將它們改為課前實驗,讓學生親身體驗和感受獲取知識和能力的探究過程,提高他們主動獲取知識的能力。在學生不知其原理的情況下去討論、探究,不僅為課堂提供更好的實驗素材,而且還能開闊學生的思路,激發學生的探究欲望。 設計探究性實驗,培養學生的實驗探究能力。學生最感興趣的是那些有所了解卻又并非完全已知、能夠引起思考的東西,而現行教材中的實驗大多具有已知操作過程、已知實驗結果的特點。實驗課上,教師與教材已設計好了一切,學生只管照方抓藥,根本談不上培養學生的科學

9、探究能力。若能設計一些學生能充分發揮的探究性實驗,則有利于學生探究能力的培養。 新頒布的普通高級中學英語課程標準（以下簡稱高中課標）對高中學生閱讀能力提出了更高的要求。本文通過對我校高一近1200名學生進行的隨機問卷調查與分析，并結合作者自己的教學實踐，提出一些有助于有效地進行英語閱讀教學的具體措施與看法。 1. 高中課標的目標要求 高中英語課程的目標以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別（六至九級）的目標要求，對學生閱讀能力的目標要求有以下特點： 1.1. 增加了閱讀量的要求。 1.2提高了閱讀能力的要求。 1.3 拓展了學生的閱讀材料的范圍。 1.4強調培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的

10、閱讀習慣 2 高中閱讀理解現狀調查結果及分析 本次調查的對象是我校高一年級的學生。問卷調查主要從四個方面進行，學生在英語閱讀過程中的情感態度；學生在英語閱讀過程中的方法；學生在英語閱讀中的主要障礙；學生在閱讀教學中對教師的需求。問卷調查采用了不記名課堂即時完成的方法，學生采用涂卡的方式作答，調查結果用機器讀卡進行百分比得分，保證了調查結果的有效性。 2.1、調查發現，有62.3%的學生不滿意自己的閱讀成績；74.7%的學生怕做閱讀理解，對于英文閱讀還是有一定的畏難情緒；但有趣的是仍然有66.1%的學生對英語閱讀理解不反感，能認識到學習英語的意義，保持學習英語的愿望和興趣，主動參與有助于提高英語

11、能力的活動。 2.2、調查表明，49.7%的學生對不同題材的文章用不同的策略；有41.1%的學生在閱讀中碰到生詞盡量猜測詞義，這反映高中生在英語閱讀理解中懂得應用一些閱讀策略，但對于英語閱讀的技巧與策略還是欠缺系統的指導；僅有25.9的學生能通篇把握，到上下文聯系，把握文章主旨，能運用一定的閱讀技巧，迅速準確理解與課文相當的英文文章，廣泛閱讀。 2.3、調查結果表明，學生在英語閱讀中的最大障礙是生詞的障礙，42.9%的學生認為閱讀過程中最難是生詞，因生詞較多，影響了理解文章的主旨及細節；甚至有27.4%的同學遇到生詞就心煩。其次是語法障礙、句法的障礙，31.6%的學生遇復合句時容易造成理解偏差

12、，很難理解句意。28.3%的學生遇長句時往往搞不清句子結構，很難理解句意。這些閱讀障礙反映了學生需要夯實基礎知識：記憶單詞；掌握基本語法知識，才能在此基礎上對文章進行理解，并做深層的歸納、推理與判斷。 2.4、在學習策略與方法上，學生希望老師在指導閱讀策略與技巧，在猜詞技巧，構詞法知識給予指導；61.4%的同學希望通過課堂限時閱讀訓練來檢測閱讀理解收效。在基礎知識方面，60.3%的同學希望教師的授課方式以講解翻譯難句、講解常用詞、詞組的用法。從以上分析中，我們驚喜的發現：我們的學生已經意識到自己存在的問題，并且積極地思考如何解決問題，學生的學習能力正在不斷地提高。 3、提高農村中學生英語閱讀能

13、力的策略思考 3.1、閱讀過程并不是簡單的信息傳遞和讀者被動接受信息的過程，而是一個非常活躍的心理變化過程，在整個過程中讀者自始自終應處于積極主動的狀態，為此，大力提高學生英語閱讀能力，首要任務就是要從以下幾方面著手，重建學生英語閱讀的心理機制：一是重視學生學習情感因素的培養。重視學生的情感因素的培養，就是開發學生智能的重要手段；二是重視學生的自信心的培養。學生的情緒因素直接影響到閱讀效果，因而幫助學生樹立自信心就顯得十分重要，它是推動學生努力學習，獲取知識的動力源，學生有了自信心，他們就能克服學習上的障礙，堅持到底，直到成功。三是重視學生的閱讀興趣的培養。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”學

14、生獲得閱讀能力的基礎首先是對英語學習的興趣。為此，教師要善于把握機遇，了解學生，分析學生的情緒狀態，采取不同年級用不同方法捕捉學生的學習興奮點，以培養學生的學科興趣。 3.2、積累足夠量的詞匯是提高英語閱讀能力的堅實基礎。英語閱讀能力提升非一日之功，是一個循序漸進的過程，良好的閱讀習慣和閱讀技巧的掌握固然重要，但都必須建立在一定的詞匯量的基礎上的。如果學生沒有足夠的詞匯量，提高學生閱讀能力也成了一句空話。詞匯量的積累確實應該在學習英語的初級階段就作為英語學習的一個重要的組成部分來抓，并持之以恒。 3.3、掌握科學的閱讀策略是提高英語閱讀能力的關鍵之所在。科學的閱讀方法和技巧是學生獲取語言信息的

15、鑰匙。為此，教師在閱讀教學中，一要突出一個“導”字（instruction），在“導”學上做大文章。針對農村學生英語學習的基礎，方法指導要由淺入深，循序漸進的原則，不可操之過急。二要落實一個“練”字（Practice），足夠量的閱讀練習是提高閱讀能力的重要手段。同時，教師還要把握好訓練的方法和形式，郎讀訓練尤為必要，通過大聲朗讀可培養學生對英語的感悟。默讀是為了培養學生的速度，要限時間閱讀。三要圍繞一個“擴”字（ Development ）。在學生具備了一定的聽和說的能力之后，要想提高學生的英語學習水平，必須牢牢抓住閱讀這一“牛鼻子”。所以，英語教師要引導學生展望未來，利用各種資源豐富自己的語

16、言知識，如：訂閱英文報和英語雜志；學會在英特網上吸取所需知識等等。 總之，閱讀能力的提高有賴于在閱讀中運用所學的方法進行大量的實踐，日積月累。教師要幫助學生掌握一定詞匯量和語法知識，使他們能理解字面意義、具備識別技能；讓學生提高文化意識，掌握盡可能多的知識；傳授語篇結構知識，訓練抓住文章主題和要旨的技能；培養邏輯推理、評價和判斷等技能，提高識別詞語、理解文章和評價作品的能力；訓練快速閱讀技能，增加獲取信息的量，擴大知識面，只有這樣才能提高和發展學生的閱讀能力。促進自身分娩的成功經驗聰明出于勤奮，天才在于積累促進自身分娩促進自然分娩的成功經驗促進自然分娩的促進自然分娩之路全球社會經濟文化及醫療衛

17、生水平迅速發畏健康標準更新,保證母嬰安全是重中之重妊娠和分娩是正常的生理過程同時面臨著母嬰生命與健康的危險。促進自然分娩之路圍產保健目標心初期目標降低孕產婦和固產兒死亡率-最低的目標中期目標降低母嬰發病率和遠期致殘率預防醫學角度:一級、三級、三級預防降低危害母嬰死亡的主要疾病:子癇前期、產科出血、極早產、新生兒室息、畸形等心終極目標提高人口素質。20世紀80年代WHO提出的健康新標淮圍產保健目標醫學模式發展治療醫學(機械醫學)2、預防醫學(生物醫學)保健醫學(生態醫學)醫學模式發展生殖健康定義在生命所有階段的生殖功能和過程中的身體、心理和社會適應的究好狀態,而不是沒有疾病和功能吳調三維、全方位

18、的健康標準,跨出醫學范噴而是以人為中心的省會主義生殖健康定義母親安全心關糸到人人健康是生殖健康核1998年,WHO提出妊娠人生大事,務使毋嬰平安母親安全促使織染分娩之路2007年2011年愛母分娩行動開展候診課壹全員參加的健康宣教積極響應美國促進產時服2000年務模式聯盟提出的偈議牽頭全國多中心研究,率先在全國開畏了“轉1980年煤索總結了“產前宣產時服務模式,提高產時教-高危妊娠管理-產時保健質量保證母嬰安全”的行動的整體服務新坡式促使織染分娩之路目錄人性化的產肘服務2、管理措崺及成效3、培訓及長望目錄促進自身分娩的成功經驗共36張課件人性化服務以人為本為孕如提供舒適、馨、安全的環境,提供多間草獨分娩房間,墻壁上貼著可愛的小寶寶的照片,每間房間均有電視,錄音機里不肘播放著輕松揉緩的音樂,營造出了一種溫謦的家庭氣氛。人性化服務以人為本促