1、認識、和教學設計教學目標：1.使學生經歷用一一對應的方法比較物體個數的過程，初步理解“同樣多”和“多”、“少”的含義，認識=、和，了解5以內數的大小，會用=、和表示5以內數的大小。2.使學生在由具體事物比較到用符號表示數的大小的過程中，體會由具體到抽象的過程，感受一一對應的數學思想，發展初步的觀察、比較和概括等思維能力和符號意識。3.使學生積極參與數學學習的活動，體會日常生活現象里的數學內容，培養對數學的興趣，以及規范書寫、積極思考、表達交流等習慣。教學重點：用=、和表示兩個數的關系。教學難點;理解=、和的含義教學準備：PPT、圓片、學具若干。一、創設情境 出示主題圖，問：哪些隊的小動物參加了

2、比賽?每支隊各有幾只？二、探究新知（一）理解“同樣多”，認識“=”1.選哪兩隊參加拔河比賽最合適？為什么？（板書：同樣多）讓我們一起來擺一擺，看看是不是這樣。師先擺出4個小兔圖片，怎樣擺才能很清楚地看出誰多誰少呢？那么你們看出了誰多誰少呢？也就是誰和誰是只數同樣多？拿走小猴圖片，獎勵給小兔紅花，怎么小兔又和紅花同樣多呢？（數量相等）現在有一些圓片獎勵給小兔隊，請你畫一畫。2. 認識“=”不管擺的是什么，只要和小兔的數量同樣多，我們可以這樣寫（板書：44，師示范書寫）。這個式子讀作：4等于4。你能看黑板讀一讀嗎？師：現在你知道4等于4表示什么意思嗎？師：“”是我們今天要認識的第一個新朋友，它是“

3、等號”。師：觀察作業紙日子格=號的書寫，先描一描再寫一寫等號。師：你發現寫等號需要注意些什么？3.引導學生畫“同樣多”。讓學生先畫出5個圓片，同桌選擇一種圖形同樣多。4說說生活中的等于。師舉例：2個同學坐著2個板凳寫字。可以寫成2=2。你能照樣子說一說嗎？（二）認識“多”“少”和“”“”。1認識“多”和“”。談話：現在讓我們來看看松鼠隊和小熊隊的情況。你能用老師手中的這些松鼠的頭像在黑板上擺出松鼠隊隊員的只數嗎？(學生上黑板擺) 數數看并板書5。誰愿意上黑板來擺出小熊隊隊員的只數？ 還需要做什么?（學生連線）問：誰比誰多呢？多的地方在哪里？師：松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？（手指指向之前板書的

4、兩個數字“5”和“3”）2. 教學“”師：5比3多，我們可以這樣寫（板書：53）。這個式子讀作：5大于3。你能看黑板讀一讀嗎？師：“”是我們今天要認識的第二個新朋友，它是“大于號”。打開作業紙先描紅再寫一寫大于號。師引導：請同學們再仔細觀察一下大于號的寫法，你能用右手比劃一下嗎？引導觀察：大于號的開口朝向哪里？大于號的開口朝向的那個數是大數還是小數？尖尖呢？3. 教學“”啟發：我們剛才通過比較發現松鼠的只數比小熊多，反過來我們還可以怎么說？師：小熊比松鼠少，也就是幾比幾少？師：3比5少，我們可以這樣寫（板書：35）。這個式子讀作：3小于5。你能看黑板讀一讀嗎？師：“”是我們今天要認識的第三個新朋友，它是“小于號”。師：打開作業紙在日子格中先描紅再寫一寫小于號。師引導觀察小于號的寫法，它的開口朝向與大于號相同嗎？開口朝向的那個數同樣是大數嗎？（3）學生選擇比較。同桌一組，找兩種沒有比過的小動物，用各圖形各代替一種小動物，先擺一擺，再說說誰比誰多，誰比誰少。指導學生操作、比較，與學生交流。（三）小結這節課通過數的大小比較，我們認識了等號、大于號和小于號。（板書課題：認識、和）三、組織練習1數一數，填一填。2