1、積累運用教學設計最新積累運用六教學設計教學設計作為教學中的一個重要環節,已成為實現教學效果最優化的重要途徑。下面為大家分享了積累運用六教學設計，歡迎借鑒！學習目標：1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。3、聯系生活實際進行口語交際。4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養學生的想象力和創造力。學習重點：閱讀，理解文章內容。學習難點：培養學生口語表達能力、想象力和創造力。課時安排：5課時課前準備：實踐活動，購物講價。學習過程：第一課時一、讀一讀、背一背16個詞語。二、朗讀此地無銀三百兩，理解內容。請同學們用自己喜歡的學習方式自學：個人讀、雙人讀、小組

2、讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。2、討論交流：（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？（2）你從中受到什么啟發？三、結合自己生活的實際，談談自己的.看法。第二課時一、創設口語交際的情境二、要求：1、注意禮貌用語；年齡特點。2、語言簡單、明白、生動。三、學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。四、小組匯報說：每組向全班匯報。說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。五、總結：表揚積極參與和有創見的同學，有機會進行一次實踐活動。第三、四課時通過想象，以未來的為題，寫一篇習作。一、

3、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？1、充分發揮想象力。2、內容富有創造性，新奇而有趣。3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。三、學生作文，教師巡視四、個別面批，指導差生五、學生交流作文，修改作文學生交流作文，互相學習、批改。六年級語文上冊積累運用三教學設計教學目標： 一、 背誦課外選句。 二、 閱讀練習。 三、 想象作文。 教學重點： 設身處地的去讀、去想。 教學時間：四課時 教學過程： 第一課時 一、 回憶詩歌，背誦。 1、 教師點詩，全班背誦。 2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的.詩最多，

4、同桌相互檢查。 3、 統計，評選最優秀的詩歌背誦者。 二、 欣賞、背誦望洞庭。 1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。 2、 學生齊讀。 3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。 4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。 5、 檢查。 三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。 第二課時 一、 師生以環保為話題討論珍稀動植物。 1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？ 2、 為什么要保護珍積累運用六教學設計之一方育龍教學目標：1 背誦古人論述學習、做事的三段名言。2 獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。3 通過評議“優秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。4 練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力

5、。課時安排：4課時教學過程：第一課時（讀讀背背、閱讀）一 完成“讀讀背背”。1 學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。2 指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。3 練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。4 多種方式練習背誦。二 閱讀短文踏花歸去馬蹄香。1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。3 交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。因為只有這一幅畫真正表現了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現出來；而“

6、香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。4 說說自己見過的構思奇妙的畫。第二課時（口語交際）在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。一 觀摩、瀏覽。評選前，把學生各人編的.作文選全部陳列出來。三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現場議一議每本作文選的長處和不足。二 小

7、結推薦，全班評選。1 每組向班級推薦三至五本優秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。2 在評議的過程中統一認識，歸納評選標準：（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。（2）作文種類齊全，篇數較多。（3）字跡工整。（4）裝訂整齊，美觀。（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）三 交流體會，介紹經驗?！皟炐阕魑倪x”

8、評出來之后，大家鼓掌通過。請“優秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經驗。學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。第三課時（習作指導）一 閱讀“習作提示”，明確習作要求。這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。（2）寫信內容：介紹自己最近學習、健康、畢業考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。（4）寫好信封寄出去，變可發電子郵件。二 認真構思，想好再寫。大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。三 動筆寫信，完成初稿。老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生