1、 五年級語文落花生教案一、教學目標： 1、能述說課文哪些內容是詳寫，哪些內容是略寫，并能說出這樣寫的好處。 2、能正確、流利、有感情朗課文對話局部，理解父親贊美花生的話的深刻含義，領悟做人“要做有用的人，不要做宏大、風光的人”的道理。 3、運用“借物喻人”的方法，嘗試寫一段話，通過一種事物贊許一類人。 二、教學重點、難點： 重點：引導理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領悟做人“要做有用的人，不要做宏大、風光的人”的道理。在此根底上分清文章的主次，學習詳略得當?shù)膶懛ā?難點：引導理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領悟做人“要做有用的人，不要做宏大、風光的人”的道理。

2、三、教學流程： （一）溫故而知新，熟悉“詳略清楚”的寫法。 1、板書課題，齊讀課題。（課文題目是“落花生”，全文圍圍著落花生綻開。） 2、快速掃瞄課文，完成自學題單第一個板塊溫故而知新：課文圍繞落花生寫了（ ）、（）、( )、（）四個方面的內容，其中重點寫了（ ）。 3、種花生到收花生需要多長時間？為什么不具體寫？嘗花生、議花生只需要一個晚上的時間，為什么寫的這么具體？（讓學生發(fā)覺“主要內容要具體寫”板書：詳略得當） （二）合作學習，體會父親的話的含義。 1、師：同學們花生我們都見過，可是花生有什么用處和珍貴之處呢？讓我們進入其次個板塊合作與溝通。 在組長的帶著下完成： （1）小組內分角色朗讀

3、3-10自然段 （2）溝通爭論：兄妹們強調了花生顯而易見的特點是 。 （3）用自己喜愛的方式反復讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進展口頭填空。 “花生的用處當然許多，但是有一樣是很珍貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的”果實 ，那鮮紅嫩綠的顏色，使人 。它只把果子 ，等到成熟，人們才把他挖出來。你們偶然觀察一棵花生瑟縮地長在地上，不能立即辨出它有沒有果實，非得等到你。“ （4）父親的話指出花生的珍貴之處是 2、小組匯報溝通： 兄妹們說出了花生顯而易見的好處是 。（板書：有用） 父親指出了花生的珍貴之處是？（板書：不外顯） 小組進展填空競賽，引導學生發(fā)覺“比照”的方法。 3、

4、父親特殊指出花生的珍貴之處，目的是什么？（教育自己的孩子如何做人）出示第10自然段父親的話。“所以你們要像花生，由于他是有用的，不是宏大、好看的東西。” 這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個句子，出示： 它雖然不好看，可是很有用。 它雖然很好看，可是沒有用。 它不但很好看，而且很有用。 它不但不好看，而且沒有用。 這四句話中，哪幾句值得欣賞？這四句話中關鍵是關注哪個詞？（有用）你怎樣理解父親的話？（“好看而且有用”當然最好，但對大多數(shù)人來說“雖然不好看，可是很有用”是比擬現(xiàn)實。） （三）質疑問難，鼓舞學生對課文做出符合當今時代的多元解讀。 1、理解父親的話了嗎？引讀“那么，人要做有用的人，不

5、要做宏大、風光的人。” 出示句子“只講風光，而對別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語言形式，同桌相互說一說，寫一寫。 只講風光而對別人沒有好處的人。 既講風光又對別人沒有好處的人。 既不講風光又對別人沒有好處的人。 雖然不風光但對別人有好處的人。 2、這四個語句中關鍵的地方是什么？（對別人有好處） 3、許地山的性格、為人以及他的作品確實像“落花生“一樣“有用”而不是“宏大”“風光”的。出示許地山資料。 （四）學以致用，通過一種事物贊許一類人。 1、由落花生“好看不外顯”的特點，贊美了“不圖虛名、悄悄奉獻”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊肯定有很多像落花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。 2、練習寫一段話。“我愛花生，它的好處許多，它雖然沒有（ ），但珍貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（ ）。” 3、抽生匯報，總結：讀著讀著，同學們所寫的就成了一篇散文，散文的題目就是收獲。由“落花生”收獲到了做人的道理，并影響了他的一生。我們通過這一節(jié)課，收獲了寫作的方法