1、Word - 6 -九年級化學教學反思新的課程理念要求教師有新的教學理念。在這個方面上，我覺的自己做的比較差，總是不敢放手讓同學去做、去想、去說。其實，聽了張英麗教師的課后，我覺的他的試驗設計很好，把1、4試驗教師做，2、3試驗同學做。把比較危急的、比較困難的留給教師，容易的、簡單的留給同學，既有了老師的引領又有了同學的放手去做，效果較好。在我的課堂上，還是教師的主導作用占了主要方面，留給同學去想的、去說的比較少，比喻說物理變化和化學變化的本質區分上就是教師投影出來的，并沒有引起同學的共鳴。在就是同學在回答問題上，急于得出正確的結論，往往打斷了同學的回答或者是引領同學回答，說到底，同學的思維還

2、是掌控在教師手中，并沒有真正做到觀念更新。一個問題問出來，往往同學不知道怎么回答，問題的指向性不明。所以，利用這節課，我意識到對自己的要求不能太低，不能松懈。打造一節精品課是很磨練人的，很能提升人的水平。九班級化學教學反思 篇二本學期，我擔任三班級化學老師。因為三班級化學是一門新的接觸式課程，是一門試驗性的學科，而且這個班的同學比較活潑，三周課堂教學中的同學十分仔細，可以長進和參加，在課堂上越發活躍。然而，有的同學基礎薄弱，記憶力差，因此整體上還沒有獲得均衡進展，因此教學存在很大的困難。我對這三周的教學也做了一個容易的反思，詳細如下：I、教學體味1仔細學習新教材和每章的處理辦法，引領同學從平時

3、生產生活入手，采納科學探索的學習辦法，引領同學樂觀主動地學習，激活同學學習化學的愛好，學會運用化學學問解決.生活中的問題。2、仔細學習新課程標準和考試指導：在新課程改革的形勢下，我強化了對新課程理念和新課程標準的學習，不斷改變教導觀念，仔細學習總結，貫通教學始終，并準時提示同學注重熱點和關鍵問題。3、深入課堂教學改革：注意和強化基礎學問和基本技能的教學，強化化學術語教學和基礎試驗技能的培養，打下堅實的基礎。在課堂上，給同學須要的閱讀時光。針對不同的同學設計不同的主題，故意識地熬煉他們的思維、應變、組織和表述本事。讓大多數同學盡可能多地參加課堂活動。讓他們在黑板上寫字，表述自己的觀點，舉行操作。

4、在課堂教學中，采納多樣化的教學辦法，使化學試驗教學場景融合顏色、圖像、聲音、動作等多種特點，使同學感觸到真切的場景，取得良好的效果。4、緊密聯系社會生活實際，注意學問應用：近年來，環保、能源等社會熱點考查逐步強化，要求教學突破單純灌輸教科書學問的限制，使同學有時光閱讀課外科學學問，盡可能多地接觸和了解社會，用化學視覺觀看和分析問題。5、注意與同學的情感溝通：雖然同學是學習的主體，但他們需要教師的鼓舞，所以我十分關注每個同學的學習情況，更多地與同學交談。當他們長進時，我會表揚和鼓舞他們。當他們退后一步時，我會單獨與他們交談，協助他們找出緣由。試著在課堂上挖掘每個同學的特長，表揚他們，鼓舞他們喜愛

5、化學。6、練習的挑選：一個好的練習能夠達到事半功倍的效果。合理挑選練習，減輕同學課后負擔，使同學容易有效地掌控學問。7、科學規劃：制定具體的教學和復習方案，明確材料和要求。在方案的指導下，有序開展，避開教學的任意性和盲目性。II、教學中的不足我也應當越發重視信息溝通，樂觀與一些小學交流學習，擴大數據來源，充分發揮信息交互作用，取長補短。教導是一項永無止境的工作，總是新的。隨著社會的進展和時代的長進，同學的特征和問題也在發生著變化。作為一名有責任感的教導工，我必需以高度的敏感性和自覺性，準時發覺、討論和解決同學教導和管理中的新狀況、新問題，掌控其特征，發覺其邏輯，盡職盡責地做好工作。第二，惟獨上

6、述思想工作基本利用并取得成效，才干提升教學效果。在教學方面，我主要從以下五點開頭。第一點是把握普通教學的要點，如本學年、本學期有哪些學問點、重點和難點，以便在一般教學中有任務。其次點：注重與同學一起探索各種類型的問題。我發覺同學具有探究未知事物的特征。只要激活他們對學問的渴求和愛好，他們就會有學習的動力。第三點：注重每次新課后的反饋。在主要作業和測驗中發覺的同學在學問掌控方面的不足應準時訂正。第四點：要舉行須要數量的練習，我反駁海上戰術，但必需有相當數量的科目舉行練習。實踐要有目的性，把握基礎和重點和難點，滲透化學思維。強調老師的實踐應注意同學化學思維的構成和熬煉，有須要的思維技能和打好基礎，

7、能夠用一把鑰匙打開多個門。第五點：密切關注后進生的工作。后進生會影響全班的成果和平均成果，所以我們應當努力讓大多數有期望的后進生跟上。以上五種教學觀點，我只是想按照自己和年級的實際狀況，綜合、有機地運用，并終于出示出須要的效果。九班級化學教學反思 篇三這幾年的教學工作中，我最大的心得就是在工作中碰到的問題和困窘，并從問題和困窘中尋求解決的方法。其它，對我們的教學工作要常常舉行反思總結勝利的閱歷、探尋失敗的教訓！一、從同學實際狀況動身，仔細備好每一堂課。在第過去幾年的教學中，我更多的是從教材、教參動身來舉行備課，對同學的實際狀況考慮的較少。因此在教學中時常浮現這樣的狀況：當我自認為講解分析清晰的

8、時候，同學卻不知所云、鴉雀無聲；當我自認為內容容易、不必強調時，同學卻常在此浮現錯誤；當我自認為同學在考試中能取得較好成果的時候，同學的成果卻讓我慘不忍睹。在這幾年的教學中我錯誤地認為化學學科在初三班級是起始科目、任何同學都沒有基礎，因此對不同程度的同學提出了相同的要求、教學上也采納了相同的進度。這樣一來逐漸磨滅了后進生的學習樂觀性，讓本已學習習慣、行為習慣較差的他們對新學科的學習越發失去了愛好。經過反思，我在以后的教學中加以改進，備課環節更注意“備同學”。我發覺我們的同學缺乏主動思量問題的本事，更缺少發覺問題、提出問題的本事，他們更多的是寄希翼于教師直接的講解。這一點與正在實施的課改精神中對

9、同學本事培養任務是背道而馳的。要讓同學能發覺問題、提出問題，就得先讓他們學會主動思量問題。因此在教學中我的陳述少了、提問多了，同學思量與回答問題的機會也就多了。讓同學在不經意中樹立這種觀念想知道為什么，不能再坐等教師的講解，自己要先行思量。對于后進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課后作業量適當削減，讓他們覺得這門課程并不難學、并能保持對化學學科的愛好。二、注意與同學的情感溝通雖然同學是學習的主體但他們很需要獲得教師的鼓舞，因此我密切關注每位同學的學習狀態，常常與同學談心。當他們取得長進時我表揚鼓舞他們；當他們退步是我找他們個別談心，協助他們找出緣由。在課堂上盡量的挖掘每個同學的長處

10、加以贊揚，激勵他們喜愛上化學，變要他學為他要學。三、做好期末復習工作，爭創中考好成果。期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成果，所以期末復習工作，我們能做到有方案、有目的地舉行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目舉行輔導和練習，對學有余力的同學，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題；對接受本事較差同學，做到耐心細致、百問不厭，常通過中午課外時光給他們輔導。四、密切聯系社會生活實際，抓好學問的應用近年來，對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步強化，這就要求教學要突破單純灌輸課本學問的限制，讓同學有時光閱讀課外科學學問，盡可能多的接觸、熟悉社會，用化學視覺去觀看問題和分析問題。五、強化同事間的合作，取長補短這幾年的教學能取得較好的成果，離不開同事間的合作，特殊是老老師的悉心指導。新老師接受信息、應用現代教導技術的本事可能要優于老老師，但缺乏教學閱歷是無可爭議的。若在教學活動中沒有新老老師的密切合作、取長補短，我們也不會取得好的總成果。經