1、 黃果樹瀑布教案范文6篇黃果樹瀑布教案 篇1 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，給課文劃分段落。 2、學(xué)會(huì)課文的生字，理解由生字組成的新詞。 3、教學(xué)重點(diǎn)： 把課文讀通，學(xué)會(huì)字詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 給課文劃分層次，練習(xí)朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： 1、同學(xué)背誦李白的詩(shī)望廬山瀑布。 2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 3、你還見過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4、今日我們要去巡游黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題5、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾

2、滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。 過(guò)渡：這瀑布畢竟是怎樣的一幅壯美景象？看圖欣賞。 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1、同學(xué)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)解決。 2、檢查自學(xué)： （1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。 杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂移 傾聽 胸膛 撩過(guò)來(lái) 氣概非凡 雄偉壯美 直瀉而下 山回谷應(yīng) 挾來(lái) 掩映 沉醉 （2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)訂正。 3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 4、溝通：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 5、分小組爭(zhēng)辯，課文按巡游挨次可分為哪幾段？ 三、指導(dǎo)

3、分段 1、讀文，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)寫了些什么？ 2、引導(dǎo)分段。 3、概括段意。 四、指導(dǎo)寫字： 1、出示生字，讀一讀。 2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要留意什么。 3、用鋼筆描紅、臨寫。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。 3、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生氣對(duì)人的陶冶。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 二、細(xì)讀第一段： 1、指名讀，理解杰作。 2

4、、這一句該怎么讀？突出真是、杰作。 3、再次出示圖，讓同學(xué)整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。 過(guò)渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為大自然的杰作？ 三、細(xì)讀其次-四自然段： 1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？ 2、爭(zhēng)辯溝通自然段段意。 3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用-劃下來(lái)。 （小黑板出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。） 4、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。（板書） 5、有感情練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最寵愛哪一段？為什么

5、？ 6、指名有感情地讀自己最寵愛地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。 7、聽錄音讓同學(xué)進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。 四、細(xì)讀第5-8自然段： 1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？ 2、爭(zhēng)辯、溝通。瀉落在一片群山環(huán)繞的谷地里。著重體會(huì)群山環(huán)繞的意境，為下文圓形的樂池、四周樂聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。撩在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了。 板書：感受：舒適 3、聽錄音，讓同學(xué)獲得那種舒適極了的真實(shí)感受。 4、小結(jié)節(jié)

6、意：寫下到谷地的感受。 5、輕聲讀課文6-7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人關(guān)懷。 6、電腦出示句子，著重理解這兩句話： （1）四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。 （2）傾聽著訇然作響的瀑布聲挾來(lái)大自然無(wú)限的生氣。挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思7、反復(fù)練讀，讓同學(xué)體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生氣與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。 7、小結(jié)6-7節(jié)意，與第5節(jié)合并。 8、導(dǎo)讀第八自然段： （1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)沉醉的意思。 （2）小結(jié)段意：

7、寫瞻仰徐霞客塑像的感受。 五、賞讀全文： 1、有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？ 2、填空： 這是一篇-，寫了我們?cè)?，描繪了，謳歌了。 六、作業(yè)： 1、摘錄文中打比方的句子。 2、造句:所以 板書設(shè)計(jì) 形態(tài)寬 黃果樹瀑布 聲響大 舒適極了 感受 灌滿活力 挾來(lái)生氣 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、組詞 諦（ ）膛（ ）棋（ ）囂（ ） 啼（ ）堂（ ）嘶（ ）器（ ） 二、照樣子，寫詞語(yǔ) 涼絲絲 薄薄的 三、從文中抄3句比方句。 四、找一些寫瀑布的詩(shī)、散文讀讀，體會(huì)瀑布的特點(diǎn) 黃果樹瀑布教案 篇2 一、教學(xué)目標(biāo)。 1、品嘗酣暢的景物描寫，感受作者猛烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 2、熟識(shí)

8、課文開頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。 3、培育對(duì)大自然的審美情趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)。 品嘗文句，感受作者猛烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 三、教學(xué)難點(diǎn)。 個(gè)別抒寫情感體驗(yàn)的句子。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)。 2課時(shí)。 五、預(yù)習(xí)要求。 誦讀課文一遍，默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品嘗和覺有疑難的語(yǔ)句，試做批注。 六、教學(xué)步驟。 第一課時(shí)： （一）導(dǎo)入課文。 同學(xué)觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。 （二）感知課文。 1、同學(xué)朗讀課文，老師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。 2、同學(xué)提出疑難語(yǔ)句，相互試行解讀，老師做適當(dāng)引導(dǎo)。 （三）閱讀探究。 1、作者實(shí)地巡游后，對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？（“閱讀練習(xí)”二） 理解：作者實(shí)地巡游有兩個(gè)驚喜

9、的發(fā)覺：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者特殊感動(dòng)；潮濕的瀑布能把“我”沉沒；立體的瀑布可與之親熱接觸。從文中描寫可見，作者沉醉在喜悅、歡快和感動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、猛烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“摩挲”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情顏色的詞語(yǔ)和濃墨重彩的夸張描寫去體會(huì)。） 2、開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習(xí)”一） 理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不感動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。由于這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體

10、生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。 3、結(jié)尾倒數(shù)其次段寫了什么？這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四） 理解：結(jié)尾寫自己在沒有到實(shí)地巡游之前對(duì)黃果樹瀑布沒有什么感受，無(wú)話可說(shuō)，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不愿姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗(yàn)，非寫?yīng)毺馗惺懿辉赶鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。 （四）揣摩品嘗。 同學(xué)匯報(bào)自己認(rèn)為值得品嘗賞析的語(yǔ)句，老師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如： 1、文中反復(fù)消逝“潮濕”、“摩挲”兩個(gè)詞：“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹瀑布的主要特征；四次消逝“摩挲”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”

11、所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼） 2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的滿足歡愉之感。 3、“它摩挲我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！睅讉€(gè)動(dòng)賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受；水聲、潮濕原來(lái)是不能被“呼吸”的，但此時(shí)水聲、水氣太猛烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受，也更有詩(shī)意。 4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。”想象驚奇，比方傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加猛烈

12、，因此用“聲帶”作譬特別精確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和奇異，也表現(xiàn)瀑布的鮮亮“共性”：狂野任性，目中無(wú)人，盡情地唱著自己的歌。 5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救。”“死亡”指的是現(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn)，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真實(shí)體驗(yàn)，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力氣。 6、“但我摩挲了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說(shuō)?！鼻耙粋€(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個(gè)“濕透”是夸張的比方，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。 （五）課后作業(yè)。 1、文中寫了幾個(gè)

13、黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習(xí)”三） 2、閱讀本教材同步閱讀文庫(kù)（八上）呂游的站在黃果樹瀑布上一文。 其次課時(shí)： （一）比較拓展。 1、爭(zhēng)辯：觀第五泄記中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？ 兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（布滿于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)覺之喜（一陣感動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了；疾趨、猶不忍去）。（爭(zhēng)辯中要引導(dǎo)同學(xué)找出原文句子加以說(shuō)明。） 2、本文與站在黃果樹瀑布上相比，你更寵愛哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫作上的啟示？

14、同學(xué)可各抒己見。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、制造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、奇異、壯美絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與宏大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。 （二）課后作業(yè)。 1、完成伴你學(xué)語(yǔ)文（八上）中黃果樹瀑布的作業(yè)。 2、預(yù)習(xí)課文綠，要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品嘗的語(yǔ)句。 黃果樹瀑布教案 篇3 教材簡(jiǎn)析： 黃果樹瀑布是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的課文，這個(gè)單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物奇異，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫(kù)，可以豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)，拓寬同學(xué)的視野，讓同學(xué)對(duì)

15、我們的祖國(guó)有更深刻的熟識(shí)。其中黃果樹瀑布是本單元的其次篇課文，以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓同學(xué)透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫，感受瀑布的壯美、磅礴，氣概非凡，從而感受大自然的無(wú)限生氣! 設(shè)計(jì)理念： 新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)同學(xué)的愛好、情感;培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、制造性;進(jìn)展同學(xué)的觀看表達(dá)力氣、思維力氣、想象力氣，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文綜合力氣的進(jìn)展。 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累漂亮詞句;感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn);了解課文的寫作挨次，感受“移步換景”的寫作手法。 2.正確

16、、流利、有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句開放聯(lián)想，體會(huì)比方手法的妙用。 3.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生氣對(duì)人 的性情的陶冶。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 課前預(yù)備： 欣賞歌曲黃果樹瀑布(課件播放) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情激趣。 1.同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課引讀課題相機(jī)板書：黃果樹瀑布。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象? 2.多么壯美的景象啊!此刻，你確定會(huì)贊美道(相機(jī)出示第一自然段)指導(dǎo)讀好

17、感嘆號(hào)(贊美) 3.作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢?今日，我們就借作者的語(yǔ)言文字，與黃果樹瀑布來(lái)個(gè)零距離接觸，去傾聽黃果樹瀑布對(duì)我們深情地呼喚，去觀賞黃果樹瀑布給我們激情的震撼，去感悟黃果樹瀑布的無(wú)限生氣。那就打開課文讀一讀吧。 二、整體感知，理清脈絡(luò)。 1.自讀課文，思考：課文是依據(jù)什么挨次來(lái)寫的? 2.溝通：本文是依據(jù)什么挨次來(lái)寫的呢? (剛進(jìn)入景區(qū)透過(guò)樹的縫隙來(lái)到谷底登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)) 3.作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。 三、傾聽瀑布，訇然作響。 1.過(guò)渡(出示葉圣陶瀑布第一部分) 還沒觀看瀑布， 先聽見瀑布的聲音， 好像疊疊的浪涌上岸灘，

18、 又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。 葉老的詩(shī)是寫在遠(yuǎn)處聽瀑布，那瀑布的聲音像松濤陣陣，如浪吻沙灘，這聲音是輕柔的聲音，是醉人的呢喃。 2.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間傾聽它的聲響。板書：傾聽 (生默讀) 3.你聽到了什么?(生自由說(shuō)) 聲音漸近漸響 蓋過(guò)人喧馬嘶 雷聲轟鳴，山回谷應(yīng) (隨著同學(xué)回答，課件相機(jī)顯示句子) A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響，最終像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。 (1)談感受。 “從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音? 給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺，那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩

19、的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來(lái)聽聽。 引讀剛樹梢。 漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音? 人喧馬嘶的聲音大嗎?現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比方，把瀑布比作(微風(fēng)拂過(guò)樹梢)和(潮水涌來(lái))，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。 (2)指導(dǎo)朗讀。 遠(yuǎn)聽輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹瀑布的聲響太奇異了!你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的奇異聲音讀出來(lái)嗎?先練練。 指名讀。 你為什么這么讀? 齊讀。 B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。 響聲大嗎?何處看出來(lái)?是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺吵鬧

20、的了，何況此刻有 水聲成了(生說(shuō)) 又一個(gè)生動(dòng)形象的比方。 好吵鬧。 女同學(xué)齊讀。 C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。 從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的?(瀑布很高，80多米寬，70多米高。水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲。) 7.小結(jié)：是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣概。 看來(lái)(出示第一小節(jié)，齊讀) 四、觀賞瀑布，雄偉壯美。 1.黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵模钊顺磷?。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)當(dāng)會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。(生自由讀)板書：觀賞 2.剛才讀書

21、的過(guò)程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的?(生自由說(shuō)) 寬幅白練 懸掛在巖壁上 3.過(guò)渡(出示葉圣陶瀑布其次部分) 山路突然一轉(zhuǎn)， 啊!望見了瀑布的全身! 這般景象沒法比方， 千丈青山襯著一道白銀。 A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。 又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來(lái)的? 此刻的瀑布成了什么?多么奇異的比方，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯美哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全景都呈現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜! (2)齊讀 (3)你

22、覺得哪個(gè)詞最傳神?是啊，一個(gè)“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣概表現(xiàn)得特別到位，真是佩服作者用詞的精確、生動(dòng)!出示練習(xí) 壺口瀑布從高處( )下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。 泉水咕嘟咕嘟往外( )。 一輛汽車疾駛而過(guò)，( )了我一身泥水。 絲絲春雨( )落在草地上。 B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。 (1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見，就讓我們傾聽著音樂，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣。(播放一幅“群瀑圖”伴音樂)最終出示葉圣陶瀑布第三部分 站在瀑布腳下仰視， 好宏大呀，一

23、座珍寶的屏! 時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)， 把它吹得如煙，如霧，如塵。 (2)現(xiàn)在，誰(shuí)能不看書，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景? 黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對(duì)聯(lián)贊揚(yáng)它：(課件顯示) 白水如棉，不用弓彈花自散;紅霞似錦，何須梭織天生成。 板書：雄偉壯美 5.這境界如夢(mèng)如幻，多美啊!這么美的境界怎能少了音樂呢?聽著漂亮的旋律，讓我們讀好三、四自然段。齊讀 難怪作者說(shuō)(出示第一小節(jié)，齊讀) 五、感悟瀑布，無(wú)限生氣。 1.過(guò)渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是圓滿，抓緊，順著石階往下走，來(lái)到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧!讀讀57小節(jié)

24、，從作者的感受中尋求自己的感受。找到寵愛的語(yǔ)句，在空白處寫寫自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)溝通。板書：感悟 2.現(xiàn)在是我們溝通感受的時(shí)間了，溝通沒有唯一的答案，只有缺席的圓滿，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?師相機(jī)引導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 與瀑布隔得很近，仿佛盡情享受“銀雨”撲面的味道，好舒適! 我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺呢! 每個(gè)細(xì)胞都灌滿活力的你有怎樣的感受? 想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯美的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。 四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、奇異，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂移在

25、一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之感動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。 原本在大自然面前特別渺小的人，現(xiàn)在在大自然奇異魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。 瀑布的壯美、生氣的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，誰(shuí)都情愿去山水間走一走，看一看，吸取大自然的力氣。 3.(反復(fù)引讀)我們之所以久久衣衫，是由于傾聽。/ 傾聽生氣，所以我們久久。好深刻的感受呀!作者早已沉醉于黃果樹瀑布中。 理解：板書：“訇然作響”“挾”(可結(jié)合動(dòng)作)板書：無(wú)限生氣 4.小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣概磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)(出示第一小

26、節(jié)，齊讀) 六、贊美瀑布，鬼斧神工。 1.(出示最終一段文字) 引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。這樣一位宏大的俠客，他見過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神諦聽(生接讀)”，他“完全沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。 2.此時(shí)此刻的我們跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布沉醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布? 3.作者又是怎么贊美的?(出示第一節(jié)文字) 指名讀。 讓我們一起贊美(齊讀)板書：真是大自然的杰作 讓我們一起大聲地贊美(齊讀) 4.瀑布是大自然的杰作，是天地間懸

27、掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間的雄壯的樂章我們欣賞瀑布!我們贊美瀑布! 5.溝通寫作方法：這篇課文寫得(精彩)，那作者為什么能寫出如此的效果呢，有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢?(寫作特色：移步換景、巧用比方、用詞精確) 七、自主作業(yè)： 1.有感情背誦課文; 2.閱讀、感悟葉圣陶的瀑布; 3.小練筆：蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請(qǐng)你學(xué)習(xí)本文的寫法介紹一處蘇州園林。 黃果樹瀑布教案 篇4 一、教材分析 黃果樹瀑布是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 本文是一篇

28、游記，寫作特色鮮亮：一是接受移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比方，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。 結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。 二、學(xué)情分析 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。 因此

29、，在五班級(jí)同學(xué)具有確定閱讀力氣，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)， 3.通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者精確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)同學(xué)在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶; 4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。 四、教學(xué)預(yù)備 1.指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文、自同學(xué)字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料; 2.老師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相

30、關(guān)資料，制作多媒體課件。 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文; 2.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3.通過(guò)各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的氣概之壯美，體會(huì)大自然無(wú)限生氣的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹瀑布的壯美。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)精確使用詞語(yǔ)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 教學(xué)過(guò)程： (一)激趣，導(dǎo)入新課。 1.播放黃果樹瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。 2.板書課題，指導(dǎo)書寫， 3.讀題。 (二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1.生按自己寵愛的方式自由讀文，整

31、體感知課文內(nèi)容。 要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順; (2)讀文思考：依據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題? 2.反自讀狀況： (1)多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。 (2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。 3.整體感知課文內(nèi)容。 (1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問(wèn)題? (老師依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)感知課文內(nèi)容。) (2)學(xué)習(xí)課文第五自然段： 介紹徐霞客，理解“沉醉”。 提問(wèn)：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了? (三)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。 1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉? 2.溝通體會(huì)，指導(dǎo)讀文24自然段，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方

32、法。 (依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。) 第23自然段 (1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。 (2)多媒體出示語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞精確，和打比方在句中的表達(dá)作用。 剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響。 最終像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。 透過(guò)樹的縫隙，便觀看一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。 (3)填空，練習(xí)延長(zhǎng)。 多媒體出示句子： 剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，

33、就像_，最終像_。 透過(guò)樹的縫隙，便觀看一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像_。 (4)有感情朗讀課文，體會(huì)“沉醉”，指導(dǎo)背誦。 第4自然段 (1)生讀文談體會(huì)。 (2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里? (3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。 (4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。 3.小結(jié)，體會(huì)黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。 (依據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，可增加57自然段內(nèi)容的溝通學(xué)習(xí)。) (四)布置作業(yè) 1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語(yǔ)。 2.摘抄并背誦自己寵愛的句子。 3.寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。 附板書設(shè)計(jì)： 17.

34、黃果樹瀑布 聲音：漸近漸響 形態(tài)：雄偉壯美 沉醉 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的句段。 2.學(xué)習(xí)課文57自然段，通過(guò)朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布?jí)衙?，體會(huì)大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教學(xué)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫詞語(yǔ)：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣概非凡、 2.總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。 3.導(dǎo)入新課：讀讀課文57自然段，看看你

35、們還有什么發(fā)覺? (二)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。 1.自由讀文57自然段，看看你們還有什么發(fā)覺? 2.生溝通，師指導(dǎo)。 (1)“我們自西面順著石階往下走，始終來(lái)到谷底。”作者觀看瀑布的位置發(fā)生變化。 學(xué)習(xí)寫作方法：這種按巡游挨次而寫的方法叫“移步換景”。 (2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。 黃果樹瀑布?jí)衙赖臍飧?、轟鳴的聲浪挾著大自然那無(wú)限生氣，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。 3.品讀重點(diǎn)句子，有感情朗讀。 (1)生默讀課文，勾畫：體現(xiàn)大自然無(wú)限生氣的句子。 (2)讀句子，談體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了。 換詞比較，體

36、會(huì)作者用詞精確。 瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，還會(huì)舒適嗎? 填詞練習(xí)。(課后練習(xí)3) 指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒適極了。 黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣概非凡，雄偉壯美。 讀望廬山瀑布，作比較，體會(huì)形態(tài)壯美中布滿了生命的活力。 指導(dǎo)有感情朗讀句子。 瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。 播放瀑布的聲音，說(shuō)說(shuō)你聽見了什么?心情怎樣? 有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。 (3)指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會(huì)大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的陶冶。 師描述黃果樹瀑布非凡

37、的氣概，轟鳴的聲浪，生閉目想像。 面對(duì)大自然的這部杰作，你想說(shuō)點(diǎn)什么?你有什么感受? (假如把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?豁達(dá)、開朗，體會(huì)“胸膛”像“張開的山谷”。) 指導(dǎo)朗讀。 (三)總結(jié)全文，回扣“沉醉”。 1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料 水由溪上石，如煙霧騰空，勢(shì)其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。 2.齊讀第8自然段。 (四)拓展 1.課件演示：中國(guó)著名的瀑布 2.溝通描寫瀑布的經(jīng)典詩(shī)文：葉圣陶瀑布 3.布置作業(yè) 附板書設(shè)計(jì)： 17.黃果樹瀑布 聲音：漸近漸響 形態(tài)：雄偉壯美 沉醉 感受：灌滿活力 移步換景 借物抒情 黃果樹瀑布教案 篇5 課前預(yù)習(xí)：

38、 了解作者及黃果樹瀑布相關(guān)資料。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！?“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。” “能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！?教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。 2.了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。 3.了解本文的寫作手法。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 1進(jìn)行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺讀出來(lái)。 2再次閱讀課文，引導(dǎo)同學(xué)思考、爭(zhēng)辯兩個(gè)問(wèn)題。 3誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺？ 4作者的獨(dú)特用的感受有哪些

39、？ 5品嘗奇異語(yǔ)句。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入臨水騁懷 仁者樂山，智者樂水。面對(duì)自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地放開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無(wú)窮無(wú)盡的靈感。小石潭記中柳宗元寫了小石潭的清亮，表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、哀痛。自然的山水，除了賜予作家排遣憂愁的靈感，還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。由于自然之水不僅有靜靜的潭水的姿態(tài)，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣賜予作家們深刻的生命的啟示。 本文中詩(shī)人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。 二、圖片中的瀑布 用多媒體呈現(xiàn)瀑布的圖片，增加同學(xué)對(duì)瀑布的感性熟識(shí)。同學(xué)可以結(jié)合自己的經(jīng)受來(lái)感知瀑布的形象。 簡(jiǎn)介

40、有關(guān)黃果樹瀑布的學(xué)問(wèn)。 三、走近作家 由同學(xué)介紹一下作者的狀況。同學(xué)相互補(bǔ)充。 老師補(bǔ)充： 于堅(jiān)1954年生于昆明，20歲開頭寫詩(shī)，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南高校中文系。1994的長(zhǎng)詩(shī)0檔案被譽(yù)為當(dāng)代漢語(yǔ)詩(shī)歌的一座“里程碑”。著名詩(shī)集有空地、詩(shī)六十首、對(duì)一只烏鴉的命名、憶沒穿過(guò)天空的釘子、作為大事的詩(shī)歌飛行，文集棕皮手記、云南這邊等十余種。于堅(jiān)開拓了詩(shī)壇口語(yǔ)寫作的風(fēng)氣，他是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。 四、豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù) 1.給加點(diǎn)字注音或填字： 無(wú)聊 耳膜 布滿 合攏 崩裂 干癟 倒t （ ） zhn（ ）耳欲聾 陳腔ln （ ）調(diào) 2.解釋下列詞語(yǔ)的意思： 別無(wú)二致： 震耳欲聾：

41、陳腔濫調(diào)： 同學(xué)自做，并相互檢查，師補(bǔ)充修改。 五、聲音的吟唱 同學(xué)有感情地誦讀文章，并選擇自己認(rèn)為最好的段落，同位之間互讀。 留意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。 老師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱忱，讀出祖國(guó)大好河山的情懷。 六、思路的流淌 本文是一篇游記，屬于寫景散文。常用的挨次就是掃瞄挨次。課文是如何按巡游的挨次進(jìn)行行文的？ 自主思考 小組內(nèi)爭(zhēng)辯溝通 老師提示： （一）、初識(shí)：老師的講解（不感動(dòng)） （二）、初見：實(shí)地觀看（無(wú)聊） （三）、初聞：瀑布的聲音（感動(dòng)） （四、接觸：概念的復(fù)活（濕透） 七、組材的奧妙 1、作者對(duì)黃果樹瀑布的描述接受了什么挨次? （入口處看瀑布慢慢靠近瀑布繞過(guò)瀑布抵達(dá)后面）

42、 （由遠(yuǎn)及近，依據(jù)巡游的挨次，呈現(xiàn)黃果樹瀑布，移步換景） 2、掃瞄全文，思考作者對(duì)黃果樹瀑布的熟識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。 （不感動(dòng)無(wú)聊感動(dòng)了復(fù)活了濕透的話要說(shuō)） （文章接受先抑后揚(yáng)的寫法，通過(guò)前后的對(duì)比，贊美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。） 3、文章開頭兩段寫對(duì)黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無(wú)聊之感，為什么要這樣寫？這在表現(xiàn)手法上叫做什么？ （欲揚(yáng)先抑先表達(dá)對(duì)黃果樹圖片的不感動(dòng)以及產(chǎn)生的無(wú)聊之感，然后突然轉(zhuǎn)變看法，與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成猛烈的對(duì)比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯美。） 八、思想的力氣 作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感？ 本文是一篇漂亮的寫景散文，

43、作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹瀑布的描寫之中，從自己對(duì)黃果樹瀑布的寵愛之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見解：美感是布滿生氣的，需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。 九、同類的相比 欣賞一首關(guān)于黃果樹瀑布的詩(shī)歌。 翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩(shī): 白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。 聲若雷滾撼天地，勢(shì)如江翻騰蛟龍。 萬(wàn)里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。 水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。 其次課時(shí) 一、踏上探究之旅 回憶上節(jié)課講的寫法，并猜想假如讓你具體生動(dòng)地寫瀑布，你會(huì)從哪些方面寫？ 同學(xué)可以試想。（學(xué)完文后，對(duì)比自己想法，可以找到差距，有較大的進(jìn)步。） 二 、享受誦讀之美 熟讀課文的三、四段，體會(huì)作者對(duì)瀑布的

44、描寫。 指導(dǎo)同學(xué)用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫的句子。 可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。留意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。 (從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。) 三、感受形象之美 思考：作者描寫了瀑布的哪些特點(diǎn)？ 1、同學(xué)自主思考，并小組內(nèi)爭(zhēng)辯溝通。 用多媒體關(guān)心教學(xué)，同學(xué)有感情地讀出文中相關(guān)句子，并結(jié)合圖片，深化理解瀑布的特點(diǎn)。 2、老師接受詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點(diǎn)，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。） 聲音的巨大：它先是_我的耳朵，然后_了我的耳朵，最終是，。 水氣的潮濕：與此同時(shí)，我的開頭_潮濕，我的_開頭潮濕；再走近些， 我的_開頭潮濕，

45、我的_開頭潮濕，我的_開頭潮濕，我全身濕透，就像_。 氣概的宏大：我感受著我的生命在巨大 的水聲中的_、_ ，在潮濕中的 _、_ 。 動(dòng)態(tài)的壯美：我觀看水柱像_ ，轟隆倒塌， _倒在水里，把水_出了大坑。水在_ ，在_ ，在 _ ，在_ ，在_ 。 四、感悟思想之美 1、作者為什么說(shuō)“一個(gè)早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”？ （一個(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹瀑布。那個(gè)缺少生氣，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消逝了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體會(huì)到的

46、黃果樹瀑布的壯美。） 2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美 （想象驚奇，比方傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加猛烈，這里加上“哪怕你在贊美”更突出了瀑布天籟之音的宏大和奇異，同時(shí)，還賜予瀑布一個(gè)鮮亮的“共性”：狂野任性，目中無(wú)人，盡情地唱著自己的歌。） 3、最終一段中兩個(gè)“濕透”，如何理解？ （前一個(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比方，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有猛烈的抒情性。寫了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。） 五、品嘗語(yǔ)言之美 再讀課文三、四段，選擇你寵愛的語(yǔ)句

47、標(biāo)畫下來(lái)，認(rèn)真品讀，并做好批注，說(shuō)一說(shuō)你寵愛的理由。 提示：可以從以下角度品析 運(yùn)用何種修辭手法。調(diào)動(dòng)了何種感官。字、詞運(yùn)用的精妙之處。寫了瀑布的何種特點(diǎn)。作者的內(nèi)心感受、情感。 指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用品析模式：運(yùn)用（手法），表現(xiàn)（特點(diǎn)），表達(dá)（情感）。 示例： 1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只布滿于天地之間的巨手，從高處向我合攏來(lái)，它摩挲我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。” 這一句運(yùn)用了比方、擬人、排比 的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。 2、“于此同時(shí)，我的頭發(fā)開頭潮濕，我的外衣開頭潮濕，我的內(nèi)衣開頭潮濕，我的皮膚開頭潮濕

48、，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透?！?這一句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出水氣的潮濕，表達(dá)了作者對(duì)黃果樹瀑布的無(wú)比寵愛。 老師小結(jié)：作者運(yùn)用多種修辭手法，向我們呈現(xiàn)了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn)，今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。 六、昭示共性光榮 課文寫作者對(duì)黃果樹瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀感，會(huì)給我們對(duì)游記類的習(xí)作有何啟發(fā)？ 不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀看、體驗(yàn)，抓住景物的特點(diǎn)，更要貼近自己的內(nèi)心，寫常人未能發(fā)覺的，能真正引起自己內(nèi)心感動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn)，還要寫的細(xì)致生動(dòng)，富有感情。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫一篇游記，寫出自己的共性感受，并留意運(yùn)用本文學(xué)到的寫作手法。 教后記： 1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)在吟誦的