1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級數學教案優秀6篇 作為一無名無私奉獻的教育工，尋常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們確切把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為朋友們帶來的七年級數學教案優秀6篇，希望能夠給朋友們的寫作帶來一定的幫助。 七年級數學教案 篇一 教材分析： 本節課是新教材幾何教學的第一節課，通過學生身邊的現實生活中的實物，讓學生感覺圖形世界豐富多彩。經歷從現實世界中抽象出幾何圖形的過程。激發學生學習幾何的熱心。無需對具體定義的深刻理解，只要學生能用自己的語言描述它們的某些特征。 教學目標： 知識目標： 在具體情境中認識立方體

2、、長方體、圓柱體、圓錐體、球體。并能用自己的語言描述它們的某些特征。進一步認識點、線、面、體，初步感受點、線、面、體之間的關系。 能力目標： 讓學生經歷“幾何模形圖形文字這個抽象過程，培養學生抽象、分辯能力。 情感目標： 感受圖形世界的豐富多彩，激發學習幾何的熱心。 教學重點： 經歷從現實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受點、線、面、體之間的關系。 教學難點： 抽象能力的培養，學習熱心的激發。 教學方法： 引導發現、師生互動。 教學準備： 多媒體課件、學生身邊的實物等。 教學過程： 合作學習 問題1： 我們已學過的或認得的存有哪些幾何體？ （學生探討、交流） 問題2： 你能舉出一些在日常生活中外

3、形與上述幾何體類似的物體嗎？ （學生探討、舉例） 課本中P162中的合作學習 （教師可多舉一些平面與曲面的實例讓學生感受、分辯） 特別指出： 數學中的平面是可以無限伸展的 議一論 P163課內練習1 P163課內練習2 師生探討指出： 線與線相交成點，面與面相交成線。 想一想： 觀測下圖，你發現什么？ 師生探討 議一議： 日常生活中的哪些事物給人以點、線的形象。 指出： 日常生活中點與面只是相對的一個感念。如： 在中國的地圖上，北京是一個點；而在北京市地圖上，北京是一個面。 活動探究： P164課內練習3 應用拓展： 請以給定的圖形“、（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線）為構件，盡可能多地構思獨

4、特且有意義的圖形，并寫上一句貼切、詼諧的講解詞。如圖就是符合要求的一個圖形。你還能構思出其他的圖形嗎？比一比，看誰想得多。 議一議： 本節課有什么收獲？ 布置作業 七年級數學教案 篇二 教學目的： （一）知識點目標： 1、了解正數和負數是怎樣產生的。 2、知道什么是正數和負數。 3、理解數0表示的量的意義。 （二）能力訓練目標： 1、體會數學符號與對應的思想，用正、負數表示具有相反意義的量的符號化方法。 2、會用正、負數表示具有相反意義的量。 （三）情感與價值觀要求： 通過師生合作，聯系實際，激發學生學好數學的熱心。 教學重點： 知道什么是正數和負數，理解數0表示的量的意義。 教學難點： 理解

5、負數，數0表示的量的意義。 教學方法： 師生互動與教師講解相結合。 教具準備： 地圖冊（中國地形圖）。 教學過程： 引入新課： 1、活動：由兩組各派兩名同學進行如下活動：一名按老師的指令表演，另一名在黑板上速記，看哪一組記得最快、？ 內容：老師說出指令： 向前兩步，向后兩步； 向前一步，向后三步； 向前兩步，向后一步； 向前四步，向后兩步。 假如學生不能引入符號表示，教師可和一個小組合作，用符號表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。 師其實，在我們的生活中，運用這樣的符號的地方好多，這節課，我們就來學習這種帶有特別符號、表示具有實際意義的數正數和負數。 講授新課： 1、自然數

6、的產生、分數的產生。 2、章頭圖。問題見教材。讓學生思考-33、凈勝球數與排名順序、0.5、-9的意義。 3、正數、負數的定義：我們把以前學過的0以外的數叫做正數，在這些數的前面帶有“一時叫做負數。根據需要有時在正數前面也加上“十（正號）表示正數。 舉例說明：3、2、0.5、等是正數（也可加上“十） -3、-2、-0.5、-等是負數。 4、數0既不是正，也不是負數，0是正數和負數的分界。 0是一個確定的溫度，海拔為0的高度是海平面的平均高度，0的意義已不僅表示“沒有。 5、讓學生舉例說明正、負數在實際中的應用。展示圖片（又見教材P5圖1.1-2-3）讓學生觀測地形圖上的標注和記錄支出、存入信息

7、的本地X銀行的存折，說出你知道的信息。 穩定提高：練習：課本P5練習 課時小結：這節課我們學習了哪些知識？你能說一說嗎？ 課后作業：課本P7習題1.1的第1、2、4、5題。 活動與探究：在一次數學測驗中，X班的平均分為85分，把高于平均分的高出部分記為正數。 （1）美美得95分，應記為多少？ （2）多多被記作一12分，他實際得分是多少？ 七年級數學教案 篇三 學習目標 1、經歷觀測、操作、想像、推理、交流等活動，進一步發展空間觀念，推理能力和有條理表達能力。 2、分析題意說理過程，能靈活地選用直線平行的方法進行說理。 學習重點: 直線平行的條件的應用。 學習難點: 選取適當判定直線平行的方法進

8、行說理是重點也是難點。 一、學習過程 平行線的判定方法有幾種？分別是什么？ 二。穩定練習： 1、如圖2,若2=6,則_,假如3+4+5+6=180，那么_,假如9=_,那么ADBC;假如9=_,那么ABCD. （第1題）（第2題） 2、如圖，一個合格的變形管道ABCD需要AB邊與CD邊平行，若一個拐角ABC=72，則另一個拐角BCD=_時，這個管道符合要求。 二、選擇題。 1、如圖，以下判斷不正確的是() A.由于1=4,所以DEAB B.由于2=3,所以ABEC C.由于5=A,所以ABDE D.由于ADE+BED=180，所以ADBE 2、如圖，直線AB、CD被直線EF所截，使1=290，

9、則() A.2=4B.1=4C.2=3D.3=4 三、解答題。 1、你能用一張不規矩的紙（譬如，如圖1所示的四邊形的紙）折出兩條平行的直線嗎？與同伴說說你的折法。 2、已知，如圖2,點B在AC上，BDBE,1+C=90，問射線CF與BD平行嗎？試用兩種方法說明理由。 七年級數學教案 篇四 1.1 生活中的立體圖形 教學過程： 一、看一看：（情境創設） 教師（導語）：在我們的生活中，充滿著各種各樣的圖形，其幽美的結構值得我們鑒賞，其巧妙的性質等著我們去探究。請聽來自世界圖形的對話吧。 設計：（1）卡通A（代表平面圖形）：“我是平面圖形，是大家的老朋友，我家的家庭成員一定比你家多。 （2）卡通B（

10、代表立體圖形）：“我是立體圖形，是大家的新朋友，大家知道的并不一定比你少。 教師（問）：卡通A、B身體各部分是什么圖形？ 通過卡通A、B 的對話，組織學生探討，派代表指著屏幕上圖形說明自己的觀念，讓學生主動參與，激起他們的興趣。培養集體意識，加強團隊精神。 教師（導語）：看來同學們十分擅長觀測圖形，不知你們能否用數學的眼光觀測生活中的圖形？請看來自生活中的立體圖形。 （出示課題）：生活中的立體圖形 音樂響起，屏幕播放錄象。 二、議一議（課堂探討） 問題1：你發現錄象中的這些物體與哪些立體圖形相類似，你能找出與這些立體圖形相類似的物體嗎？ 組織學生圍繞以上問題四人一小組探討，說明自己的觀念，其他

11、小組積極點評，補充，得出常見的立體圖形：圓柱、圓錐、正方體、球、棱錐。 問題2：對比這些立體圖形，看看相互之間有什么一致點和不同點？ 電腦演示：（1）球體 （2）圓柱 （3）圓錐 并通過實物展示，引導學生觀測、探討、歸納，得出常見的立體圖形的分類：球體、柱體、椎體。 電腦演示：由圓柱變成棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱）， 問題3 以三棱柱為例，說出一個棱柱的棱數與底面的邊數，側面的平面的個數之間的關系？ 誘導學生思考：當棱柱的棱柱的棱數越來越多時，棱柱就越來越趨向于什么立體圖形？ （用類似的方法），電腦演示：將圓錐蛻變成棱椎（三棱錐、四棱錐、五棱椎），再由棱錐蛻變成圓錐。 通過一連串的活動，讓學

12、生把握從特別到一般，再有一般到特別的的認知思想，了解圖形之間的相互聯系。通過比較，確立分類思想。并用類比的方法，自主的探討、歸納，突出重點、化解難點，在輕松的氣氛中學習。 三、練一練（評價） 遵循“由淺入深，循序漸進，由感性到理性的認知規律，依據“主體參與，分層優化，及時反饋，鼓舞評價的原則，我設計了以下訓練題： 1、發給學生一些圖片或實物，說說手中的圖形，是什么立體圖形？沒有發到的學生，舉出立體圖形的實例。 盡量讓每個學生都發言，注意培養學生的語言表達能力。 七年級數學教案 篇五 教學設計思路 以小組探討的形式在教師的指導下通過回想與反思前三章所學內容，領悟新舊知識之間的內在聯系，總結知識結

13、構及主要知識點，側重對重點知識內容、數學思想和方法、思維策略的總結與反思，再通過練習穩定這些知識點。 教學目標 知識與技能 對前三章所學知識作一次系統整理，系統地把握這三章的知識要點； 通過回想與反思這三章所學內容，領悟新舊知識之間的內在聯系； 通過練習，對所學知識的認識深化一步，以有利于把握； 發展觀測問題、分析問題、解決問題的能力； 提高對所學知識的概括整理能力； 進一步發展有條理地思考和表達的能力。 過程與方法 在老師的引導下逐張復習每張的知識要點，通過練習來穩定這些知識點。 情感態度價值觀 進一步體會知識點之間的聯系； 進一步感受數形結合的思想。 教學重點和難點 重點是這三章的重點內容

14、； 難點是能靈活利用這三章的知識來解決問題。 教學方法 引導、小組探討 課時安排 3課時 教具學具準備 多媒體 教學過程設計 通過每一章的知識結構及一些相關問題引導學生總結出每一章的知識點。 七年級數學教案 篇六 教學過程： 一、復習 1、一輛汽車行駛的速度不變，行駛的時間和路程。 2、一輛汽車從甲地開往乙地，行駛的時間和速度。 看上面的題，回復下面的問題： （1）各有哪三種量？ （2）其中哪一種量是固定不變的？ （3）哪兩種量是變化的？這兩種量是按怎樣的規律變化的？他們成是什么關系？ 3、這節課，我們就應用比例的知識解決一些實際問題。 二、新授 1、教學例5 （1）出例如5：張大媽家上個月用

15、了8噸水，水費是2。8元。李奶奶家上個月用了10噸水，李奶奶家上個月的水費是多少錢？ （2）學生讀題后，思考和探討下面的問題： 問題中有哪兩種量？ 它們成什么比例關系？你是根據什么判斷的？ 根據這樣的比例關系，你能列出等式嗎？ （3）根據上面三個問題，概括：由于水價一定，所以水費和用水的噸數成正比例。也就是說，兩家的水費和用水的噸數的比值是相等的。 （4）根據正比例的意義列出方程： 解：設李奶奶家上個月的水費是元。 12。8/8=/10 8= 12。810 =1288 = 16答：李奶奶家上個月的水費是16元。 （5）將答案代入到比例式中進行檢驗。 2、修改題目：王大爺上個月的水費是19。2元，他們家上個月用多少噸水？（學生獨立應用比例的知識來解答，并交流訂正，使學生明確例5的條件和問題改變后，題目中水費和用水的噸數的正比例關系沒變，只是未知量變了） 3、教學例6 （1）出例如6：書店運來一批書，假如每包20本，要捆18包。假如每包30本，要捆多少包？ （2）學生根據例5的解題思路，思考：題中已知兩個量？什么是一定的？已知的兩個量成什么關系？思考后獨立解答。 （3）指名板演，全班評講。 4、做一做：教科書P59“做一做1、2題，讓學生先判斷兩個量的關系，再進行解答。 三、穩定練習 1、教科書P61練習九第3、4題。學生讀題