學弈優秀教學設計_第1頁
學弈優秀教學設計_第2頁
學弈優秀教學設計_第3頁
學弈優秀教學設計_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 學弈優秀教學設計 學弈這篇文言文選自孟子告子，通過弈秋教兩個人學下棋的事，做事必需一心致志，決不可三心二意的道理。以下是優秀的學弈（教學設計），希望能幫助到大家! 教學目標： 1、學會本課3個生字。并能通過結合插圖、對照解釋了解故事，用自己的話陳述故事。 2、正確、流利地朗讀課文，初步了解文言文朗讀的特點。背誦課文。 3、從課文中體會到學習必需一心致志，不可三心二意的道理。 重點難點： 1、對照解釋理解課文，并從中悟出道理。 2、指導學生正確、流利地朗讀課文。 學法指導： 結合插圖理解課文的方法。 朗讀第一位(把握文言文朗讀的特點：一是語速較慢，二是句中的

2、停頓較多)，在熟讀的基礎上背誦課文，悟出其中包含的道理。 教學課時： 一課時 教學過程： 一、自備、自探 1、由圖激趣： 同學們，我們先來看一副圖，說說你看到了什么?又想了些什么?要求是話要說完整，意思要表達明了。 2、放手讓學生說，師總結： 有一個老人家教兩個人下棋，其中有一個人很認真，另一個人不大認真。看了他們學棋時的表現，可以知道前一個人學得好，后一個人學不好。 3、那古代的人會如何來講這個故事呢?我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個故事的。(引出學弈，略微了解一下文言文，并出示小黑板。) 二、自解 1、理解課題 弈：指下圍棋。學弈：就是學下圍棋 2、學生自由朗讀課文。 3、檢查學生的朗讀

3、狀況。(個人讀、合作讀) 4、再在老師的引導下讀課文(注意停頓)，并結合解釋來理解部分句子。 使|弈秋|誨|二人弈。 思|援弓繳|而射之。 雖|與之|俱學，弗若之矣。 曰：非|然也。 5、現在，老師想要考考大家了。 A、用文中的句子回復以下問題：兩人跟弈秋學下棋的結果怎么樣?為什么會出現這種結果呢? B、文中的為是其智弗若與?曰：非然也。就是我們尋常所說的一種什么修辭手法。(設問)那該怎樣讀呢? 7、指導背誦： A、再讀這些句子，請大家熟記于心。 B、將文中的重點詞語擦去，讓學生補充句子。 三、自評 1、讀了這個故事，你明白了什么道理? (可以評評這兩個人的表現;也可以想想我們平日的表現，說說自己的看法;甚至可以概括出從中悟出的道理。) 2、除了這個道理外，你還有什么收獲?(可以從學文言文的方法方面說) 四、自用 1、這樣一個故事，我們應當告訴更多的人，可是我們周邊的人不一定都聽得懂文言文啊，希望同學們用自己的話把故事講給別人聽。 2、學有所得，同學們從這篇文言文中學到了什么呢?課外將自己的心得寫到讀書筆記上。 附：板書設計 25 學弈 弈秋 一人 誨二人弈

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論