1、第 第 頁初中學校教科研工作總結3篇第1篇: 中學學校教科研工作總結 學校以全面提高教育教學質量為核心，緊緊圍繞課堂、教學、質量、中心教研組開展工作，在常規管理、教研教改、校本研修、質量監測等方面取得了肯定的成果。以下為我校教科研工作總結。 一、領導重視，保障到位 1、加強組織領導。中心校成立了教科研工作領導小組，中心教研組詳細組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，有步驟的開展教科研工作。 2、健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣揚、電教相互協作，合為一體。*等規模學校建有教科室，其他學校由副校長或教育主任分管教科室工作。 3、工作經費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、

2、電腦、無人機等辦公設備，外出學習、教研經費充分，中心校每年都對教育質量優秀單位和個人進行表彰嘉獎。 二、制定計劃，落實方案 1、制定計劃，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能依據教研室的工作總結，結合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，具體安排每月的教研活動，使我鎮教科研活動有序開展。 2、落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結，保證計劃的落實。學校的教育教學常規檢查，著重老師備課、作業、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員

3、檢查，具體記錄。 三、活動助推，著重過程 聯片教研活動。每學期，中心校都要在教研協作區開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發揮了我鎮骨干老師的示范引領作用，提升了老師的課堂教學水平。 四、團隊建設，著重實效 1、學科帶頭人工作坊建設。以*學科帶頭人工作坊建設為契機，把我鎮的省市區教學能手整合，組建名師團隊，發揮中心教研組的服務、討論、指導職能，中心組全體成員為服務團隊。 2、教研協作區制度建設。制定了教研協作區實施方案，組建了中學語文、數學、英語、綜合、體藝五個協作區中心教研組，成立了教研協作區名師團隊，開展了教學觀摩、聯考聯片、管理互訪等教研活動，教研協作區被評為安

4、康市先進教研協作區。 五、校本研修，扎實有效 1、完善校本研修標準和手冊。結合*區校本研修學時認定標準和研修手冊范本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、溝通研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。 2、加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報溝通等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過老師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。 六、質量監測，仔細組織 1、期末質量檢測。以教研協作區為單位組織期末質量檢測工作，做到學校之間互換監考、統一閱卷，在上報成果的同時提交試卷分析，實行集中考試、流水閱卷，公

5、正評估。 2、期末質量抽測。根據教研室的工作部署，我們承受了質量抽測組織工作，中心校統一調配監考、閱卷老師，高質量完成任務，取得了良好的效果。 七、存在的問題 檔案資料不夠完善。許多教科研活動的過程性材料沒有收集整理，尤其是影像圖片、老師個人材料不齊，內容顯得單薄。影視教育還需加強。 今年只組織了*的影視教育工作，沒有做到校校全掩蓋，今后要積極主動的和區教研室聯系，開展好放映組織工作，同時加強老師、同學的影評工作。教科研水平有待提升。中心教研組的教科研技能離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距，自我提升的空間很大。 第2篇: 中學學校教科研工作總結 本學期我校教科研工作，堅持以上心穩妥地

6、推動課程改革，切實提高教學效益為主題，在科研為先導的旗幟下，進一步加強學習與討論，不斷更新教育理念，深入討論教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題討論活動，幫忙老師轉變傳統的課堂教學方式，優化同學學習策略，重視培育同學的創新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉變觀念，取得了需要成果。 一、指導思想 以新的課程標準為指導，仔細討論課標和基礎教育課程改革理論，探究實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及上心開展教研活動的要求，加強教學討論如教學管理。在教書匠、閱歷型向學者型、科研型轉化過程中，邁出了堅實有力的

7、第一步。 二、主要工作 1、加強理論學習，提高老師理論水平。 我們仔細組織課題組老師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好老師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些詳細課題，如課堂教學策略、學科專題討論等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席老師徐瑞芳校長來我校就老師專業化進展做了專題講座。透過學習、培訓、討論、溝通等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研老師隊伍。 2、課題討論與各類公開課整合。 為推動教學討論與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：討論課、優質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承受的公開課與各自討論的課題結合起來

8、，在公開課中落實課題討論的措施，表達課題討論的特色，充分發揮課堂作為課題討論的主陣地的作用。 教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組討論課題，依據本組成員所承受的討論課題狀況，圍繞學校的課題，落實討論方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題討論被作為一個重要的資料進行，主要分析討論措施的落實，實施的效果、閱歷與存在的問題等資料。 本學期，我校遵循問題即課題的原那么，各教研組依據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的問題解決意識、低班級語文組的寫字教學中如何培育同學的觀測潛力、高班級語文的閱讀教學中如何培育同學讀中感悟的潛力、英語組的英語課堂教學實效性

9、討論、自然學科的試驗課中試驗觀測的指導，還有其它學科也分別依據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，依據論文的質量，學校評比出一、二、三等獎，對老師進行嘉獎。 3、全體老師撰寫反思、隨筆，構成深厚的氛圍。 全體老師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組進步行月查，期中和期末由教育處進行檢查。透過寫教學反思和后記，不僅僅提高了老師的理論水平，并且在總結和反思的過程中，老師的教學行為更加規范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。 建設一支高素養的老師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求老

10、師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年老師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇老師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群老師的教育敘事和孩子聊會閑談在膠州教育雜志第五期刊出。提高老師素養的又一個重要途徑是課題討論。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上科研興校。在學好理論的同時，我們上心支持、鼓舞和組織廣闊老師參加課題討論，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求老師人人參加課題討論，由于教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣;教學有法，但無定法;教育閱歷的借鑒也得透過自身的實踐和討論加以改造消化，使之成為自我的閱歷，才能收到預

11、期的效果。所以，僅有參加教育科研，才能提高老師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干老師團結在一齊，共同學習，共同討論，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培育一批人，推出一批人。 4、培育教育科研意識。 對老師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探究，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清楚而完整的認識，基于上述觀點，我鎮各校留意在提高老師的教科研意識方面下功夫。(1)轉變觀念，提高老師教科研意識。以前，學校大部分老師對教科研漫不經心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的好處，揭開教科

12、研神奇的面紗，指涌現代社會要求老師務必搞好教科研，搞好教科研是指導老師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師轉變過去的看法，加強教科研意識。(2)提高老師素養，加強老師教科研意識。我們對老師素養的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對老師提出更高的要求。要求老師對自我所從事的事業自覺地去追求探究和討論。為此，我們多次請有關人員對老師進行教育科研的培訓。提高了老師進行教育科研的潛力。 第3篇: 中學學校教科研工作總結 一、教科室主要工作 教科室主要就課題指導、課題討論、課題管理、課題詢問等方面進行匯報： 一課題指導 圍繞我校主課題的結題工作，教科

13、室在學校行政領導的指示下，在完成個人的子課題結題報告和學校主課題報告的基礎上，對11位子課題組進步行了兩次結題報告工作的指導和培訓，并在20*年的12月已收到10項子課題報告的草稿，同時對數學組的創設課堂教學情景，激發同學學習數學的愛好討論報告進行了詳細指導和修改，使之順當完成區教育科研成果獎的申報工作，成為我校教育科研成果獎的三項主要成果之一。至今日為止，我校第一批要求完成課題結題報告的四個子課題均已基本完成課題報告的修改工作，呈遞了子課題報告的第二稿，教科室接下來的工作即是對第一批子課題中的部分討論報告再進行指導，并使其完善，同時也將指導第二批子課題著手進行討論報告的修改工作。 二課題討論

14、 1、主課題討論目前的進展狀況：目前，主課題與各子課題基本均已完成了結題報告的草稿撰寫工作，至今，第一批即將結題的課題組已完成了結題報告的修改稿，在完成課題結題報告草稿的同時，教科室也收集了各子課題討論工作中的大量資料，編撰了與課題討論相關的說課集、教案集、教學案例集、教育個案集和教學論文集等各類成果集。 2、主課題在初一班級的實施與討論工作：為使學校教育與家庭教育更緊密地結合，我校自20*年10月在初一班級開始實施家校直通車，援助家長了解學校語、數、英教學內容與進度安排，與家長實時溝通學校每周教育、教學進度安排和教學重點內容，確保加強對孩子的家庭教育工作。 3、個人討論：今年，我還以個人身份

15、開展了關于探究型課程課堂教學設計的討論，制定了我校七班級探究型課程的課程目標，編寫了我校七班級第一學期探究型課程的實施教材，并以公開教學研討的形式就探究型課程的試驗教學模式進行了初步探究。 4、問題與反思： 1問題一：同學課堂學習行為習慣的反復。 2問題二：同學學習行為習慣培育未得到真正強化。 3問題三：同學課前學習習慣培育的尚未落實。 針對上述問題，分析緣由如下： 1學習習慣三大塊工作的厚此薄彼。我們過去一年來的學習習慣培育主要落在課后學習習慣，也即主要是作業與訂正習慣的培育上，卻使課前學習習慣與課內學習習慣的培育成為了工作的一個盲點，以致目前課內學習習慣有極大的反復現象。 2缺乏對同學學習

16、習慣監督管理的.制度保障。在培育同學的課前、課內和課后學習習慣的同時，我們并沒有同步地建立起對同學與班級的監督與檢查制度，以致未形成各班級各班在學習行為習慣與立場上相互競賽的良好氛圍，同時，由于沒有各班級、各班的學習行為習慣評比，導致同學對學習習慣培育仍舊較為渺視。 3對學習行為習慣較差的同學仍舊需要實行監控。初一班級部分同學在今年涌現了較大的反復現象，這與未對他們實時進行監控工作是親密相關的，在本學期后階段，對這些同學進行了監控，但監控后，此類同學仍舊涌現問題，我們采用的應對措施是什么卻是抓好此項工作最為關鍵的。 就目前問題，提出下學期的主要工作建議和措施： 1要求各班級對同學的學習習慣需要

17、起抓并管。目前，我們的課題討論已不能再停留于某個班級的單打獨干，而需要發動全部班級，依據自己班級的同學狀況和學習需要，對同學的課前、課內與課后習慣培育的三方面提出詳細工作方案，例如：在課前學習習慣中包含了兩分鐘預備鈴習慣、預習習慣、課前學習材料收集習慣和學習用品預備習慣等內容，而各班級可對其中之一的某種習慣開展有特色的討論，抓出特色，探究出有特色的方法，并進行溝通。 2建立日常學習行為習慣的檢查制度。教科室在下學期將幫助教育處制定出課前、課內與課后學習習慣的子項培育目標，并將實施對學習習慣培育目標達成度的分級檢查。 班級檢查：各班級依據學習習慣培育目標，依據任課老師對同學學習行為習慣的反饋狀況

18、，對同學個人進行每周考評，評比出學習習慣最正確者和最差者各5人，并在班級的學習角內進行公示。 班級檢查：各班級依據上述習慣培育目標，結合班級組的每周檢查與各班任課老師的反饋狀況，對班級進行每周考評，評比出每周學習習慣示范班，并在班級范圍內評比出學習習慣最正確者和最差者各10人，同時在班級走廊內公布紅榜與白榜，表彰優秀者，對落后者予以警告。 學校抽查：教育處依據上述習慣培育目標，對各班級進行二周一次的抽查，對各班級和班級進行二周考評，評比出學校學習習慣示范班，并依據每個班級的同學考評狀況，給學習習慣最正確者和最差者分別授予紅色與黑色兩種示意標識，同時對屢次獵取黑色示意標識的同學進行重點批判教育和整改。 四課題管理 本校目前11項子課題，教科室將就各子課題的課題討論材料庫，主要包括課題開題報告、課題討論課教案、說課稿、相關教