1、PAGE8識字8教學設計（合作探究）教學目標：1、會寫7個生字，認識4個；認識一個偏旁“隹”；理解“晴朗、杜鵑、老雕”等由生字組成的詞語。2、認識一些特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。3、熱愛祖國語言文字、樂于識字。教學重點：會寫7個生字；認識一個偏旁“隹”；理解“晴朗、杜鵑、老雕”等由生字組成的詞語。教學難點：認識一些特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入。小朋友，你們喜歡鳥嗎為什么（鳥的叫聲悅耳；鳥能捉蟲子保護莊稼；鳥長得很漂亮）是呀，鳥類是我們的朋友，我們應該保護它們。今天，我們就來了解一些和鳥兒有關的內容。二、自主學習，

2、合作探究。1、調動學生已有的知識儲備：你知道哪些鳥的名字（指生交流，教師相機板書：烏鴉、喜鵲、仙鶴、麻雀、孔雀）2、引導學生尋找規律，激發探究的興趣：大家看一看，發現了什么規律（這些鳥兒的名字中都有“鳥”字作偏旁；但有的帶有“隹”，根據我們學過的偏旁表義的相關知識，一般是一類事物用一種偏旁來表示。誰能說說，“鳥類”應該用哪一個偏旁來表示呢，（鳥字旁）大家的猜測對不對呢那么“隹”的出現是怎么回事呢是老師告訴你們，還是通過自己的努力去弄明白（自己努力）3、引導學生合作探究：小組內共同學習，結合課文中的圖表，觀察、比較圖表中的圖畫、古今文字的區別與聯系，結合插圖想一想詞語的意思，再總結字和偏旁的關系

3、。4、學生交流，教師相機引導。（1）第一行帶“鳥字旁”的詞語。大家猜測鳥類用“鳥字旁”來表示到底對不對（對）說說你的理由。圖表中的“鳥字旁”就是由古文字“鳥”演變來的，古文字“鳥”就是模仿鳥的樣子造出來的。教師及時補充：對，“鳥”字就是模仿飛鳥的樣子創造出來的，這類字叫象形字）這幾個詞語中帶有“鳥字旁”的字有哪幾個（“烏鴉”的“鴉”；“海鷗”的“鷗”；“杜鵑”的“鵑”，你還知道哪些帶有鳥字旁的字（雞、鴨、鵝、鶴）讀一讀第一行詞語，你了解其中的哪一種鳥介紹給大家。（學生介紹，教師及時補充）引導朗讀：誰能把這些帶有“鳥字旁”的詞語讀給大家聽（教師以評讀的方式指導朗讀：你讀出了對鳥的喜愛讀）指讀賽讀

4、齊讀。（2）第二行帶“隹字旁”的詞語。“隹字旁”出現在鳥類中是怎么回事（“隹字旁”也表示“鳥”的意思，古文字“隹”也是模仿鳥的樣子造出來的。教師相機引導認識新偏旁“隹字旁”，并說明“隹”特指短尾巴的鳥）這幾個詞語中帶有“隹字旁”的字有哪幾個（“麻雀”的“雀”；“老雕”的“雕”；“大雁”的“雁”）你還知道哪些帶有“隹字旁”的字（雌、雄、雛、雉）讀一讀第二行詞語，你了解其中的哪一種鳥介紹給大家。圖畫、詞語連連看：把鳥的名稱和相對應的鳥用線連接起來。教師以評讀的方式指導朗讀。（指讀賽讀齊讀）引導學生把一、二行詞語連起來一起讀，然后總結：哪些偏旁可以表示鳥類（鳥、隹）這說明同一個事物可以用不同符號來表

5、示。三、分析字形，指導書寫。1、認識、理解生字：出示生字“杜、雕、雁”，指生認讀并給字組詞、說話。2、識記字形：你如何記住這幾個字（學生交流后，教師及時總結方法：根據偏旁進行區分，或換部首，或）3、感受生字的形體美：觀察田字格中的范字，看一看怎樣才能把字寫漂亮4、學習“雕、雁”的筆順：先讓學生說說這兩個生字的筆順，然后按照練習5中的筆順描紅。5、書寫這幾個字時，有什么地方需要注意的嗎教師相機指導：“雕、雁”中的“隹”右半部是四橫，不要寫成“住”。6、學生描紅、練習書寫，教師巡視指導。四、小結。這一節課我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么（鳥字旁）；第二組詞語的偏旁是什么（隹字旁）雖然偏旁

6、不同，但表示同一事物鳥類。五、拓展。鳥兒使大自然增添了色彩和生機，是我們人類的好朋友，我們應該愛護它們。請你課下搜集一些愛鳥、護鳥的宣傳用語，向大家做宣傳。第二課時一、復習導入。上一節課，我們學習了和鳥有關的兩個偏旁。是哪兩個（鳥字旁和隹字旁）今天我們繼續學習和偏旁有關的內容。二、自主學習，合作探究。1、調動學生已有的知識儲備：（出示“月”）大家猜測一下，“月”作偏旁所表示的事物應該和什么有關（月亮、月光）你能說出哪些帶有月字旁的字（生說，教師相機板書：明、朗、膽、肥、臉、腰、臟）2、引導學生尋找規律，激發探究的興趣：大家看這些帶有“月字旁”的字中，哪些和月亮有關（明、朗）剩下的“膽、肥、臉、

7、腰、臟”這些字也和月亮有關嗎（生：應該沒有）難道同一個偏旁表示的意義不一樣嗎這個問題你們能不能自己去解決3、引導學生合作探究：小組內共同學習，結合課文中的圖表，觀察、比較圖表中的圖畫、古今文字的區別與聯系，讀準詞語，結合插圖想一想詞語的意思，再總結字和偏旁的關系。4、學生交流，教師相機引導。（1）第三行和月亮有關的詞語。大家猜測“月字旁”的字表示和月亮有關，到底對不對（對）說說你的理由。（圖表中的“月字旁”就是由古文字“月”演變的，古文字“月”就是模仿月亮的樣子造出來的。教師及時補充：對，“月”字就是模仿月亮的樣子創造出來的，也是象形字）這組詞語中帶有“月字旁”的字有哪幾個（“明亮”身“明”；

8、“晴朗”的“朗”；“朦朧”）讀一讀第三行詞語，你懂得了其中的哪一個詞可以解釋給大家聽，也可以用上它說一句話。（生交流，教師及時引導）（2）第四行和肌肉有關的詞語。“膽、肥、臉、腰、臟”這些字也和月亮有關嗎（沒有關系）這里的“月字旁”表示和肉有關。圖表中的“月字旁”是由古文字“肉”變來的）這組詞語中帶有“月字旁”和肉有關的字有哪幾個（“彎腰”的“腰”；“踢腿”的“腿”；“挺胸”的“胸”）你還知道哪些帶有“月字旁”和肉有關的字（肌、背、腳、腦）讀一讀第四行詞語，邊讀邊用動作把你讀到的詞語表現出來。（生邊讀邊表演，教師相機正音，“胸”是后鼻音，注意不丟掉介母“i”；“腿”的韻母是“ui”不是“ei”）教師以評讀的方式指導朗讀。（指讀賽讀齊讀）引導學生把三、四行詞語連起來一起讀，然后總結：“月字旁”可以表示哪兩種意義（和月亮有關，和肉有關）這說明同一個符號可以表示不同的事物。三、分析字形，指導寫字。1、認識、理解生字：出示生字“朗、腰、腿、胸”，指生認讀并練習給生字組詞、說話。2、識記字形：你有什么好辦法記住這幾個字（學生交流后，教師及時引導總結方法：根據偏旁進行區分，或換部首，或）3、感受生字的形體美：觀察田字格中的范字，看一看怎樣才能把字寫漂亮。4、引導正確書寫：“朗”的左半部和“腿”中的“退”里面的部分易混；“胸”右