2024高考作文寫作實踐思辨型作文和作文的思辨性突破高考作文之備考理念

高考作文試題中的任務指令進一步明確，著眼于“考思維”，引導學生“寫思維”，限定評價也要“評思維”，從而實現考、寫、評的有機整合。考、寫、評的聯動效應，有利于引領作文寫作向“立體思維”“高階思維”轉變，尤其是在具體情境中正視問題、分析問題、解決問題，提高作文寫作的針對性、邏輯性和深刻性。考思維寫思維評思維反套路，反套作事物是紛繁蕪雜的，我們認識事物、分析事物不能簡單化，說理論證要辯證，就是要看到事物的各個側面以及事物之間的內在聯系，全面地分析事物的矛盾，從而對事物作出正確的、合乎事理的評價。回顧二十余年的高考作文題，始終強調了考查考生的辯證思維能力，注重現實性與哲理性相結合，形象思維與辯證思維相結合的原則。辯證分析是議論文析理應貫徹的一項重要原則。辯證分析就是在分析問題、闡釋道理時要有：實事求是的態度，客觀地、全面地分析事物，學會用發展的、聯系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住問題的實質。辯證地分析應力避說“過頭話”和偏執一詞，切忌孤立地、靜止地看待和分析問題。議論文寫作變化多端，但“思辨”始終是它的靈魂！01020304目錄CONTENTS考情分析知識圖譜真題研析核心提煉05題型特訓01考情分析試卷主題共性全國甲卷有為與可為①作文話題帶有強烈的思辨色彩；②都沒有情境化要求，以增強思維的敏捷性、靈活性、批判性、深刻性和獨創性；（這一點轉變最大）③考生分析質疑，多元解讀，思辨能力極為關鍵。全國新高考Ⅰ卷強與弱北京卷生不逢時安分隨時生逢其時上海卷時間沉淀與價值認可浙江卷取與舍2021年高考，8套試題中有5套作文呈現出關系型思辨類作文。

考情微探2022年高考，8套試題中有4套作文呈現出關系型思辨類作文試卷主題共性全國甲卷《紅樓夢》題匾:或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創延續2021年的特點：①作文話題帶有強烈的思辨色彩；②都沒有情境化要求，以增強思維的敏捷性、靈活性、批判性、深刻性和獨創性；（這一點轉變最大）③考生分析質疑，多元解讀，思辨能力極為關鍵。全國乙卷雙奧之城:“跨越，再跨越”全國新高考Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”全國新高考Ⅱ卷“選擇·創造·未來”高考真題走向特點：新高考作文思辯風向非常明顯；注重考查二元關系或三元關系或明顯或隱秘的辯證思維能力，審題難度加大。2023教育部命制四省聯考作文一“簡練與繁復”2023年高考全國甲卷“時間的主人與樸人”2023年高考全國乙卷“一花獨放不是春”，“個體與群體”

作文題型——

2023教育部命制三套試題看高考作文風向

2023年高考作文的風向之一

材料極簡+觀點對立+二元思辨在堅持思辨作文風向的同時，對2022年高考作文有調整，一是材料簡單，二是二元對立，三是思辨方向，作文更具開放性和思辨性。

如何判斷思辨類作文

典型特征：1、材料中出現了多個關鍵詞。2、材料中的關鍵詞之間沒有明顯的主次關系，或者對同一事物有不同看法、不同表述。（經常體現為矛盾關系）3、題目中需要考生對題干關鍵詞或看法發表自己的傾向性見解的，要求考生作出判斷的。

這樣的作文題目可以歸為思辨性突出的材料作文。但實際上，對考生的思辨能力考察不僅僅停留在此類題目上，考生能否一分為二的看待問題，是辯證解題的關鍵。

思辨類作文題，試題材料中往往蘊含或在結尾處提供兩個或多個觀點。這些觀點在結構上一般是并列關系，在內涵上一般是對立統一關系。

思辨類作文試題特點及審題材料蘊含或提供兩個或多個觀點二元矛盾型多元關系型兩個觀點

多個觀點并

列對

立

并列對比互補高考思辨類作文的評分標準1、觀點明確：要求考生在作文中明確表達自己的觀點，并且觀點要具有思辨性，能夠從多個角度思考問題。2、論證充分：要求考生在作文中提供充分的論證，支持自己的觀點，并且能夠從不同的角度、運用不同的論證方法進行闡述。3、邏輯清晰：要求考生在作文中邏輯清晰，思路連貫，能夠按照一定的邏輯順序展開論述，使讀者能夠理解并接受自己的觀點。4、語言表達：要求考生在作文中使用準確、流暢、生動的語言表達自己的觀點，并且能夠運用適當的修辭手法增強文章的表現力。在評分時，閱卷老師會根據以上標準對考生的作文進行評分，同時還會考慮作文的創新性、深度和廣度等因素。02知識圖譜辯證思維需要具備的能力１、認識事物關系的能力2、具體分析問題的能力3、全面分析問題的能力１、認識事物關系的能力（１）依存關系。如“學與問”，不能問者，學必不能進，不能學者，必不能有疑。（２）主次關系。如“射人先射馬，擒賊先擒王。”（３）取舍關系。如“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”（4）條件關系。如“萬事俱備，只欠東風。”

對事物之間關系的正確把握是進行辯證分析的前提。

要有分清一個事物的兩個方面或兩個事物之間的關系指向的能力。事物之間的關系主要有：2、具體分析問題的能力薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節高歌，聲振林木，響遏行云。薛譚用謝求反，終身不敢言歸。具體分析問題的能力是辯證分析的核心。只有具體問題具體分析，才能避免說理的片面性、絕對化。

寫作時，要對話題材料進行多角度認知，對論據進行剖析。請以文中的故事為話題，寫一篇文章。人物：薛譚和秦青情節：薛譚接受教育繼續深造。多角度分析：（1）薛譚——“未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸”，說明他有自滿情緒，可立論為：學無止境，不可淺嘗輒止；（2）薛譚——“乃謝求反”，說明薛譚能夠接受教育幫助，可立論為：知錯就改，為時未晚；（3）薛譚——“終身不敢言歸”，這種態度不對，值得思索。可立論為：“青取之于藍而青于藍”，“廣投名師博采眾長”；（4）薛譚——“未空青之技”，急于辭別回家，會導致學業半途而廢，可立論為：成就事業必須持之以恒；（5）秦青——“撫節高歌，聲振林木”這種教育方法很獨特，可立論為：春風化雨，高歌感人；（6）秦青——薛譚“不敢言歸”，秦青就讓其一直在自己門下。選擇全新的視角切入，寫出新意：給學生創造自由發展的空間。3、全面分析問題的能力郭沫若《科學的春天》中有一段論述：科學是講實際的，科學是老老實實的學問，來不得半點的虛假，需要付出艱巨的勞動。同時，科學也需要創造，需要幻想，有幻想才能打破傳統的束縛，才能發展科學。科學工作者同志們，請你們不要反幻想讓詩人獨占了。嫦娥奔月、龍宮探寶、《封神演義》上的許多幻想，通過科學，今天大都變成了現實。偉大的天文學家哥白尼說：人的天職在勇于探索真理。……既異想天開，又實事求是，這是科學工作者的特有風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。一個問題總有兩個方面。說理時，如果只說一面，就會犯片面性的毛病。作者認為：一方面，科學必須“講求實際”、“實事求是”；另一方面，科學也“需要創造，需要幻想”。在此基礎上，把兩者辯證地結合起來，說明科學工作者既要有熱情的幻想，又要有科學的態度。辯證思維常用的幾種觀點1．用一分為二的觀點，全面地看問題。2．用聯系的觀點辯證地看問題。3．用發展的觀點看問題。4．掌握現象與本質的辯證關系。5．掌握內因與外因的辯證關系。6．掌握量變與質變的辯證關系。7．掌握理論與實踐的辯證關系。8．掌握偶然性與必然性的辯證關系。9．掌握理想與現實的辯證關系。10．要掌握形式與內容的辯證關系。

以下作文材料體現了怎樣的哲學原理，請說說你看法和理由。判斷哲學原理，體驗辯證思維作文題哲學原理材料一：“體育之效”

材料二：大格局與小日子

材料三：拼圖

材料四：不害怕

材料五：論生逢其時材料一：

1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

矛盾雙方在一定條件下辯證關系原理：【原理內容】矛盾雙方在一定的條件下可以相互轉化。【方法論】要積極創造條件，促成事物朝我們預期的方向發展。材料二：格局，代表著一個人對事物的認知范圍。一個人的格局，映襯著他的世界，也影響著他的一生。人們總說：“有大格局者，能成大事。”但其實，大多數人都過著平凡的日子，每天為小事而忙碌著。心懷大格局，也是為了過好小日子。閱讀這段文字后，請圍繞“大格局與小日子”這一話題，結合你的思考，寫一篇閱讀心得。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800。實踐和認識的辯證關系原理：【原理內容】實踐是認識的基礎，認識對實踐具有反作用，科學理論對實踐具有重大的指導作用。【方法論】堅持實踐第一的觀點，積極投身實踐；還要重視正確認識（或科學理論）的指導作用。材料三：在拼圖游戲中，完成整幅拼圖需要一個個拼圖單片的恰當拼接。而這些小小的拼圖單片，如果視自己為孤立的個體，就難以確認自己的位置與價值；只有嵌在恰當的位置上，它們才是不可替代的存在。其實，每一天，每個人，都應成為某個宏大圖景中的一塊拼圖單片，既獨特又相融。當然，一幅完美的宏大圖景，也會讓每一塊拼圖單片各得其所，各盡其能。我們正在創造中華民族復興的宏大圖景，你作為新時代的青年人，對此有怎樣的思考？又應該有怎樣的行動？要求：結合材料，聯系現實；自選角度，確定立意；自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。整體和部分的辯證關系原理：【原理內容】整體和部分既相互區別，又相互聯系，密不可分。整體居于主導地位，統率著部分,整體的功能狀態及其變化也會影響到部分；部分處于從屬地位，但部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。【方法論】樹立全局觀念，立足于整體，重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。材料四：放眼今日之中國，神舟十一號載人航天飛船與天宮二號完美對接。世界首顆量子科學實驗衛星“墨子號”發射升空，純正中國基因“非洲天路”通車，“海斗號”無人潛水器成功下潛至萬米……在發展的路上，我們絕不害怕，以非凡的勇氣創造了一個有一個令世界矚目的奇跡。在這些奇跡面前，我們也越來越變得不害怕自然，不害怕正義，不害怕良知……要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

自然界的客觀性物質性原理：【原理內容】自然界的存在和發展是客觀的。【方法論】要尊重自然，順應自然，一切從實際出發。意識能動作用原理：【原理內容】人能夠能動地認識世界，并改造世界。【方法論】重視意識的作用，發揮人的主觀能動性。材料五：

每個人都生活在特定的時代，每個人在特定時代中的人生道路各不相同相同。在同一個時代，有人慨嘆生不逢時，有人只愿安分隨時，有人深感生逢其時、時不我待……請以“論生逢其時”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。意識能動作用原理：【原理內容】人能夠能動地認識世界，并改造世界。【方法論】重視意識的作用，發揮人的主觀能動性。03真題研析規律探尋

2022年高考作文原題回放

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對時額”時有一個情節,為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后,眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;賈政認為“此亭壓水而成”,題名“還須偏于水”,主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字,有人即附和題為“瀉玉”;賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅,賈政點頭默許。“沁芳”二字,點出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省親之事,蘊藉含蓄,思思慮周全。以上材料中,眾人給匾額題名,或直接移用,或借鑒化用,或根據情境獨創,產生了不同的藝術效果。這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示,引發深人思考。請你結合自己的學習和生活經驗,寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

在寫作時要運用聯系的觀點，聯想到與思維出發點相同、相關、相似、相反的其他事物，“思接千載，視通萬里”,辨析異同,把握規律，從而避免孤立、靜止、片面地看問題。

如:從無到有,從陌生到熟悉,從未解到可知,一個充滿探索的過程,必定離不開直接學習、借鑒模仿、自主創新三部曲。直接移用,是借鑒和創新的基礎;相機借用,是自主創新的前提;自主創新，是走向成功的根本。借用興邦,獨創興國，那就讓我們從移用到借用,再到獨創,實現“三級跳”吧!

運用聯系的觀點看待“移用、借用、獨創”的辯證關系,增加了認識的廣度。一、聯系的觀點,放眼世界

只有分層次、多梯度地分析問題，才能揭示問題的實質和事物內在的客觀規律,得出正確科學的結論。寫作時，我們要運用縱向思維的方法,瞻前顧后，撫今追昔,既看到事物的今天,還看到它的昨天、明天,“真理是在漫長的發展著的認識過程中被掌握的，在這一過程中,每一步都是它前一步的直接繼續”(黑格爾)。

如:當今世界,唯創新者傲于群雄千群雄唯創新者能擔大任。縱觀中華民族近代以來的曲折發展歷程:從百日維新、辛亥革命對西方制度的“移用”,到開辟“農村包圍城市”道路的“化用”,再到“一國兩制”和“社會主義市場經濟體制”的“獨創”,我們善于汲取他人之長,將其內化為自身力量,終以創新開辟出中華新氣象。

這里運用發展的觀點看問題，瞻前顧后,步步為營,就使得文章有了思辨性。二、發展的觀點,與時俱進

有些人思考問題往往非黑即白，以至于觀點缺乏辯證。我們在寫作中如需分析現象與本質、主流與支流、原因與結果、偶然與必然、量變與質變等現象，既要看到它的這一面,又要看到另一面。

如:誠然,“問渠那得清如許?為有源頭活水來”。借鑒貴于巧,像屠呦呦那樣從傳統醫學典籍中探尋出精華。然而，如果不知道靈動化用，只知道生搬硬套，就會成為“兩腳書櫥”,不能把傳統文化的優秀內涵化為當今問題的解決方案，還會讓不合時宜的舊思想固化我們的心智,得不償失,弄巧成拙。

這段文字運用對立統一的方法，辯證分析“移用經典文化”與“相機變化發展”的關系,在對立中把握了統一,認知全面而深刻。三、全面的觀點,不走極端

范文展臺

用中華之語,創“別是一家”貴州一考生

①浩浩五千年,中華語言與文明相伴而存,在泛著古老氣息的紙卷中過濾、積淀,一筆一畫殘留著先祖的思考,一吐一息蘊含著遠古的深情。而使用著它們的我們,也往往要經歷一個循序漸進的過程。

②起初時,移形化影,依葫蘆畫瓢。

③語言的開端往往都是“汲取”。如若一個從未沾染過人世氣息的幼嬰,開口便是“之乎者也”,還教你“茴字有四種寫法”,那還真得直遁入地,到那奈何橋尋得孟婆發難,問她為何不愿舍那人一杯羹。幼時總羨慕大人們用詞豐富、字字珠璣,自己卻往往言不達意、費盡心思、搜

范文展臺腸刮肚,最終只蹦出一個“嗯”字。苦惱不已,便開始記憶,開始移用,伸長脖頸,操著稚嫩童音,故作成熟老邁之態,說出一句句顛三倒四的“不通神經”卻還沾沾自喜的語句。

（②③段運用發展的觀點看問題第一階段:移形化影，依葫蘆畫瓢。妙用素材，說明人們運用語言不可能有“一步登天”現象，而必經“模仿”“汲取”“移用”的幼稚階段。）

④對于我們初習中華語言之人,與懵懂無知又向往成熟、蹣跚學步又向往奔跑、囫圇吞棗地用“拿來主義”構建人生骨架的孩童相比，沒什么兩樣。

范文展臺

⑤再后來,會心會意,靈活化用。

⑥“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。”這是詩圣杜甫精妙化用“昭君出塞”的典故。從古到今,化用一直被看作是一個人文學氣息與修養的體現。我們會為“翩若驚鴻,婉若游龍”而傾心,會為“滄浪之水濁兮,可以濯我足”而感慨,會為“小山重疊金明滅,鬢云欲度香腮雪”而動情……以至于以后任何一個相關的意象便能牽動我們的情思，撥動我們的心弦,雕刻我們的靈魂。

（⑤⑥運用發展的觀點看問題第二階段:會心會意，靈活化用。運用排比句，并5還相應的詩文名句，有力地體現“化用”之道。）

范文展臺

⑦此時的我們,能化千古而意躊躇,能將所取之語會心領略,取其精華,去其糟粕,在骨架上充實血肉,改造成更適用于自己的模樣。

⑧到最后,語隨心動,個性釋放。

⑨“生命是一襲華美的袍,上面爬滿了虱子。”是什么讓張愛玲有如此感悟?“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?”是什么讓朱自清如此發問?“忍看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩。”是什么讓魯迅感受到如此痛苦?

（⑧⑨運用發展的觀點看問題第三階段:語隨心動，個性釋放。三次引用,連續鋪排質疑，形成一貫而下的語勢。）

范文展臺

⑩--是他們奮力經過了由移而化的固本期,達到了“別是一家”的用語水平,達到了隨心而動、個性釋放的用語階段,以至于隨時隨地都能將中華語言運用得爐火純青而又往往另辟蹊徑。

?學習、運用中華語言,應由移而化,最后依心而創,可謂先汲取、加以固本而后個性釋放、循序漸進而至精至進,力爭能創造出像魯迅那樣“別是一家”的中華語言。

思維導圖

②③④運用發展的觀點看問題第一階段:移形化影，依葫蘆畫瓢

⑤⑥⑦運用發展的觀點點看問題第二階段:會心會意,靈活化用

⑧⑨⑩運用發展的觀點看問題第三階段:語隨心動,個性釋放

拎出話題,引出觀點?總結全強調思辨04核心提煉考向探究審題步驟（一）找準關鍵詞“平穩”、“穩”、“進”（二）找出關鍵詞中的辯證關系

1、“穩”在材料中闡釋為“平穩”，君子行事準則應當以“穩”為主調。

2、“進”在材料中闡釋為“進取”，君子行事以“進”作為方向、目標。（三）樹立駁論意識，在二元對立中尋找平衡

1、對于穩，行事若一味求穩，就會導致......

2、對于進，行事過度求進，反而會......固步自封、失去目標、止步不前底盤不穩、根基不牢、冒進而敗23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

曾國藩說：“恒言平穩二字極可玩。蓋天下之勢為。惟平則穩，行險亦有得底，終是不穩，故君子居易。”大意是：人們常說“平穩”二字值得玩味。天下事雖有走險招也能成功的，但終究不穩妥。所以君子應行事平穩，不冒進。“穩”和“進”相輔相成、相互促進，體現事物在動態平衡中漸進式發展的規律，“穩”是主調，是大局，是“進”方向，是目標。當然，“穩”不是不動、不變；“進”不是不急進、冒進。以上材料引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目：不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。破解二元對立統一關系各自的內涵及外延不同抽象的概念【穩與進】特定情境下的概念【企業發展、個人學習】對

立殊途同歸——一定條件下可轉化設置一個特定的情境，提供轉化的條件。由此及彼：個人、社會、國家。統

一（命題者）所有對立（考生）都要統一抽象的具體化具體的抽象化如此“思辨”！穩與進君子行事一分為二特定場景辯證看待

“穩”是“進”的基石，以沉潛積淀錨定正確航向。正